《一个中国孩子的呼》（第二课时）教学设计
教学目标：1、“以维和、联合国军事观察员、牺牲、悲痛、呼吁、和平、”这些词语为线索，概括文中主要内容，让学生学会有条理的梳理文本内容，帮助学生整体把握文意。
2、以“雷利为什么会发出强烈的呼唤？”为引领，抓住“染红、浸满”等词语, 抓住文中痛失父亲的句子，，感受雷利失父之痛，以及对父亲的怀念, 并指导学生朗读。
4、结合课外资料，理解“娇嫩的和平之花”，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。 教学难点：
结合课外资料，理解“娇嫩的和平之花”，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学准备
1、 多媒体
2、 与战争有关的资料
教学课时
3、 第二课时
设计理念
以读代讲
教学过程：
一、 谈话导入，理解战争的残酷
师：孩子们，看到这一幅幅生活中甜蜜的瞬间，你感受到了什么？幸福是什么？ 生自由回答
师：是啊，我们生活在和平的国度，每天有爸爸、妈妈细心地呵护，爷爷奶奶无微不至的关怀，幸福和甜蜜洋溢在每一个人的脸上。
师：解说战争的残酷
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲，饱尝失去亲人的痛苦的孩子，让我们一起走进他的内心世界，聆听他内心的呼声。
齐读课题（一个中国孩子的呼声）
二、 梳理文章内容，把握文意，学生质疑。
师：通过课前学习，相信大家对课文内容有了一定的了解，。
课件出示词语；维和、联合国军事观察员、牺牲、
悲痛、呼吁、
师：请大家结合上面的词语，讲讲这个故事。
学生自由回答。
师：我想大家在在课下读文时，还可能遇到一些问题，没有解决，今天老师就给大家创设一个交流解疑的平台，谁来说说初读课文之后，你还有那些疑问？
生质疑。
预设学生质疑：1、爸爸是一个怎样的人？
2、与爸爸临别时，他们都说了什么？
3、爸爸的是怎么受伤的，伤势如何？
4、为什么是娇嫩的和平之花？
教师归纳问题：1、雷利的呼声是什么？他为什么会发出如此强烈的呼声？
师：老师归纳梳理两个，大家比较关注的问题，请同学们，带着问题认真读书，细心思考，然后把你的想法和小组的同学交流一下。
学生读书，并在小组中交流。
三、 感悟丧父之痛
1、学生汇报读书收获
师：雷利的呼声是什么？
救救孩子们，要和平不要战争！教师板书 和平
战争
师：他为什么会发出如此强烈的呼声？
生自由回答读书后的理解。
2、 理解对父亲的怀念。
出示课件：“两年多来，我们全家人沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”一段
师引导：你感受到了什么？从那些词语感受到的？
生自由发言
3、播放爸爸遗体归来的画面，激发学生情感。
师导语：此时此刻，你看到了什么，仿佛听到了什么？用一个词来形容此时的心情怎样？ 生自由回答
4、 师：请学生快速浏览课文，找到具体描述爸爸牺牲的这一幕，用心去读。
学生自由读相关的句子。
5、 请一个学生汇报找到的句子，其他同学认真倾听，想一想文中哪些词语最里你心痛？让你
想到了生么？
学生自由回答。
6、 教师以激情的引语指导学生朗读，调动学生的情感。
7、 为了维和事业，带着捍卫和平的使命，带着对亲人的眷恋，爸爸离去了，可这一去，再也
没有回来，牺牲时，爸爸张着嘴，仿佛在呼唤什么？从这声声呼唤中，你感受到了什么？，你还想说些什么？
学生理解爸爸对和平的渴望。
四、 拓展延伸，呼吁和平。
师：爸爸就这样离我们而去，这所有的不幸都是因为——战争。
出示课件：51年前，全世界人民用鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
播放战争课件，教师解说战争的凄惨。
师：看到这一切，我们真切的感受到，
出示课件：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁娇嫩的和平之花。
学生齐读。
师：媒体出示战争死亡人数统计，看到这些，，你想说些什么？
生自由回答。
师总结：想到那些无辜的孩子，想到他们暗无天日的童年，我们想把这呼吁读的更响亮些，传到世界的每一个角落，传到还存在战争的土地，希望每一个角落，传到还存在战争的土地，希望用我们的情感打动那些挑起战争的人们，为了孩子们，放下武器吗？
出示课件：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不在失去丈夫，为了孩子不再失去父亲全世
界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!
