《猜谜语 巧识字》教学实录
教学目标：
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重难点：
1、认识12个生字，会写6个字。
2、能在读后说说自己猜谜语的方法
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课：
师：同学们，我知道你们都是一些“识字大王”，你们在一年级的学习中，已经掌握了许多识字方法，比如：加一加、减一减、换一换等方法。今天，我们一起再来学习一种新的识字方法，叫“猜一猜”，老师将带领大家进入字谜的世界，还等什么，我们快点儿出发吧！ 师：先来一个简单的谜语吧！（出示课件：一口咬掉牛尾巴。）
生：告。
师：刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。 师：今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
二、初读谜语，学习生字：
师：现在请大家自读谜语，注意读准字音。（学生自读谜语）
师：在小组内交流一下你是怎样认识生字的。（学生在小组内合作识字）
师：你用了哪些识字的好方法？让我们来一起交流交流吧！（学生交流识字方法） 师：谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？
生：我是这样记住生字的„„„
师：出示“量、最”。谁来读一读。
师：观察一下字形和在田字格中的占位，说一说你的发现。（学生说观察后的发现） 教师范写，边写边提示：
师：写这两个字时，上面的“日”要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
（学生描红、临写。教师巡视，个别指导。）
师：在小组内互相评议，谁写的字最漂亮。（学生小组评议）
师：现在让我们来欣赏一下这些同学的作品。（投影展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。）
三、品读领悟，发现探究：
（一）学习第一个谜语：
（出示谜面）
师：请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
师：谁会读这条谜语了？教同学们读一读。（学生当小老师领读）
师：这条谜语说的是什么意思？哪位同学来表演一下。思考一下需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（学生表演）
师：这是什么字呢？谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
生：众。
生：“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由三个人组成。“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了。 “众”有三个人合成，表示人多。
师：你真是一个会思考的孩子！大家看，多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（出示课件：学生回忆猜谜语的过程）
师:你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
生：我认识了„„
（二）学习第二个谜语：
师：请同学们读这个谜语。
生：读谜语。
师：你知道是什么吗？
生：是“秋”。
师：（出示多媒体课件）再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
师：我们可以这样想：
左边绿的，又最喜欢及时雨，会是什么？当然是“禾”了。“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长高了。
右边红的，最怕水来攻，会是什么？是“火”。“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它。
“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。
再反过来看看吧！“秋”的左边是“禾”，右边是“火”，符合以上条件，所以猜“秋”。
师：在这则谜语中你认识了哪些生字？
生：我认识了„„
（三）学习第三个谜语
师：借助拼音读一读第三个谜语吧。
生：小老师带读。
师：我们来看看谜语说了什么。你知道 “互相”、“尊重”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”的意思吗？
生：学生说大体的意思。
师：这个谜语你怎样来猜呢？（出示课件）
师：让我们先从后两句入手：
“日出万里无云”是一个什么字？对了，是个“晴”字；“水到纯净透明”是一个什么字，原来是个“清”。找到窍门了吗？那我们再来看看第一句“言来互相尊重”，两个同学彼此友好，互相尊重，你请我吃苹果，我也请你吃苹果，原来就是个“请”字。这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！你们 猜出第二句是个什么字了吗？对了，是个“情”字。
这么多字里都有青字，谜底当然就是“青”了！
师：在这则谜语里你学了哪些生字？
生：我认识了„„
四、总结方法，练习猜谜：
师：今天我们学习了用猜字谜的方法来识字，方法就是：
猜谜语、动脑筋，
会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，
谜底就在话里藏。
师：猜谜语真有趣，还想猜吗？我们可以把这一课的生字自己编谜语来识字了，老师编了几个谜语，看看你能猜出来吗？
（出示谜语：
国字玉出门，人才进了门。
日下一横长，里字下边藏。
两木不成林。
董先生摘掉草帽。）
生：第一个是“团”。
生：第二个是“量”。
生：第三个是“相”。
生：第四个是“重”。
师：哪些同学能自编谜语？
生：„„
五、巩固延伸，收集谜语：
希望聪明的你们，也能在今后的识字中，自己试着也来用编字谜的方法识字。另外，在生活中做个有心人，就会搜集到很多很多的谜语呀！我们的“猜谜游戏”在等着你大显身手呢！
