上海市农村职初骨干教师培训小结
2015年3月至6月，我有幸参加了第六期的上海市农村职初骨干教师培训，给我创造了一些真实、具体学习先进教学方法及理念的渠道，让我觉得收益非浅，有了一个与众多教师学习交流的机会，使我们能真正吸取他人的经验，也让我这个职初教师有了不少的提高。
这次培训内容丰富，务实高效，既有理论方面的培训即关于课程标准解读，教学基本能力规范培训，学科基本课程培训，以及教师职业道德与专业思想培训等，还有实践层面即可以直接进入课堂听课、评课，最后学员还能在课堂实践，真正做到理论联系实际，从培训中学，到实践中去。
从踏上工作岗位的第一天起，我在思考一个问题，教师是什么？我该怎样成为一名合格的教师？通过积极地参加培训和认真反思，我收获颇多，受益匪浅，这里就这次培训的心得体会总结如下：
一、在理论培训中聆听感悟
星期天为期一天的讲座培训内容丰富精彩，闸北区的数学教研员张老师、黄老师以及市教研员姚老师的讲座“接地气”，内容从学科教学的操作层面入手，让职初教师理解新课改理念，了解小学整个阶段教材的脉络，帮助我们对教材有了更好地分析与把握。同时有针对性地对小学数学课堂探究环节进行设计，目标的制定与解读，习题的设计，计算教学的策略研究，以及课堂的精心设问方面，这些内容都是职初老师基本规范过程所急需的，这就如同一场“及时雨”，滋润着我们这一棵棵“小幼苗”。
光听不想肯定不能有效的吸收，在几次的培训中，教研员都让我们针对上午的培训，进行思考实践。比如，针对练习设计，我们对《几分之一》这节课进行了思考解读并完成练习设计；针对目标制定，我们对《整体与部分》这节课完成了目标制定和教案撰写；针对计算教学和问题设计，我们对《小数的加减法》这节课进行了教案设计及问题解读。总之，正是每次有针对性的“巩固练习”，在听完之余就能活学活用，这样培训的价值就会加大。
每次教研员都能认真阅读我们的作业，帮助我们分析其中的问题，还会让我们进行二次修改，这样针对性、循序渐进的培训方式让我受益匪浅！
二、在课堂实践中碰撞体验
星期一，我们开始进入课堂，到学科基地学校进行听课。这三个月的时间里，我们听了10节闸北区优秀青年教师提供的展示课，还有不同区优秀学员的实践汇报课，这是一次实用的学习机会，在学习和交流中感受、领悟、成长！
展示课中老师的精彩的教学设计，机智的课堂应变，有层次的练习设计等，这些都为我们提供了一场精彩的“视觉盛宴”。通过不同老师的展示，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。由此我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。课堂要留给学生思考的空间和时间，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。
与此同时，下午的分组交流更是一次头脑风暴，每一组中思维的碰撞都让我们有了更多的思考。在培训前，对于听课、评课还是不太懂，不知怎样听，如何评。在教研员的指导下，要带着“问题”听课，带着“角度”去评课。在每一期的评课过程中，大家集思广益，交流辩论，展示集体智慧，又体现了个性风采，真可谓热闹非凡，有理有据。
交流真的非常重要，他人的课为何这么设计，哪些地方设计的好，哪些地方我又该如何处理，都是一门学问。评课更是一次对听课的“复盘”，你听课的视角是什么，你能否准确抓住一节课的关键，如何在交流中感知他人智慧，在反思中领悟自我成长，需要这样的机会让我们体验、感受、进步！
三、在团队合作中交流分享
一次难得的机会，让我们不同区县的青年教师齐聚一堂，共同接受一次规范教学的培训。在这个过程中，对于团队的意识，对于友情的凝聚都有了新的认识。每一次的听、评课，每一次课上课下的交流、分享，都让我们懂得珍惜，懂得分享，懂得来之不易的机会。
培训不是目的，只是一种手段。我必须将学习到的知识与自己的教学实践相结合，通过这次培训帮助我更好地规范课堂教学，理解课改理念，关注教材解读和学生学情，更好地促进自己的专业发展。
