火 烧 云
[教学过程]
一 、导入新课
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云 。今天这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这美丽景色吧！
[板书：火烧云]。
二、检查朗读
谁能把课文读给大家听一听呢，每人读一自然段？（其他同学认真听，听他们有没有读错的地方。）
三、自主学习
师：下面我们自己小声再把课文自由读一遍
同学们都读得那么认真，下面谁能把自己的收获说给大家听？ 师：火烧云上来时地面上发生了这么多让人惊喜的变化，真美！看看第2、3自然段，同学们有什么收获？
师：同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云的颜色来谈，很好！
师：同学们想想火烧云颜色有什么特点？
生：颜色多。
师：有什么颜色？ （生答）
师：就这些颜色吗？
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，
读读课文4---6自然段，试试能不能体会出来？
生：变化快。
师：天空中的火烧云不断地变化着它的颜色和形状，那将会是一种怎样的景象呢？(生答)
师：这是一幅多么美丽的画面，自己试一试怎样读才能把这种美表达出来。谁能试着读一读？
师：谁来说说火烧云的形状有什么特点？ （生答）
师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。（指二、三名同学说一说）
师：同学们的想象力可真丰富呀。读的也不错。
师：下面，同学们一起来读一下最后一自然段，看看这一段又写了什么内容呢？ （读后生答）
五、课堂质疑
师：这节课同学们通过学习体会到火烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？
六、课堂总结：
师：今天，我们这节课就上到这，让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！
火 烧 云
[教学过程]
一 、导入新课
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云 。今天这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这美丽景色吧！
[板书：火烧云]。
二、检查朗读
谁能把课文读给大家听一听呢，每人读一自然段？（其他同学认真听，听他们有没有读错的地方。）
三、自主学习
师：下面我们自己小声再把课文自由读一遍
同学们都读得那么认真，下面谁能把自己的收获说给大家听？ 师：火烧云上来时地面上发生了这么多让人惊喜的变化，真美！看看第2、3自然段，同学们有什么收获？
师：同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云的颜色来谈，很好！
师：同学们想想火烧云颜色有什么特点？
生：颜色多。
师：有什么颜色？ （生答）
师：就这些颜色吗？
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，
读读课文4---6自然段，试试能不能体会出来？
生：变化快。
师：天空中的火烧云不断地变化着它的颜色和形状，那将会是一种怎样的景象呢？(生答)
师：这是一幅多么美丽的画面，自己试一试怎样读才能把这种美表达出来。谁能试着读一读？
师：谁来说说火烧云的形状有什么特点？ （生答）
师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。（指二、三名同学说一说）
师：同学们的想象力可真丰富呀。读的也不错。
师：下面，同学们一起来读一下最后一自然段，看看这一段又写了什么内容呢？ （读后生答）
五、课堂质疑
师：这节课同学们通过学习体会到火烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？
六、课堂总结：
师：今天，我们这节课就上到这，让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！