《捉迷藏》教案
人音版第五册 第六课
教材分析：《捉迷藏》是人音版教材第六课四季的歌的教学内容，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。
教学目标：
知识与技能：
学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，流畅地唱好3/4拍子强弱弱的节奏。 过程与方法：
用快板、律动、演奏打击乐器等方法，熟悉歌曲节奏、旋律，吐字清晰、情绪欢快地演唱歌曲。
情感、态度、价值观：
通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。
一、引子《小燕子》
引：很高兴能有机会与 班级的孩子们一起拥抱音乐，我是谷老师，认识你们很高兴，今天谷老师带来一首歌作为见面礼送给大家，请你来听一听，这个歌曲的故事发生在什么季节)
（师唱《小燕子》）
Q：小燕子会在温暖的春天出来游玩美丽的大自然，除了温暖的春天，你还知道一些什么季节呢？他们是同时出现的吗？那是什么样子的呢？（请一个学生回答，引出捉迷藏）
二、熟悉节奏、歌词
1、欣赏快板。
师：你们心目中的春夏秋冬就像四个调皮的娃娃玩在玩捉迷藏游戏。接下来吴老师就用快板，来形容你们心目中的春夏秋冬。请你听听看，吴老师形容的有没有道理。 x | x| - - | 春 夏秋 冬， 四 个娃 娃， 爱 捉 迷藏来 玩 耍
冬 躲春 来， 秋 躲夏 呀， 你 找 我来我 找 他
年 年躲 藏， 季 季找 呀， 四 个 娃娃长 不 大
2、欢迎词
引子：
师：四个娃娃今天也来到了我们中间，但是调皮的他们也在跟我们玩着捉迷藏，除非我们能用一个既新颖又特别的方式将他们吸引出来。
唱歌跳舞都太常见了，谷老师今天带来了快板，那么就用谷老师刚才的快板怎么样？（引导学生说到快板）
示节奏，标明3/4拍子。
x | x| - - |
春 夏秋 冬， 四 个娃 娃， 爱 捉 迷藏来 玩 耍
冬 躲春 来， 秋 躲夏 呀， 你 找 我来我 找 他
年 年躲 藏， 季 季找 呀， 四 个 娃娃长 不 大
（1）练习节奏前半段节奏
Q:这段节奏是几拍子的呢？3/4拍强弱规律是什么样的？
跟快板读节奏：考考大家，谷老师两小节打一句快板，你们能不能按节奏念出来，！ 跟快板拍节奏：你们能用手和老师一起合作将这段快板打出来吗？
师打快板，生念词
（2）示：四个娃娃：
你们看，春夏秋冬，他们来了，他们非常感谢你们这么热情地欢迎他们，同时也带来了一个礼物和一个挑战，一个礼物是：歌曲《捉迷藏》
一个挑战是：听《捉迷藏》这首歌，并且用快板的形式来说出他们分别藏在哪儿？ •初听歌曲：用快板的形式回答问题：
PPT出示：
师（以快板的形式先问再听，听后再问）：
- - |
春 天 藏在 什么 中
夏 天 躲到 什么 下
秋 天 钻入 什么 堆
冬 天 缩进 什么 褂
快板问答：
1：复听：一对一提问，
师：刚才同学们都纷纷说了自己听到的，真理掌握在歌曲中，我们再次听一下歌曲，验证一下，是不是如同学们听到的那样。
2：一对众问答
（PPT出示正解，然后一对众提问。）
师：我们一起用快板把他们如何藏身给表示出来。注意：强弱的掌握，声音立起来
3：听歌曲，拍三拍子（三听）：现在吴老师邀请你们用手表示三拍子，和吴老师的快板共同将歌曲进行伴奏，你可以怎么拍？
三、学唱歌曲：
1、四听：师唱生拍，生找难点：这么调皮的春夏秋冬四个娃娃，谷老师很想用歌声来将他们形容，你们可以用三拍子的律动与老师共同合作吗？与老师合作的过程中，谷老师，想请你们也找找，对于你们来说，哪句比较难
2、两小节跟钢琴唱：（师做指导：谷老师邀请钢琴一起帮助你们，弹一句，你们唱一句，看看谁最能听懂钢琴的悄悄话）
3、找难点，重点解决（注意：强弱、附点，请学生用歌声表达出来）
4、生唱：现在谷老师想听听你们的歌声，能不能将美丽的四季唱进我的耳朵里。 Q：怎么唱这首歌才最能体现春夏秋冬的调皮可爱？
（生如果说不出强弱和附点，老师范唱一句再问学生）
四、律动
1、跟音乐唱，想动作：