《猜谜语 巧识字》教学实录
教学目标：
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重难点：
1、认识12个生字，会写6个字。
2、能在读后说说自己猜谜语的方法
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课：
师：同学们，我知道你们都是一些“识字大王”，你们在一年级的学习中，已经掌握了许多识字方法，比如：加一加、减一减、换一换等方法。今天，我们一起再来学习一种新的识字方法，叫“猜一猜”，老师将带领大家进入字谜的世界，还等什么，我们快点儿出发吧！ 师：先来一个简单的谜语吧！（出示课件：一口咬掉牛尾巴。）
生：告。
师：刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。 师：今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
二、初读谜语，学习生字：
师：现在请大家自读谜语，注意读准字音。（学生自读谜语）
师：在小组内交流一下你是怎样认识生字的。（学生在小组内合作识字）
师：你用了哪些识字的好方法？让我们来一起交流交流吧！（学生交流识字方法） 师：谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？
生：我是这样记住生字的„„„
师：出示“量、最”。谁来读一读。
师：观察一下字形和在田字格中的占位，说一说你的发现。（学生说观察后的发现） 教师范写，边写边提示：
师：写这两个字时，上面的“日”要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
（学生描红、临写。教师巡视，个别指导。）
师：在小组内互相评议，谁写的字最漂亮。（学生小组评议）
师：现在让我们来欣赏一下这些同学的作品。（投影展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。）
三、品读领悟，发现探究：
（一）学习第一个谜语：
（出示谜面）
师：请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
师：谁会读这条谜语了？教同学们读一读。（学生当小老师领读）
师：这条谜语说的是什么意思？哪位同学来表演一下。思考一下需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（学生表演）
师：这是什么字呢？谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
生：众。
生：“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由三个人组成。“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了。 “众”有三个人合成，表示人多。
师：你真是一个会思考的孩子！大家看，多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（出示课件：学生回忆猜谜语的过程）
师:你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
生：我认识了„„
（二）学习第二个谜语：
师：请同学们读这个谜语。
生：读谜语。
师：你知道是什么吗？
生：是“秋”。
师：（出示多媒体课件）再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
师：我们可以这样想：
左边绿的，又最喜欢及时雨，会是什么？当然是“禾”了。“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长高了。
右边红的，最怕水来攻，会是什么？是“火”。“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它。
“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。
再反过来看看吧！“秋”的左边是“禾”，右边是“火”，符合以上条件，所以猜“秋”。
师：在这则谜语中你认识了哪些生字？
生：我认识了„„
（三）学习第三个谜语
师：借助拼音读一读第三个谜语吧。
生：小老师带读。
师：我们来看看谜语说了什么。你知道 “互相”、“尊重”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”的意思吗？
生：学生说大体的意思。
师：这个谜语你怎样来猜呢？（出示课件）
师：让我们先从后两句入手：
“日出万里无云”是一个什么字？对了，是个“晴”字；“水到纯净透明”是一个什么字，原来是个“清”。找到窍门了吗？那我们再来看看第一句“言来互相尊重”，两个同学彼此友好，互相尊重，你请我吃苹果，我也请你吃苹果，原来就是个“请”字。这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！你们 猜出第二句是个什么字了吗？对了，是个“情”字。
这么多字里都有青字，谜底当然就是“青”了！
师：在这则谜语里你学了哪些生字？
生：我认识了„„
四、总结方法，练习猜谜：
师：今天我们学习了用猜字谜的方法来识字，方法就是：
猜谜语、动脑筋，
会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，
谜底就在话里藏。
师：猜谜语真有趣，还想猜吗？我们可以把这一课的生字自己编谜语来识字了，老师编了几个谜语，看看你能猜出来吗？
（出示谜语：
国字玉出门，人才进了门。
日下一横长，里字下边藏。
两木不成林。
董先生摘掉草帽。）
生：第一个是“团”。
生：第二个是“量”。
生：第三个是“相”。
生：第四个是“重”。
师：哪些同学能自编谜语？
生：„„
五、巩固延伸，收集谜语：
希望聪明的你们，也能在今后的识字中，自己试着也来用编字谜的方法识字。另外，在生活中做个有心人，就会搜集到很多很多的谜语呀！我们的“猜谜游戏”在等着你大显身手呢！