让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！
师总结：雷利经历了失去父亲的痛苦，所以他拿起笔给联合国秘书长加利先生写了这封信，倾述自己内心的悲愤，同时也呼吁世界和平，同学们如果让你也写一封信，你想写给谁，你想写些什么，把你的愿望通过你的心表达出来，用心写好这封信。
《一个中国孩子的呼》（第二课时）教学设计
教学目标：1、“以维和、联合国军事观察员、牺牲、悲痛、呼吁、和平、”这些词语为线索，概括文中主要内容，让学生学会有条理的梳理文本内容，帮助学生整体把握文意。
2、以“雷利为什么会发出强烈的呼唤？”为引领，抓住“染红、浸满”等词语, 抓住文中痛失父亲的句子，，感受雷利失父之痛，以及对父亲的怀念, 并指导学生朗读。
4、结合课外资料，理解“娇嫩的和平之花”，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。 教学难点：
结合课外资料，理解“娇嫩的和平之花”，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学准备
1、 多媒体
2、 与战争有关的资料
教学课时
3、 第二课时
设计理念
以读代讲
教学过程：
一、 谈话导入，理解战争的残酷
师：孩子们，看到这一幅幅生活中甜蜜的瞬间，你感受到了什么？幸福是什么？ 生自由回答
师：是啊，我们生活在和平的国度，每天有爸爸、妈妈细心地呵护，爷爷奶奶无微不至的关怀，幸福和甜蜜洋溢在每一个人的脸上。
师：解说战争的残酷
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲，饱尝失去亲人的痛苦的孩子，让我们一起走进他的内心世界，聆听他内心的呼声。
齐读课题（一个中国孩子的呼声）
二、 梳理文章内容，把握文意，学生质疑。
师：通过课前学习，相信大家对课文内容有了一定的了解，。
课件出示词语；维和、联合国军事观察员、牺牲、
悲痛、呼吁、
师：请大家结合上面的词语，讲讲这个故事。
学生自由回答。
师：我想大家在在课下读文时，还可能遇到一些问题，没有解决，今天老师就给大家创设一个交流解疑的平台，谁来说说初读课文之后，你还有那些疑问？
生质疑。
预设学生质疑：1、爸爸是一个怎样的人？
2、与爸爸临别时，他们都说了什么？
3、爸爸的是怎么受伤的，伤势如何？
4、为什么是娇嫩的和平之花？
教师归纳问题：1、雷利的呼声是什么？他为什么会发出如此强烈的呼声？
师：老师归纳梳理两个，大家比较关注的问题，请同学们，带着问题认真读书，细心思考，然后把你的想法和小组的同学交流一下。
学生读书，并在小组中交流。
三、 感悟丧父之痛
1、学生汇报读书收获
师：雷利的呼声是什么？
救救孩子们，要和平不要战争！教师板书 和平
战争
师：他为什么会发出如此强烈的呼声？
生自由回答读书后的理解。
2、 理解对父亲的怀念。
出示课件：“两年多来，我们全家人沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”一段
师引导：你感受到了什么？从那些词语感受到的？
生自由发言
3、播放爸爸遗体归来的画面，激发学生情感。
师导语：此时此刻，你看到了什么，仿佛听到了什么？用一个词来形容此时的心情怎样？ 生自由回答
4、 师：请学生快速浏览课文，找到具体描述爸爸牺牲的这一幕，用心去读。
学生自由读相关的句子。
5、 请一个学生汇报找到的句子，其他同学认真倾听，想一想文中哪些词语最里你心痛？让你
想到了生么？
学生自由回答。
6、 教师以激情的引语指导学生朗读，调动学生的情感。
7、 为了维和事业，带着捍卫和平的使命，带着对亲人的眷恋，爸爸离去了，可这一去，再也
没有回来，牺牲时，爸爸张着嘴，仿佛在呼唤什么？从这声声呼唤中，你感受到了什么？，你还想说些什么？
学生理解爸爸对和平的渴望。
四、 拓展延伸，呼吁和平。
师：爸爸就这样离我们而去，这所有的不幸都是因为——战争。
出示课件：51年前，全世界人民用鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
播放战争课件，教师解说战争的凄惨。
师：看到这一切，我们真切的感受到，
出示课件：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁娇嫩的和平之花。
学生齐读。
师：媒体出示战争死亡人数统计，看到这些，，你想说些什么？
生自由回答。
师总结：想到那些无辜的孩子，想到他们暗无天日的童年，我们想把这呼吁读的更响亮些，传到世界的每一个角落，传到还存在战争的土地，希望每一个角落，传到还存在战争的土地，希望用我们的情感打动那些挑起战争的人们，为了孩子们，放下武器吗？
出示课件：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不在失去丈夫，为了孩子不再失去父亲全世
界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!
让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！
师总结：雷利经历了失去父亲的痛苦，所以他拿起笔给联合国秘书长加利先生写了这封信，倾述自己内心的悲愤，同时也呼吁世界和平，同学们如果让你也写一封信，你想写给谁，你想写些什么，把你的愿望通过你的心表达出来，用心写好这封信。