引子：他们都藏得那么有自己的特点，我们能不能想一些动作，用动作将他们的藏身之所表现得更形象？ 我们边唱边想
2、请学生做一做：师在听的过程中邀请学生做动作，并仔细观察。
借用同学的动作，并进行圆说和改编。（画旋律线）
花丛中：打开，拖上来，春天的花儿特别有生命力，开得特别旺盛，开起来站着 草帽下：夏天躲到草帽下，太阳很大，把帽檐往下压一下
谷堆堆：秋天是丰收的好季节，谷堆成了山一样，调皮的秋娃娃躲好后，生怕被发现，还往
谷堆堆里缩了一下
棉褂褂：冬天好冷啊，哆嗦着缩进了棉褂褂里
3、合音乐边唱边做：谷老师要在你们中间选出四个动作最想四个调皮的娃娃的小朋友上台来表演。（选动作到位的学生带领做）
4、分组：挑选优生，一组一个季节，跟钢琴边唱边跳。
师：现在谷老师要挑选四个最像春夏秋冬的同学上来表演了。（挑出来后一组一个季节）下面的同学你们跟着他们做，在没有到你们季节的地方边做三拍子的律动边唱，到自己季节的时候站起来做动作。
五、活动
1、铃鼓演奏
师：老师这里有一样乐器，请问是什么？（铃鼓）
我们这首《捉迷藏》是3/4拍子的歌曲，你觉得铃鼓在第几拍拍好？为什么？
师：我们发现在这首歌里使用铃鼓，就跟我们平时的三拍子律动很像，我们来跟着音乐唱一唱，拍一拍，谷老师待会儿请最认真拍的同学来当铃鼓。（跟伴奏带唱）
（找一个节奏稳定的同学当铃鼓）
2、表演：站立，跟伴奏带：唱、表演、乐器相结合。
我们的春夏秋冬在这里看了我们老半天了，现在我们把刚才的这个歌曲用表唱歌、跳舞、拍节奏在加上铃鼓和快板，表演给他们看如何？按照刚才的分组，请刚才吴老师选出来的最具春夏秋冬魅力的同学和拍铃鼓的同学上台来。
（请上铃鼓、四个带领的同学，）
师：现在我们
六、小结
今天很高兴和大家一起深入认识了春夏秋冬四个调皮的娃娃，（拿出四个娃娃），喜欢他们吗？正因为有了他们，我们的生活才会更加有秩序，更加丰富多彩，希望同学们以后能够更加热爱大自然。
《捉迷藏》教案
人音版第五册 第六课
教材分析：《捉迷藏》是人音版教材第六课四季的歌的教学内容，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。
教学目标：
知识与技能：
学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，流畅地唱好3/4拍子强弱弱的节奏。 过程与方法：
用快板、律动、演奏打击乐器等方法，熟悉歌曲节奏、旋律，吐字清晰、情绪欢快地演唱歌曲。
情感、态度、价值观：
通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。
一、引子《小燕子》
引：很高兴能有机会与 班级的孩子们一起拥抱音乐，我是谷老师，认识你们很高兴，今天谷老师带来一首歌作为见面礼送给大家，请你来听一听，这个歌曲的故事发生在什么季节)
（师唱《小燕子》）
Q：小燕子会在温暖的春天出来游玩美丽的大自然，除了温暖的春天，你还知道一些什么季节呢？他们是同时出现的吗？那是什么样子的呢？（请一个学生回答，引出捉迷藏）
二、熟悉节奏、歌词
1、欣赏快板。
师：你们心目中的春夏秋冬就像四个调皮的娃娃玩在玩捉迷藏游戏。接下来吴老师就用快板，来形容你们心目中的春夏秋冬。请你听听看，吴老师形容的有没有道理。 x | x| - - | 春 夏秋 冬， 四 个娃 娃， 爱 捉 迷藏来 玩 耍
冬 躲春 来， 秋 躲夏 呀， 你 找 我来我 找 他
年 年躲 藏， 季 季找 呀， 四 个 娃娃长 不 大
2、欢迎词
引子：
师：四个娃娃今天也来到了我们中间，但是调皮的他们也在跟我们玩着捉迷藏，除非我们能用一个既新颖又特别的方式将他们吸引出来。
唱歌跳舞都太常见了，谷老师今天带来了快板，那么就用谷老师刚才的快板怎么样？（引导学生说到快板）
示节奏，标明3/4拍子。
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春 夏秋 冬， 四 个娃 娃， 爱 捉 迷藏来 玩 耍
冬 躲春 来， 秋 躲夏 呀， 你 找 我来我 找 他