上海市农村职初骨干教师培训小结
2015年3月至6月，我有幸参加了第六期的上海市农村职初骨干教师培训，给我创造了一些真实、具体学习先进教学方法及理念的渠道，让我觉得收益非浅，有了一个与众多教师学习交流的机会，使我们能真正吸取他人的经验，也让我这个职初教师有了不少的提高。
这次培训内容丰富，务实高效，既有理论方面的培训即关于课程标准解读，教学基本能力规范培训，学科基本课程培训，以及教师职业道德与专业思想培训等，还有实践层面即可以直接进入课堂听课、评课，最后学员还能在课堂实践，真正做到理论联系实际，从培训中学，到实践中去。
从踏上工作岗位的第一天起，我在思考一个问题，教师是什么？我该怎样成为一名合格的教师？通过积极地参加培训和认真反思，我收获颇多，受益匪浅，这里就这次培训的心得体会总结如下：
一、在理论培训中聆听感悟
星期天为期一天的讲座培训内容丰富精彩，闸北区的数学教研员张老师、黄老师以及市教研员姚老师的讲座“接地气”，内容从学科教学的操作层面入手，让职初教师理解新课改理念，了解小学整个阶段教材的脉络，帮助我们对教材有了更好地分析与把握。同时有针对性地对小学数学课堂探究环节进行设计，目标的制定与解读，习题的设计，计算教学的策略研究，以及课堂的精心设问方面，这些内容都是职初老师基本规范过程所急需的，这就如同一场“及时雨”，滋润着我们这一棵棵“小幼苗”。
光听不想肯定不能有效的吸收，在几次的培训中，教研员都让我们针对上午的培训，进行思考实践。比如，针对练习设计，我们对《几分之一》这节课进行了思考解读并完成练习设计；针对目标制定，我们对《整体与部分》这节课完成了目标制定和教案撰写；针对计算教学和问题设计，我们对《小数的加减法》这节课进行了教案设计及问题解读。总之，正是每次有针对性的“巩固练习”，在听完之余就能活学活用，这样培训的价值就会加大。
每次教研员都能认真阅读我们的作业，帮助我们分析其中的问题，还会让我们进行二次修改，这样针对性、循序渐进的培训方式让我受益匪浅！
二、在课堂实践中碰撞体验
星期一，我们开始进入课堂，到学科基地学校进行听课。这三个月的时间里，我们听了10节闸北区优秀青年教师提供的展示课，还有不同区优秀学员的实践汇报课，这是一次实用的学习机会，在学习和交流中感受、领悟、成长！
展示课中老师的精彩的教学设计，机智的课堂应变，有层次的练习设计等，这些都为我们提供了一场精彩的“视觉盛宴”。通过不同老师的展示，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。由此我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。课堂要留给学生思考的空间和时间，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。
与此同时，下午的分组交流更是一次头脑风暴，每一组中思维的碰撞都让我们有了更多的思考。在培训前，对于听课、评课还是不太懂，不知怎样听，如何评。在教研员的指导下，要带着“问题”听课，带着“角度”去评课。在每一期的评课过程中，大家集思广益，交流辩论，展示集体智慧，又体现了个性风采，真可谓热闹非凡，有理有据。
交流真的非常重要，他人的课为何这么设计，哪些地方设计的好，哪些地方我又该如何处理，都是一门学问。评课更是一次对听课的“复盘”，你听课的视角是什么，你能否准确抓住一节课的关键，如何在交流中感知他人智慧，在反思中领悟自我成长，需要这样的机会让我们体验、感受、进步！
三、在团队合作中交流分享
一次难得的机会，让我们不同区县的青年教师齐聚一堂，共同接受一次规范教学的培训。在这个过程中，对于团队的意识，对于友情的凝聚都有了新的认识。每一次的听、评课，每一次课上课下的交流、分享，都让我们懂得珍惜，懂得分享，懂得来之不易的机会。
培训不是目的，只是一种手段。我必须将学习到的知识与自己的教学实践相结合，通过这次培训帮助我更好地规范课堂教学，理解课改理念，关注教材解读和学生学情，更好地促进自己的专业发展。