教学内容：小学数学课本第四册第73-75页的内容.
教学目标：
1. 使学生在具体情境中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题.
2. 使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理的表达能力.
3. 使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣.
教学重点：建立“倍”的概念.
教学难点：理解“倍”的意义.
教学准备：课件、作业纸.
教学过程：
一、课前播放视频《喜羊羊和灰太狼》
师生问好.
二、复习铺垫
谈话：同学们喜欢看这部动画片吗？今天呀是羊村村长的生日，喜羊羊送来了各式各样的水果. 我们一起去瞧瞧吧！（课件依次出示四幅水果图）
出示第1题后问：这是什么？几个为1份？这里有几份？也就是几个几？
你也能像刚才那样说说这里的香蕉吗？
能一起说吗？
西瓜图谁来说？同学们对几个几的知识掌握得真不错.
三、引入新课，揭示课题
谈话：美羊羊送来了漂亮的花儿作为礼物. （课件出示：蓝花2朵，红花6朵），仔细看一下，你能说说蓝花和红花的朵数关系吗？
师：同学们说得都很好，可是你们知道吗？这两种花的朵数之间除了存在多或少的关系外，还存在一种“倍”的关系. （板书：倍）你们想认识“倍”吗？今天这节课我们就来认识它. （将课题补充完整）
四、探究新知
1. 在圈一圈中形成对“倍”的初步认识
（1）师：大家看屏幕，如果我们把蓝花的朵数看成一份，那么红花有这样的几份？怎样才能一眼就看出红花有这样的3份？
师：是呀，我们就可以像这样把2朵蓝花圈起来看成1份，那红花就有这样的3份. （课件演示）
小结：大家看，我们刚才是把谁的朵数看成1份？1份有几朵？红花有这样的几份？也就是几个几朵？像这样，把蓝花的朵数看成1份，红花有这样的3份. 我们就说：红花的朵数是蓝花的3倍. （板书：蓝花1 份，红花3份，红花的朵数是蓝花的3倍）
师：现在谁来说说红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎么看出来的？
（引导：把蓝花2朵看成1份，红花有这样的3份，所以红花是蓝花的3倍. ）
（2）谈话：美羊羊又做了2朵花. （课件演示）红花增加2朵.
问：现在红花的朵数还是蓝花的3倍吗？你是怎么想的？
追问：如果红花有这样的5份呢？那么红花的朵数就是蓝花的几倍？6份呢？8份呢？10份呢？100份呢？你发现了什么？你说得真是太好了，让我们为他鼓鼓掌.
2. 探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法
过渡：小朋友们，过生日一般都要吃什么呀？瞧！懒羊羊也为村长准备了蛋糕.
课件出示：蛋糕图.
懒羊羊说：草莓蛋糕的块数是巧克力蛋糕的3倍.
问：他说得对吗？和你的同桌讨论讨论.
交流：你认为他说得对吗？理由是什么？
总结：看来求谁是谁的几倍，不仅仅可以用圈一圈的方法，还可以用算式的方法解决. 不过老师有一个建议：倍表示的是数量之间的关系，没有单位名称，所以不用写.
五、在多层练习中完善建构
1. 想想做做第1题 .
课件出示：红带子的长是黄带子的（ ）倍.
谁来说？你是怎么想的？
注意看，课件演示红带子的长减少1份. 现在呢？你是怎么想的？
再仔细看，黄带子的长增加1份，这个时候红带子的长是黄带子几倍？你又是怎么想的？
2. 第74页想想做做第3题. 圈一圈，填一填.
（1）第（1）小题.
师：这题你会填吗？在作业纸上完成第1题.
交流：谁想第1个说一说？你是怎么圈的？（课件演示）接下去说？你们同意吗？同意的话鼓掌通过.
（2）第（2）小题.
师：萝卜图谁想说一说？同意吗？
3. 画一画.
（1）课件出示：画 ■ 和 ■，要使 ■ 的个数是 ■ 的4倍.
师：谁来读一下题目？你准备怎样画？想好之后就在作业纸上画一画.
（2）学生在作业纸上完成第1题. 师巡视.
（3）师：画好了吗？我们来看看这几名同学画的. （2个不同画法的、1个错误画法）
4. 第75页想想做做第4题.
过渡：这里还有两条线段，你能估一估谁是谁的几倍吗？
（课件出示）师：他们估得对吗？想不想验证一下？
好，拿出小尺动手量一量，算一算. 请大家拿出作业纸.
5. 拓展延伸
课件出示黄花12朵.
黄花的朵数是红花的几倍呢？
师：怎么了，有什么问题吗？
提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵？还有不同的想法吗？（6种）
根据学生回答相机进行课件演示.
交流：孩子们，黄花一直是12朵，可为什么两种花之间的倍数关系不断地发生变化呢？（因为红花的朵数不一样，也就是份数不一样. ）
六、全课总结
师：通过今天这节课的学习，你学会了什么知识？
总结：老师首先要祝贺大家，通过今天这节课的学习，你们已经走进了倍的世界，老师也希望你们能带着今天所学的内容走进生活，去发现、去探索更多用倍的知识解决的问题.
