《列车上的偶然相遇》教案绍兴中专 张悦耳一、教学目标1、通过学生的学习，品味语言，体会人物性格特点，把握文章主题，培养语文能力；2、通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观；3、以反向设问培养逆向思维的能力，学会辨证地看问题；4、通过课堂练习，培养学生的语文能力。二、教学设想 本单元的教学重点是ǒ 上下震荡呷 xiā 喝积攒 Jī zǎn 一点一点地聚集。翌日 yì 次日忐忑不安 Tǎn tè 心神不定目瞪口呆 形容受惊而愣住的样子出人意料 （事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。轨迹 比喻人生经历的或事物发展的道路。执著 原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：普利策奖介绍：普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。（设计意图：我认为不能省略作者介绍和普利策奖，因为阿历克斯?哈利是一位不为学生所熟知的作家，学生对普利策奖也很生疏，介绍作者和普利策奖是积累文学常识的一种手段，逐渐优化学生的人文素养。通过课件，而且不展开讲解，花1-2分钟解决。放在文章分析过程作介绍，可以使教学更顺理成章，不生硬，突破常规，更易为学生接受。）（3）相遇之后发生了什么事情？博西先生为什么要资助物的性格特点。这个问题的设计，首先是帮助学生迅速、准确地理解课文的中心；其次是要让学生学会从语言的体味探究入手，分析把握文章的思想内容；再次，这个问题能启发学生在学习探究中质疑问难。由此问题的探讨，期望学生进入探究性阅读和创造性阅读的境地。）3、如果没有这次讨论中自然而然地得出结论，教学才显示出其真正价值，教师只能在学生探究的基础上作总结归纳，把握课堂的主脉络。） （四）自由质疑，品味赏析请学生自由议论，提出疑问，全体同学讨论解决；再来说说让你印象深刻或让你深受感动的句子。（设计意图：珍视学生的情感体验，培养学生。敢于承担，敢于坚持，这是一个人成功的基本素质。然而，这也正是在很多时候我们大多数人所欠缺的。2、结合课文内容，并搜集资料，组织一次班级辩论会。辩题： 正方：一个人的成功主要靠自己奋斗。反方：一个人的成功主要靠机遇。3、课外阅读小说《根》。《根》的介绍回顾美国文学，以最敏感的黑人问题为题材的作品已形成了一个专门的类别， 其中以《汤姆叔叔的小屋》、《飘》和《根》影响最大，最有代表性。其实前两部作品还不能和《根》相比。完全以黑人的生活为主要情节且以黑人为主人公 的作品，《根》是有开创意义的。尤其它的独特的叙述方式，质重要？ 人生道理：一个人的真正价值在于认真、执著、不马虎。1
《列车上的偶然相遇》教案绍兴中专 张悦耳一、教学目标1、通过学生的学习，品味语言，体会人物性格特点，把握文章主题，培养语文能力；2、通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观；3、以反向设问培养逆向思维的能力，学会辨证地看问题；4、通过课堂练习，培养学生的语文能力。二、教学设想 本单元的教学重点是ǒ 上下震荡呷 xiā 喝积攒 Jī zǎn 一点一点地聚集。翌日 yì 次日忐忑不安 Tǎn tè 心神不定目瞪口呆 形容受惊而愣住的样子出人意料 （事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。轨迹 比喻人生经历的或事物发展的道路。执著 原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：普利策奖介绍：普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。（设计意图：我认为不能省略作者介绍和普利策奖，因为阿历克斯?哈利是一位不为学生所熟知的作家，学生对普利策奖也很生疏，介绍作者和普利策奖是积累文学常识的一种手段，逐渐优化学生的人文素养。通过课件，而且不展开讲解，花1-2分钟解决。放在文章分析过程作介绍，可以使教学更顺理成章，不生硬，突破常规，更易为学生接受。）（3）相遇之后发生了什么事情？博西先生为什么要资助物的性格特点。这个问题的设计，首先是帮助学生迅速、准确地理解课文的中心；其次是要让学生学会从语言的体味探究入手，分析把握文章的思想内容；再次，这个问题能启发学生在学习探究中质疑问难。由此问题的探讨，期望学生进入探究性阅读和创造性阅读的境地。）3、如果没有这次讨论中自然而然地得出结论，教学才显示出其真正价值，教师只能在学生探究的基础上作总结归纳，把握课堂的主脉络。） （四）自由质疑，品味赏析请学生自由议论，提出疑问，全体同学讨论解决；再来说说让你印象深刻或让你深受感动的句子。（设计意图：珍视学生的情感体验，培养学生。敢于承担，敢于坚持，这是一个人成功的基本素质。然而，这也正是在很多时候我们大多数人所欠缺的。2、结合课文内容，并搜集资料，组织一次班级辩论会。辩题： 正方：一个人的成功主要靠自己奋斗。反方：一个人的成功主要靠机遇。3、课外阅读小说《根》。《根》的介绍回顾美国文学，以最敏感的黑人问题为题材的作品已形成了一个专门的类别， 其中以《汤姆叔叔的小屋》、《飘》和《根》影响最大，最有代表性。其实前两部作品还不能和《根》相比。完全以黑人的生活为主要情节且以黑人为主人公 的作品，《根》是有开创意义的。尤其它的独特的叙述方式，质重要？ 人生道理：一个人的真正价值在于认真、执著、不马虎。1