七年级语文 主备人：俞咪咪 审核人：
11、《 邓稼先 》学案
姓名班级组别
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文，能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。
2、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；
3、学习对比表现人物的写作方法。
一、【基础部分】
1．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ） 浩hàn（ ） 惶恐（ ） 胆qiâ（ ） 臻 （ ） mò地（ ） 模型（ ） liáo liáo（ ）无几 珩（ ） 轮kuò（ ）
2．下面成语的书写都有错误之处，请圈出并改正。
暂露头角（ 崭 ） 消声匿迹（ 销 ） 含辛如苦（ 茹 ） 汉马功劳（ 汗 ） 风尘朴朴（ 仆仆 ） 风餐路宿（ 露 ） 风刀双剑（ 霜 ） 廖廖无几（ 寥寥 ）
二、【要点部分】仔细阅读课文，完成以下问题
1、课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的具体内容。
注：概括文段的内容可以用以下方法：A、用文段的中心句；B、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；C、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。（记到书本上） ① 概述百年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。
② 简介邓稼先的生平和事迹。
③ 把邓稼先和奥本海默进行对比，突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。
④ 从作者的角度侧面表现邓稼先的贡献之大。
⑤ 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 ⑥ 高度赞扬和缅怀邓稼先。
2、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。 ——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
三、【当堂检测】
讨论：你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？
学生自由畅谈，言之有理即可。主要引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如：不怕吃苦，坚持到底，艰苦朴素，刻苦创新，勇于钻研等
七年级语文 主备人：俞咪咪 审核人：
11、《 邓稼先 》学案
姓名班级组别
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文，能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。
2、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；
3、学习对比表现人物的写作方法。
一、【基础部分】
1．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ） 浩hàn（ ） 惶恐（ ） 胆qiâ（ ） 臻 （ ） mò地（ ） 模型（ ） liáo liáo（ ）无几 珩（ ） 轮kuò（ ）
2．下面成语的书写都有错误之处，请圈出并改正。
暂露头角（ 崭 ） 消声匿迹（ 销 ） 含辛如苦（ 茹 ） 汉马功劳（ 汗 ） 风尘朴朴（ 仆仆 ） 风餐路宿（ 露 ） 风刀双剑（ 霜 ） 廖廖无几（ 寥寥 ）
二、【要点部分】仔细阅读课文，完成以下问题
1、课文按小标题分为六部分，总结概括每部分的具体内容。
注：概括文段的内容可以用以下方法：A、用文段的中心句；B、抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；C、在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。（记到书本上） ① 概述百年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。
② 简介邓稼先的生平和事迹。
③ 把邓稼先和奥本海默进行对比，突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。
④ 从作者的角度侧面表现邓稼先的贡献之大。
⑤ 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 ⑥ 高度赞扬和缅怀邓稼先。
2、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。 ——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
三、【当堂检测】
讨论：你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？
学生自由畅谈，言之有理即可。主要引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如：不怕吃苦，坚持到底，艰苦朴素，刻苦创新，勇于钻研等