年 年躲 藏， 季 季找 呀， 四 个 娃娃长 不 大
（1）练习节奏前半段节奏
Q:这段节奏是几拍子的呢？3/4拍强弱规律是什么样的？
跟快板读节奏：考考大家，谷老师两小节打一句快板，你们能不能按节奏念出来，！ 跟快板拍节奏：你们能用手和老师一起合作将这段快板打出来吗？
师打快板，生念词
（2）示：四个娃娃：
你们看，春夏秋冬，他们来了，他们非常感谢你们这么热情地欢迎他们，同时也带来了一个礼物和一个挑战，一个礼物是：歌曲《捉迷藏》
一个挑战是：听《捉迷藏》这首歌，并且用快板的形式来说出他们分别藏在哪儿？ •初听歌曲：用快板的形式回答问题：
PPT出示：
师（以快板的形式先问再听，听后再问）：
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春 天 藏在 什么 中
夏 天 躲到 什么 下
秋 天 钻入 什么 堆
冬 天 缩进 什么 褂
快板问答：
1：复听：一对一提问，
师：刚才同学们都纷纷说了自己听到的，真理掌握在歌曲中，我们再次听一下歌曲，验证一下，是不是如同学们听到的那样。
2：一对众问答
（PPT出示正解，然后一对众提问。）
师：我们一起用快板把他们如何藏身给表示出来。注意：强弱的掌握，声音立起来
3：听歌曲，拍三拍子（三听）：现在吴老师邀请你们用手表示三拍子，和吴老师的快板共同将歌曲进行伴奏，你可以怎么拍？
三、学唱歌曲：
1、四听：师唱生拍，生找难点：这么调皮的春夏秋冬四个娃娃，谷老师很想用歌声来将他们形容，你们可以用三拍子的律动与老师共同合作吗？与老师合作的过程中，谷老师，想请你们也找找，对于你们来说，哪句比较难
2、两小节跟钢琴唱：（师做指导：谷老师邀请钢琴一起帮助你们，弹一句，你们唱一句，看看谁最能听懂钢琴的悄悄话）
3、找难点，重点解决（注意：强弱、附点，请学生用歌声表达出来）
4、生唱：现在谷老师想听听你们的歌声，能不能将美丽的四季唱进我的耳朵里。 Q：怎么唱这首歌才最能体现春夏秋冬的调皮可爱？
（生如果说不出强弱和附点，老师范唱一句再问学生）
四、律动
1、跟音乐唱，想动作：
引子：他们都藏得那么有自己的特点，我们能不能想一些动作，用动作将他们的藏身之所表现得更形象？ 我们边唱边想
2、请学生做一做：师在听的过程中邀请学生做动作，并仔细观察。
借用同学的动作，并进行圆说和改编。（画旋律线）
花丛中：打开，拖上来，春天的花儿特别有生命力，开得特别旺盛，开起来站着 草帽下：夏天躲到草帽下，太阳很大，把帽檐往下压一下
谷堆堆：秋天是丰收的好季节，谷堆成了山一样，调皮的秋娃娃躲好后，生怕被发现，还往
谷堆堆里缩了一下
棉褂褂：冬天好冷啊，哆嗦着缩进了棉褂褂里
3、合音乐边唱边做：谷老师要在你们中间选出四个动作最想四个调皮的娃娃的小朋友上台来表演。（选动作到位的学生带领做）
4、分组：挑选优生，一组一个季节，跟钢琴边唱边跳。
师：现在谷老师要挑选四个最像春夏秋冬的同学上来表演了。（挑出来后一组一个季节）下面的同学你们跟着他们做，在没有到你们季节的地方边做三拍子的律动边唱，到自己季节的时候站起来做动作。
五、活动
1、铃鼓演奏
师：老师这里有一样乐器，请问是什么？（铃鼓）
我们这首《捉迷藏》是3/4拍子的歌曲，你觉得铃鼓在第几拍拍好？为什么？
师：我们发现在这首歌里使用铃鼓，就跟我们平时的三拍子律动很像，我们来跟着音乐唱一唱，拍一拍，谷老师待会儿请最认真拍的同学来当铃鼓。（跟伴奏带唱）
（找一个节奏稳定的同学当铃鼓）
2、表演：站立，跟伴奏带：唱、表演、乐器相结合。
我们的春夏秋冬在这里看了我们老半天了，现在我们把刚才的这个歌曲用表唱歌、跳舞、拍节奏在加上铃鼓和快板，表演给他们看如何？按照刚才的分组，请刚才吴老师选出来的最具春夏秋冬魅力的同学和拍铃鼓的同学上台来。
（请上铃鼓、四个带领的同学，）
师：现在我们
六、小结
今天很高兴和大家一起深入认识了春夏秋冬四个调皮的娃娃，（拿出四个娃娃），喜欢他们吗？正因为有了他们，我们的生活才会更加有秩序，更加丰富多彩，希望同学们以后能够更加热爱大自然。