教育智慧在英语教学的应用
楚州中学 李红霞 【摘 要】新课程改革呼唤着智慧型教师的生成，智慧型教师在专业发展中体现为智慧性教学，这种智慧型教学包括教学解读的智慧、教学互动的智慧、教学反思和行动研究的智慧。在实践中，教育教学智慧的形成途径是多方面的，因而，必须从多层面、多途径生成教育智慧。
【关键词】 英语教学， 教育智慧，有效学习，方法途径
教育是点燃生命的火焰，教育是一笔财富。教学的乐趣在于促成真正的学习，这种学习是为了发展心智去获得智慧。英语课堂教学是一种通过工具性知识引导人的智慧成长的艺术，是对智慧的引导，激发和唤醒，从而展开师生之间、生生之间心灵的体验和精神的交流与对话，实现教学的有效性。教师必须成为课程的理解者、实施者、对话者和开发者，本质上，教师角色与使命在于成为智慧型教师。“大文学家薄迦丘说：“人类的智慧就是快乐的源泉”；大音乐家贝多芬说：“智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有”；希腊谚语也说：“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。”名人名言，字字珠玑，道出了“智慧”在学习、生活和为人处事中的重要性。 智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的精心呵护而不断得到开启、丰富和发展。 那么，如何将“智慧”与我们的事业——教育相结合呢？
一、 教师的良好素质是保证
课堂是否活跃，与教师有密切关系。扎实的基本功，较高的教学水平，从容自如地操纵教学的每个环节，这是优秀教师的基本素质。
“要给学生一杯水，教师须有一桶水。”所以，教师要不断提高自身素质，要有正确的英语教育教学观念，明确学生主动参与教学活动才是成功的教学, 把学习的时间、主动权交给学生，不能以“教”代“学”。 “问渠哪得清如许，唯有
源头活水来”。我们教师还要树立终身学习观和实践观，不断地积累知识、更新知识。
二、营造民主、和谐、合作的课堂气氛
所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生，教师在学生面前永远是权威，居高临下，学生不是主体，课堂自然难以活跃。因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂中的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。
三、教师在教学中角色的转变
教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。这就要求教师要由“统治者”向“组织者”转变，由“灌输者”向“引导者”转变，由“导师”向“参与者”转变，由“知识源泉”向“开发者”转变教师，由“指导者”向“促进者”转变，与学生站在同一平台上互动探究，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。通过全面提高他们用英语进行交际能力的过程，促使他们成长、成熟、成才。
四、鼓励赏识，力量无穷尽
俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂，也许是学生一生的转折点。不管对于什么学生，我都不会吝啬奖励，哪怕是最薄弱的学生，我都会降低标准，说一句：“你
真棒，你其实是可以的，你完全可以做到，今天你又进步了„。” 另外，在其他方面也应多给予学生关心，鼓励，帮助孩子克服心理上的一些困扰，陪同他们走每一小步，这些点滴会让师生更亲密，感情更是浓上加浓。
五、充分利用教材，激发兴趣, 提高效率
教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。而兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会长久。教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣，才能增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，为永恒的动力。
1. 做好课堂预设，把握课堂动态生成
课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。我们要充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，要充分备教材、备学生，给课堂上的不确定因素留有一定的空间，同时也为学生灵活发挥留有空间，而且可以动态调整。另外要注意为学生的主动参与留下时间和空间，教师不可一讲到底; 练习作业的设计也应关注学生层次差异，让每个层次的学生都不同程度地有任务、有收获。
2. 精心设计板书
板书设计不但便于学生理解、记忆，而且能培养学生把握句子、段落结构的能力和概括能力。板书设计要巧妙合理，以便更好地完成课堂教学目标。板书的形式要多种多样，如提纲式、表格式等。科学、美观、新颖、独特的板书，不仅能给学生美的享受，激发学生学习的兴趣，启发学生思考，而且能提高
六、以玩促学，提高效率
1. 印象模仿学习法
艺术是美妙的，也是学生们所喜爱的。英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。在课堂教学中，可以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，去演绎所学的情景对话、课文。此外，还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。这有时要在课外先
作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台，可培养和发展学生多项能力如组织能力、合作能力、表演能力和创作能力。
2. 英语单词比赛法
以小组、大组、男女生比赛的形式强化单词学习，不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而且也增强了集体荣誉观，提高了学习效率。
3、单词接龙
选手在参加成语接龙比赛时，每一位参赛选手注意力都高度集中，想出更多的词语供选择，这时的大脑处于高速运转的状态，同时也是记忆力最好的时候。所以，用这种方法来记单词效果会特别好，而且学生很感兴趣。
4.朗读比赛。朗读比赛的内容是学生所学的对话或课文。，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。
