上海市农村职初骨干教师培训小结
2015年3月至6月,我有幸参加了第六期的上海市农村职初骨干教师培训,给我创造了一些真实、具体学习先进教学方法及理念的渠道,让我觉得收益非浅,有了一个与众多教师学习交流的机会,使我们能真正吸取他人的经验,也让我这个职初教师有了不少的提高。
这次培训内容丰富,务实高效,既有理论方面的培训即关于课程标准解读,教学基本能力规范培训,学科基本课程培训,以及教师职业道德与专业思想培训等,还有实践层面即可以直接进入课堂听课、评课,最后学员还能在课堂实践,真正做到理论联系实际,从培训中学,到实践中去。
从踏上工作岗位的第一天起,我在思考一个问题,教师是什么?我该怎样成为一名合格的教师?通过积极地参加培训和认真反思,我收获颇多,受益匪浅,这里就这次培训的心得体会总结如下:
一、在理论培训中聆听感悟
星期天为期一天的讲座培训内容丰富精彩,闸北区的数学教研员张老师、黄老师以及市教研员姚老师的讲座“接地气”,内容从学科教学的操作层面入手,让职初教师理解新课改理念,了解小学整个阶段教材的脉络,帮助我们对教材有了更好地分析与把握。同时有针对性地对小学数学课堂探究环节进行设计,目标的制定与解读,习题的设计,计算教学的策略研究,以及课堂的精心设问方面,这些内容都是职初老师基本规范过程所急需的,这就如同一场“及时雨”,滋润着我们这一棵棵“小幼苗”。
光听不想肯定不能有效的吸收,在几次的培训中,教研员都让我们针对上午的培训,进行思考实践。比如,针对练习设计,我们对《几分之一》这节课进行了思考解读并完成练习设计;针对目标制定,我们对《整体与部分》这节课完成了目标制定和教案撰写;针对计算教学和问题设计,我们对《小数的加减法》这节课进行了教案设计及问题解读。总之,正是每次有针对性的“巩固练习”,在听完之余就能活学活用,这样培训的价值就会加大。
每次教研员都能认真阅读我们的作业,帮助我们分析其中的问题,还会让我们进行二次修改,这样针对性、循序渐进的培训方式让我受益匪浅!
二、在课堂实践中碰撞体验
星期一,我们开始进入课堂,到学科基地学校进行听课。这三个月的时间里,我们听了10节闸北区优秀青年教师提供的展示课,还有不同区优秀学员的实践汇报课,这是一次实用的学习机会,在学习和交流中感受、领悟、成长!
展示课中老师的精彩的教学设计,机智的课堂应变,有层次的练习设计等,这些都为我们提供了一场精彩的“视觉盛宴”。通过不同老师的展示,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。由此我认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。课堂要留给学生思考的空间和时间,学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。
与此同时,下午的分组交流更是一次头脑风暴,每一组中思维的碰撞都让我们有了更多的思考。在培训前,对于听课、评课还是不太懂,不知怎样听,如何评。在教研员的指导下,要带着“问题”听课,带着“角度”去评课。在每一期的评课过程中,大家集思广益,交流辩论,展示集体智慧,又体现了个性风采,真可谓热闹非凡,有理有据。
交流真的非常重要,他人的课为何这么设计,哪些地方设计的好,哪些地方我又该如何处理,都是一门学问。评课更是一次对听课的“复盘”,你听课的视角是什么,你能否准确抓住一节课的关键,如何在交流中感知他人智慧,在反思中领悟自我成长,需要这样的机会让我们体验、感受、进步!