教学内容：小学数学课本第四册第73-75页的内容.
教学目标：
1. 使学生在具体情境中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题.
2. 使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理的表达能力.
3. 使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣.
教学重点：建立“倍”的概念.
教学难点：理解“倍”的意义.
教学准备：课件、作业纸.
教学过程：
一、课前播放视频《喜羊羊和灰太狼》
师生问好.
二、复习铺垫
谈话：同学们喜欢看这部动画片吗？今天呀是羊村村长的生日，喜羊羊送来了各式各样的水果. 我们一起去瞧瞧吧！（课件依次出示四幅水果图）
出示第1题后问：这是什么？几个为1份？这里有几份？也就是几个几？
你也能像刚才那样说说这里的香蕉吗？
能一起说吗？
西瓜图谁来说？同学们对几个几的知识掌握得真不错.
三、引入新课，揭示课题
谈话：美羊羊送来了漂亮的花儿作为礼物. （课件出示：蓝花2朵，红花6朵），仔细看一下，你能说说蓝花和红花的朵数关系吗？
师：同学们说得都很好，可是你们知道吗？这两种花的朵数之间除了存在多或少的关系外，还存在一种“倍”的关系. （板书：倍）你们想认识“倍”吗？今天这节课我们就来认识它. （将课题补充完整）
四、探究新知
1. 在圈一圈中形成对“倍”的初步认识
（1）师：大家看屏幕，如果我们把蓝花的朵数看成一份，那么红花有这样的几份？怎样才能一眼就看出红花有这样的3份？
师：是呀，我们就可以像这样把2朵蓝花圈起来看成1份，那红花就有这样的3份. （课件演示）
小结：大家看，我们刚才是把谁的朵数看成1份？1份有几朵？红花有这样的几份？也就是几个几朵？像这样，把蓝花的朵数看成1份，红花有这样的3份. 我们就说：红花的朵数是蓝花的3倍. （板书：蓝花1 份，红花3份，红花的朵数是蓝花的3倍）
师：现在谁来说说红花的朵数是蓝花的几倍？你是怎么看出来的？
（引导：把蓝花2朵看成1份，红花有这样的3份，所以红花是蓝花的3倍. ）
（2）谈话：美羊羊又做了2朵花. （课件演示）红花增加2朵.
问：现在红花的朵数还是蓝花的3倍吗？你是怎么想的？
追问：如果红花有这样的5份呢？那么红花的朵数就是蓝花的几倍？6份呢？8份呢？10份呢？100份呢？你发现了什么？你说得真是太好了，让我们为他鼓鼓掌.
2. 探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法
过渡：小朋友们，过生日一般都要吃什么呀？瞧！懒羊羊也为村长准备了蛋糕.
课件出示：蛋糕图.
懒羊羊说：草莓蛋糕的块数是巧克力蛋糕的3倍.
问：他说得对吗？和你的同桌讨论讨论.
交流：你认为他说得对吗？理由是什么？
总结：看来求谁是谁的几倍，不仅仅可以用圈一圈的方法，还可以用算式的方法解决. 不过老师有一个建议：倍表示的是数量之间的关系，没有单位名称，所以不用写.
五、在多层练习中完善建构
1. 想想做做第1题 .
课件出示：红带子的长是黄带子的（ ）倍.
谁来说？你是怎么想的？
注意看，课件演示红带子的长减少1份. 现在呢？你是怎么想的？
再仔细看，黄带子的长增加1份，这个时候红带子的长是黄带子几倍？你又是怎么想的？
2. 第74页想想做做第3题. 圈一圈，填一填.
（1）第（1）小题.
师：这题你会填吗？在作业纸上完成第1题.
交流：谁想第1个说一说？你是怎么圈的？（课件演示）接下去说？你们同意吗？同意的话鼓掌通过.
（2）第（2）小题.
师：萝卜图谁想说一说？同意吗？
3. 画一画.
（1）课件出示：画 ■ 和 ■，要使 ■ 的个数是 ■ 的4倍.
师：谁来读一下题目？你准备怎样画？想好之后就在作业纸上画一画.
（2）学生在作业纸上完成第1题. 师巡视.
（3）师：画好了吗？我们来看看这几名同学画的. （2个不同画法的、1个错误画法）
4. 第75页想想做做第4题.
过渡：这里还有两条线段，你能估一估谁是谁的几倍吗？
（课件出示）师：他们估得对吗？想不想验证一下？
好，拿出小尺动手量一量，算一算. 请大家拿出作业纸.
5. 拓展延伸
课件出示黄花12朵.
黄花的朵数是红花的几倍呢？
师：怎么了，有什么问题吗？
提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵？还有不同的想法吗？（6种）
根据学生回答相机进行课件演示.
交流：孩子们，黄花一直是12朵，可为什么两种花之间的倍数关系不断地发生变化呢？（因为红花的朵数不一样，也就是份数不一样. ）
六、全课总结
师：通过今天这节课的学习，你学会了什么知识？
总结：老师首先要祝贺大家，通过今天这节课的学习，你们已经走进了倍的世界，老师也希望你们能带着今天所学的内容走进生活，去发现、去探索更多用倍的知识解决的问题.