《我真希望》教学设计
一、教学目标：
1. 认识“希、囱、而”等11个生字，会写“而、洁、彩”等8个生字，认识“而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩”等词语。
2. 通过朗读课文，体会课文内容并试着背诵课文。
3. 引导学生关注自己周围的环境，保护环境，刻不容缓。
二、教学重难点：
教学重点；生字学习、背诵课文。
教学难点：体会保护环境的重要性。
三、教学过程
（一）眼脑机能训练
（二）观看图片导入
沈阳最近雾霾的天气很严重对不对？老师也带来了几张图片，我们来欣赏一下。你们喜欢生活在这样的环境中吗？有一位小朋友也不喜欢这样的环境，我们来一同看看他所希望的环境是什么样子的。我们来一同走进课文《我真希望》。
（三）熟读课文整体感知
1. 小老师范读课文
打开书79页，师：小小书本，生：快立好。请小老师范读课文，我们先来看一看小老师范读课文的要求，找一名同学朗读一下。
2. 学生自读课文
下面在自由朗读课文之前，我们来看一下读文的要求，请一名同学给大家读一读。
3. 同桌间用朗读评价卡互评。
同桌间用朗读的星级评价标准互评诵读情况，开始。
4. 展示指明学生汇报
（四）强化词语
1. 横扫词语10个。
我们来一同检测一下生字的预习情况，利用横向快速移动的方式扫视词语，计时30秒时间，看看能读几次。
2. 闪视词语。
闪视词语，请你大声读出来。
3. 满屏出示词语开火车读。
这是刚才出示的所有词语，找一个小队开火车读，哪列火车开起来？这列火车开起来。同学们词语掌握得这么好，我们来一同挑战一下生字的学习。
（五）学习生字
1. 出示满屏归类生字。
你能给我们这节课的生字分分类吗？
生：按照结构分类，分四类：独体字：而，左右结构的字：洁、彩、粉，上下结构的字：芬、芳、尘，品字结构的字：晶。
2.介绍本课要学生字。
学习：晶、尘、芬、芳，教师讲解“晶”字，学生讲解“尘”，
同桌间互学“芬、芳”。
（六）指导书写
1.教师指导，学生观察字的结构、笔顺、位置。教师范写生字。
2.学生描一个字写一个字。
3．展示学生的书写情况，师生共议。
4.再写一个，看看写的有没有进步。
（二）出示生字
1.生评
2.生写
3.互检再写.
4、教师小节。
七．课外阅读：
1、语文主题学习2交学法—读、画、演的过程，自学这篇课文：快乐的小公鸡找到快乐了吗？
2、语文主题学习2，自由读文:画出好词、好句，和同桌同学交流下，互相补充。
《我真希望》教学设计
一、教学目标：
1. 认识“希、囱、而”等11个生字，会写“而、洁、彩”等8个生字，认识“而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩”等词语。
2. 通过朗读课文，体会课文内容并试着背诵课文。
3. 引导学生关注自己周围的环境，保护环境，刻不容缓。
二、教学重难点：
教学重点；生字学习、背诵课文。
教学难点：体会保护环境的重要性。
三、教学过程
（一）眼脑机能训练
（二）观看图片导入
沈阳最近雾霾的天气很严重对不对？老师也带来了几张图片，我们来欣赏一下。你们喜欢生活在这样的环境中吗？有一位小朋友也不喜欢这样的环境，我们来一同看看他所希望的环境是什么样子的。我们来一同走进课文《我真希望》。
（三）熟读课文整体感知
1. 小老师范读课文
打开书79页，师：小小书本，生：快立好。请小老师范读课文，我们先来看一看小老师范读课文的要求，找一名同学朗读一下。
2. 学生自读课文
下面在自由朗读课文之前，我们来看一下读文的要求，请一名同学给大家读一读。
3. 同桌间用朗读评价卡互评。
同桌间用朗读的星级评价标准互评诵读情况，开始。
4. 展示指明学生汇报
（四）强化词语
1. 横扫词语10个。
我们来一同检测一下生字的预习情况，利用横向快速移动的方式扫视词语，计时30秒时间，看看能读几次。
2. 闪视词语。
闪视词语，请你大声读出来。
3. 满屏出示词语开火车读。
这是刚才出示的所有词语，找一个小队开火车读，哪列火车开起来？这列火车开起来。同学们词语掌握得这么好，我们来一同挑战一下生字的学习。
（五）学习生字
1. 出示满屏归类生字。
你能给我们这节课的生字分分类吗？
生：按照结构分类，分四类：独体字：而，左右结构的字：洁、彩、粉，上下结构的字：芬、芳、尘，品字结构的字：晶。
2.介绍本课要学生字。
学习：晶、尘、芬、芳，教师讲解“晶”字，学生讲解“尘”，
同桌间互学“芬、芳”。
（六）指导书写
1.教师指导，学生观察字的结构、笔顺、位置。教师范写生字。
2.学生描一个字写一个字。
3．展示学生的书写情况，师生共议。
4.再写一个，看看写的有没有进步。
（二）出示生字
1.生评
2.生写
3.互检再写.
4、教师小节。
七．课外阅读：
1、语文主题学习2交学法—读、画、演的过程，自学这篇课文：快乐的小公鸡找到快乐了吗？
2、语文主题学习2，自由读文:画出好词、好句，和同桌同学交流下，互相补充。