三、在团队合作中交流分享
一次难得的机会,让我们不同区县的青年教师齐聚一堂,共同接受一次规范教学的培训。在这个过程中,对于团队的意识,对于友情的凝聚都有了新的认识。每一次的听、评课,每一次课上课下的交流、分享,都让我们懂得珍惜,懂得分享,懂得来之不易的机会。
培训不是目的,只是一种手段。我必须将学习到的知识与自己的教学实践相结合,通过这次培训帮助我更好地规范课堂教学,理解课改理念,关注教材解读和学生学情,更好地促进自己的专业发展。
上海市农村职初骨干教师培训小结
2015年3月至6月,我有幸参加了第六期的上海市农村职初骨干教师培训,给我创造了一些真实、具体学习先进教学方法及理念的渠道,让我觉得收益非浅,有了一个与众多教师学习交流的机会,使我们能真正吸取他人的经验,也让我这个职初教师有了不少的提高。
这次培训内容丰富,务实高效,既有理论方面的培训即关于课程标准解读,教学基本能力规范培训,学科基本课程培训,以及教师职业道德与专业思想培训等,还有实践层面即可以直接进入课堂听课、评课,最后学员还能在课堂实践,真正做到理论联系实际,从培训中学,到实践中去。
从踏上工作岗位的第一天起,我在思考一个问题,教师是什么?我该怎样成为一名合格的教师?通过积极地参加培训和认真反思,我收获颇多,受益匪浅,这里就这次培训的心得体会总结如下:
一、在理论培训中聆听感悟
星期天为期一天的讲座培训内容丰富精彩,闸北区的数学教研员张老师、黄老师以及市教研员姚老师的讲座“接地气”,内容从学科教学的操作层面入手,让职初教师理解新课改理念,了解小学整个阶段教材的脉络,帮助我们对教材有了更好地分析与把握。同时有针对性地对小学数学课堂探究环节进行设计,目标的制定与解读,习题的设计,计算教学的策略研究,以及课堂的精心设问方面,这些内容都是职初老师基本规范过程所急需的,这就如同一场“及时雨”,滋润着我们这一棵棵“小幼苗”。
光听不想肯定不能有效的吸收,在几次的培训中,教研员都让我们针对上午的培训,进行思考实践。比如,针对练习设计,我们对《几分之一》这节课进行了思考解读并完成练习设计;针对目标制定,我们对《整体与部分》这节课完成了目标制定和教案撰写;针对计算教学和问题设计,我们对《小数的加减法》这节课进行了教案设计及问题解读。总之,正是每次有针对性的“巩固练习”,在听完之余就能活学活用,这样培训的价值就会加大。
每次教研员都能认真阅读我们的作业,帮助我们分析其中的问题,还会让我们进行二次修改,这样针对性、循序渐进的培训方式让我受益匪浅!
二、在课堂实践中碰撞体验
星期一,我们开始进入课堂,到学科基地学校进行听课。这三个月的时间里,我们听了10节闸北区优秀青年教师提供的展示课,还有不同区优秀学员的实践汇报课,这是一次实用的学习机会,在学习和交流中感受、领悟、成长!
展示课中老师的精彩的教学设计,机智的课堂应变,有层次的练习设计等,这些都为我们提供了一场精彩的“视觉盛宴”。通过不同老师的展示,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。由此我认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。课堂要留给学生思考的空间和时间,学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。
与此同时,下午的分组交流更是一次头脑风暴,每一组中思维的碰撞都让我们有了更多的思考。在培训前,对于听课、评课还是不太懂,不知怎样听,如何评。在教研员的指导下,要带着“问题”听课,带着“角度”去评课。在每一期的评课过程中,大家集思广益,交流辩论,展示集体智慧,又体现了个性风采,真可谓热闹非凡,有理有据。
交流真的非常重要,他人的课为何这么设计,哪些地方设计的好,哪些地方我又该如何处理,都是一门学问。评课更是一次对听课的“复盘”,你听课的视角是什么,你能否准确抓住一节课的关键,如何在交流中感知他人智慧,在反思中领悟自我成长,需要这样的机会让我们体验、感受、进步!
三、在团队合作中交流分享
一次难得的机会,让我们不同区县的青年教师齐聚一堂,共同接受一次规范教学的培训。在这个过程中,对于团队的意识,对于友情的凝聚都有了新的认识。每一次的听、评课,每一次课上课下的交流、分享,都让我们懂得珍惜,懂得分享,懂得来之不易的机会。
培训不是目的,只是一种手段。我必须将学习到的知识与自己的教学实践相结合,通过这次培训帮助我更好地规范课堂教学,理解课改理念,关注教材解读和学生学情,更好地促进自己的专业发展。