5.竞猜、抢答。在竞猜和抢答活动中，学生必须看清楚别人在做什么或听明白别人在说什么，才能作出反应行动，表达自己的思想，参与到活动中来。因此能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。通过这项活动学生不仅灵活运用了所学的知识，达到学以致用的目的，也培养学生的想象力，对动作语言的理解力和表演能力。
七、培养良好的学习习惯
我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，学生要想学好英语，就要学好英语的四大技能，归纳起来就是听、说、读、写、习惯的培养。
1、听的习惯。
掌握一种语言，首先是听懂，可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之
一。而听力能力的培养是长时间的，因此在英语课堂中师生之间，生生之间应坚持全英文的交流，为提高学生的听力创造一个良好的氛围，每天还应有专门的听力训练，让听成为学习的核心。
2、说和朗读的习惯
俗语说：“拳不离手，曲不离口。”我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言最大的障。因此，每天我都要求学生坚持朗读英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。越说才会越要说，越说才会越说得好。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，更能充分提高阅读和写作水平。
3、写作的习惯
英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。很多学生会读会说，但是却不会写和译。所以应该坚持让学生写一些感兴趣的话题，逐渐的有一两句话发展到写一段，甚至是一整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水平。
八、运用现代媒体激活兴趣
现代学生一出生就被现代传媒工具包围。电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们的伙伴和导师，学生易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性，给学生以各种感官刺激，激发学生对所学知识的“兴奋区”，充分唤起学生潜在的学习兴趣，从而达到激活课堂的目的。
人是活的，生活是活的，语言是活的，教是活的，学也应当是活的。只要我们树立“一切为了学生，为了学生一切”的育人思想，头脑中始终有变革英语教学的创新理念，遵循教学规律，灵活多变，就能够找出切实可行、学生乐于接受又喜欢的教学方法，进而更好地发挥学生的主体作用，激活课堂，提高教育教学质量。
参考文献；
[2]
[3]
司，1996.
王曾选. 中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987. 张正东. 中国外语教学法[M].北京:科学出版社，2000. 程方平. 课堂教学过程操作策略全书[M].北京：国际文化出版公 [1]
教育智慧在英语教学的应用
楚州中学 李红霞 【摘 要】新课程改革呼唤着智慧型教师的生成，智慧型教师在专业发展中体现为智慧性教学，这种智慧型教学包括教学解读的智慧、教学互动的智慧、教学反思和行动研究的智慧。在实践中，教育教学智慧的形成途径是多方面的，因而，必须从多层面、多途径生成教育智慧。
【关键词】 英语教学， 教育智慧，有效学习，方法途径
教育是点燃生命的火焰，教育是一笔财富。教学的乐趣在于促成真正的学习，这种学习是为了发展心智去获得智慧。英语课堂教学是一种通过工具性知识引导人的智慧成长的艺术，是对智慧的引导，激发和唤醒，从而展开师生之间、生生之间心灵的体验和精神的交流与对话，实现教学的有效性。教师必须成为课程的理解者、实施者、对话者和开发者，本质上，教师角色与使命在于成为智慧型教师。“大文学家薄迦丘说：“人类的智慧就是快乐的源泉”；大音乐家贝多芬说：“智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有”；希腊谚语也说：“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。”名人名言，字字珠玑，道出了“智慧”在学习、生活和为人处事中的重要性。 智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的精心呵护而不断得到开启、丰富和发展。 那么，如何将“智慧”与我们的事业——教育相结合呢？
一、 教师的良好素质是保证
课堂是否活跃，与教师有密切关系。扎实的基本功，较高的教学水平，从容自如地操纵教学的每个环节，这是优秀教师的基本素质。
“要给学生一杯水，教师须有一桶水。”所以，教师要不断提高自身素质，要有正确的英语教育教学观念，明确学生主动参与教学活动才是成功的教学, 把学习的时间、主动权交给学生，不能以“教”代“学”。 “问渠哪得清如许，唯有
源头活水来”。我们教师还要树立终身学习观和实践观，不断地积累知识、更新知识。
二、营造民主、和谐、合作的课堂气氛
所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生，教师在学生面前永远是权威，居高临下，学生不是主体，课堂自然难以活跃。因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂中的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。
三、教师在教学中角色的转变
教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。这就要求教师要由“统治者”向“组织者”转变，由“灌输者”向“引导者”转变，由“导师”向“参与者”转变，由“知识源泉”向“开发者”转变教师，由“指导者”向“促进者”转变，与学生站在同一平台上互动探究，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。通过全面提高他们用英语进行交际能力的过程，促使他们成长、成熟、成才。
四、鼓励赏识，力量无穷尽
俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂，也许是学生一生的转折点。不管对于什么学生，我都不会吝啬奖励，哪怕是最薄弱的学生，我都会降低标准，说一句：“你
真棒，你其实是可以的，你完全可以做到，今天你又进步了„。” 另外，在其他方面也应多给予学生关心，鼓励，帮助孩子克服心理上的一些困扰，陪同他们走每一小步，这些点滴会让师生更亲密，感情更是浓上加浓。
五、充分利用教材，激发兴趣, 提高效率
教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。而兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会长久。教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣，才能增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，为永恒的动力。
1. 做好课堂预设，把握课堂动态生成
课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。我们要充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程，要充分备教材、备学生，给课堂上的不确定因素留有一定的空间，同时也为学生灵活发挥留有空间，而且可以动态调整。另外要注意为学生的主动参与留下时间和空间，教师不可一讲到底; 练习作业的设计也应关注学生层次差异，让每个层次的学生都不同程度地有任务、有收获。
2. 精心设计板书
板书设计不但便于学生理解、记忆，而且能培养学生把握句子、段落结构的能力和概括能力。板书设计要巧妙合理，以便更好地完成课堂教学目标。板书的形式要多种多样，如提纲式、表格式等。科学、美观、新颖、独特的板书，不仅能给学生美的享受，激发学生学习的兴趣，启发学生思考，而且能提高
六、以玩促学，提高效率
1. 印象模仿学习法
艺术是美妙的，也是学生们所喜爱的。英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。在课堂教学中，可以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，去演绎所学的情景对话、课文。此外，还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。这有时要在课外先
作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台，可培养和发展学生多项能力如组织能力、合作能力、表演能力和创作能力。
2. 英语单词比赛法
以小组、大组、男女生比赛的形式强化单词学习，不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而且也增强了集体荣誉观，提高了学习效率。
3、单词接龙
选手在参加成语接龙比赛时，每一位参赛选手注意力都高度集中，想出更多的词语供选择，这时的大脑处于高速运转的状态，同时也是记忆力最好的时候。所以，用这种方法来记单词效果会特别好，而且学生很感兴趣。
4.朗读比赛。朗读比赛的内容是学生所学的对话或课文。，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。
5.竞猜、抢答。在竞猜和抢答活动中，学生必须看清楚别人在做什么或听明白别人在说什么，才能作出反应行动，表达自己的思想，参与到活动中来。因此能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。通过这项活动学生不仅灵活运用了所学的知识，达到学以致用的目的，也培养学生的想象力，对动作语言的理解力和表演能力。
七、培养良好的学习习惯
我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，学生要想学好英语，就要学好英语的四大技能，归纳起来就是听、说、读、写、习惯的培养。
1、听的习惯。
掌握一种语言，首先是听懂，可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之
一。而听力能力的培养是长时间的，因此在英语课堂中师生之间，生生之间应坚持全英文的交流，为提高学生的听力创造一个良好的氛围，每天还应有专门的听力训练，让听成为学习的核心。
2、说和朗读的习惯
俗语说：“拳不离手，曲不离口。”我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言最大的障。因此，每天我都要求学生坚持朗读英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。越说才会越要说，越说才会越说得好。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，更能充分提高阅读和写作水平。
3、写作的习惯
英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。很多学生会读会说，但是却不会写和译。所以应该坚持让学生写一些感兴趣的话题，逐渐的有一两句话发展到写一段，甚至是一整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水平。
八、运用现代媒体激活兴趣
现代学生一出生就被现代传媒工具包围。电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们的伙伴和导师，学生易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性，给学生以各种感官刺激，激发学生对所学知识的“兴奋区”，充分唤起学生潜在的学习兴趣，从而达到激活课堂的目的。
人是活的，生活是活的，语言是活的，教是活的，学也应当是活的。只要我们树立“一切为了学生，为了学生一切”的育人思想，头脑中始终有变革英语教学的创新理念，遵循教学规律，灵活多变，就能够找出切实可行、学生乐于接受又喜欢的教学方法，进而更好地发挥学生的主体作用，激活课堂，提高教育教学质量。
参考文献；
[2]
[3]
司，1996.
王曾选. 中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987. 张正东. 中国外语教学法[M].北京:科学出版社，2000. 程方平. 课堂教学过程操作策略全书[M].北京：国际文化出版公 [1]