第六单元表内乘法和表内除法（二）
教材分析
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商, 及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时, 注重为学生提供足够的自主学习的空间, 以促进学生主动探索。
学情分析
学生已熟练掌握1~6的乘法口诀, 并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征, 编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商, 解决一些生活中的数学问题, 因此在学习过程中, 引导学生动手操作非常重要, 学生喜欢在观察中思考, 在思考中操作, 使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。
教学要求
1. 使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程, 熟记7~9的乘法口诀, 会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中, 继续培养学生自主学习的能力, 与同学合作交流的态度, 并使学生获得成功的体验。
3. 让学生在整理乘法口诀表的过程中, 初步培养发现简单规律的能力; 进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 增强数学意识, 发展数学思考, 提高解决实际问题的能力
教学建议
1. 采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式, 有利于学生掌握乘法口诀, 便于突出乘、除法之间的联系。
1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商, 是分开安排的, 主要是由于学生初次学习乘法和除法, 理解乘、除法的含义有一定的困难, 把乘法和除法分开进行, 有利于分散难点。当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后, 编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握, 而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆, 这时将乘、除法穿插安排, 把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来, 增加学生 1
运用口诀的机会, 能使乘法口诀及时得到巩固, 既避免学生机械记忆, 又体现数学知识之间的内在联系。
2. 引导学生自己编制乘法口诀, 获得成功的体验, 促使学生不断增强学好数学的自信心。
在学生已初步学会编1~6的乘法口诀的基础上, 创设情境, 吸引学生积极参与编制乘法口诀的活动, 理解乘法口诀的来源, 进一步掌握编乘法口诀的方法。
3. 让学生把学过的乘法口诀系统整理成表, 指导学生熟记1~9的乘法口诀, 并在整理的过程中初步培养探索规律、整理概括的能力。
课时安排
1 7的乘法口诀 1课时
2 用7的乘法口诀求商 1课时
3 练习十一 2课时
4 8的乘法口诀 1课时
5 用8的乘法口诀求商 1课时
6 练习十二 1课时
7 9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商 1课时
8 练习十三 1课时
9 乘法口诀表 1课时
10 连乘、连除和乘除混合 1课时
11 乘除两步计算和练习十四 1课时
12 复习 2课时
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第六单元表内乘法和表内除法（二）
教材分析
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商, 及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时, 注重为学生提供足够的自主学习的空间, 以促进学生主动探索。
学情分析
学生已熟练掌握1~6的乘法口诀, 并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征, 编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商, 解决一些生活中的数学问题, 因此在学习过程中, 引导学生动手操作非常重要, 学生喜欢在观察中思考, 在思考中操作, 使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。
教学要求
1. 使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程, 熟记7~9的乘法口诀, 会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中, 继续培养学生自主学习的能力, 与同学合作交流的态度, 并使学生获得成功的体验。
3. 让学生在整理乘法口诀表的过程中, 初步培养发现简单规律的能力; 进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 增强数学意识, 发展数学思考, 提高解决实际问题的能力
教学建议
1. 采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式, 有利于学生掌握乘法口诀, 便于突出乘、除法之间的联系。
1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商, 是分开安排的, 主要是由于学生初次学习乘法和除法, 理解乘、除法的含义有一定的困难, 把乘法和除法分开进行, 有利于分散难点。当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后, 编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握, 而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆, 这时将乘、除法穿插安排, 把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来, 增加学生 1
运用口诀的机会, 能使乘法口诀及时得到巩固, 既避免学生机械记忆, 又体现数学知识之间的内在联系。
2. 引导学生自己编制乘法口诀, 获得成功的体验, 促使学生不断增强学好数学的自信心。
在学生已初步学会编1~6的乘法口诀的基础上, 创设情境, 吸引学生积极参与编制乘法口诀的活动, 理解乘法口诀的来源, 进一步掌握编乘法口诀的方法。
3. 让学生把学过的乘法口诀系统整理成表, 指导学生熟记1~9的乘法口诀, 并在整理的过程中初步培养探索规律、整理概括的能力。
课时安排
1 7的乘法口诀 1课时
2 用7的乘法口诀求商 1课时
3 练习十一 2课时
4 8的乘法口诀 1课时
5 用8的乘法口诀求商 1课时
6 练习十二 1课时
7 9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商 1课时
8 练习十三 1课时
9 乘法口诀表 1课时
10 连乘、连除和乘除混合 1课时
11 乘除两步计算和练习十四 1课时
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