氯气的性质说课案
桂林19中 刘 兵
一、 教学内容分析
教材的地位和作用：氯气是学生进入高中阶段第二次系统学习的元素化合物，本节内容学习方法的掌握将为后面元素周期律的学习奠定基础。氯气不仅是卤素中最具代表性的元素，也是典型的非金属元素，与之相关联的还有常见气体发生装置与原理也是高考的热点内容
二、学生学习情况分析
对高中第一次认识的物质有很强的好奇心，有积极主动学习的动机；第一专题学习的实验方案设计，也为探究氯气的性质奠定了基础。但动手能力不强，对实验现象的分析能力还有缺乏，基础理论知识薄弱，对知识的理解运用能力比较弱，需要教师的引导。
三、学习目标分析
（1） 知识与技能
使学生了解氯气的物理性质和用途,掌握氯气的化学
性质。通过引导学生观察、分析演示实验现象,培养
学生观察和分析问题的能力。
(2) 过程与方法目标:
通过探究实验,了解实验探究的过程和一般方法,形成
化学操作的基本技能,知道化学实验是研究和认识化学
物质的重要途径 。
（3）情感态度价值观：通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣；联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强生对化学、科技与生活之间联系的认识。
（4）教学重难点
重点： 氯气的化学性质
难点： 氯水的成分
四、设计思想
新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结。 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析，实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程
（1）教学引入—84消毒液和漂白粉的成分引入
(2)探究氯气的物理性质
展示：氯气样品（色、态、味）
黄绿色、有刺激性气味、密度大于空气、可溶于水，有毒的、易液化气体。
（3）探究物质化学性质的方法
结构
分析预测实验探究验证解释与结论
氯原子的结构
分析氯原子结构示意图，启发学生通过原子结构特点，推导氯气的性质。培养学生知识应用的能力。
（4）探究氯气的化学性质
教学活动 设计意图
1、演示：铁丝在氯气中燃烧
钠在氯气中燃烧
铜丝在氯气中燃烧 掌握：氯气与铁等金属反应
3Cl2＋2Fe＝2FeCl3
2、播放视频：①氢气在氯气中燃烧。②氢气与氯气混合后点燃。 掌握：氯气与氢气等非金属反应
Cl2＋H2＝2HCl
3、交流与讨论：通过铁、氢气分别能在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件有何新的认识？ 了解：燃烧不一定要有氧气参加
【过渡】设置情景
某化工厂出现氯气泄漏，工作人员对环境喷洒何种物质 ，这是为什么？
4、交流与讨论：氯气溶于水有无化学反应发生？假如有，生成物可能是什么？氯水中有哪些微粒？ 做出推理才知道该用什么实验来验证推理。而非照本宣科。
5.活动与探究
分组实验
①取氯水滴在蓝色石蕊试纸上；
②取2mL的新制氯水于试管，先加AgNO3，再滴加稀硝酸。
③两位学生上台，将干燥的有色纸条和湿润的有色纸条分别放入两瓶干燥的氯气中； 学生自己发现：
①氯水有酸性和漂白性
②氯水中含有氯离子
③氯水有漂白性
Cl2没有漂白性
潮湿的Cl2有漂白性
学生从实验中得出氯水的成分，结合课本信息提示，掌握次氯酸的性质。 HClO的性质
ａ弱酸性
ｂ不稳定性，易分解
C 漂白性可使染料和有机物质褪色，能杀死水中的细菌
４、与碱反应
由上述认识，最后得出84消毒液和漂白粉制取原理
5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
学以致用：
一旦氯气泄露，如果你是专家组成员，如何制定应急预案？
1、 应立即拨打119、110，通知有关单位
2、要有统一的指挥领导，封锁现场，处理事故源，
3、应向上风、高地区转移，
4、并用湿毛巾护住口鼻；
5、可适当地使用钙剂、维生素C和脱水剂；
6、消防人员采用消防用水与碱液水幕进行稀释，
7、患者应及时送到大医院或有职业病科的医疗
8、要做好新闻报道和卫生宣传工作，以安定人心 保持社会稳定。
贯彻安全活动教育，知识应用分析实际问题解决实际问题教育。
氯气的性质说课案
桂林19中 刘 兵
一、 教学内容分析
教材的地位和作用：氯气是学生进入高中阶段第二次系统学习的元素化合物，本节内容学习方法的掌握将为后面元素周期律的学习奠定基础。氯气不仅是卤素中最具代表性的元素，也是典型的非金属元素，与之相关联的还有常见气体发生装置与原理也是高考的热点内容
二、学生学习情况分析
对高中第一次认识的物质有很强的好奇心，有积极主动学习的动机；第一专题学习的实验方案设计，也为探究氯气的性质奠定了基础。但动手能力不强，对实验现象的分析能力还有缺乏，基础理论知识薄弱，对知识的理解运用能力比较弱，需要教师的引导。
三、学习目标分析
（1） 知识与技能
使学生了解氯气的物理性质和用途,掌握氯气的化学
性质。通过引导学生观察、分析演示实验现象,培养
学生观察和分析问题的能力。
(2) 过程与方法目标:
通过探究实验,了解实验探究的过程和一般方法,形成
化学操作的基本技能,知道化学实验是研究和认识化学
物质的重要途径 。
（3）情感态度价值观：通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣；联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强生对化学、科技与生活之间联系的认识。
（4）教学重难点
重点： 氯气的化学性质
难点： 氯水的成分
四、设计思想
新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结。 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析，实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程
（1）教学引入—84消毒液和漂白粉的成分引入
(2)探究氯气的物理性质
展示：氯气样品（色、态、味）
黄绿色、有刺激性气味、密度大于空气、可溶于水，有毒的、易液化气体。
（3）探究物质化学性质的方法
结构
分析预测实验探究验证解释与结论
氯原子的结构
分析氯原子结构示意图，启发学生通过原子结构特点，推导氯气的性质。培养学生知识应用的能力。
（4）探究氯气的化学性质
教学活动 设计意图
1、演示：铁丝在氯气中燃烧
钠在氯气中燃烧
铜丝在氯气中燃烧 掌握：氯气与铁等金属反应
3Cl2＋2Fe＝2FeCl3
2、播放视频：①氢气在氯气中燃烧。②氢气与氯气混合后点燃。 掌握：氯气与氢气等非金属反应
Cl2＋H2＝2HCl
3、交流与讨论：通过铁、氢气分别能在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件有何新的认识？ 了解：燃烧不一定要有氧气参加
【过渡】设置情景
某化工厂出现氯气泄漏，工作人员对环境喷洒何种物质 ，这是为什么？
4、交流与讨论：氯气溶于水有无化学反应发生？假如有，生成物可能是什么？氯水中有哪些微粒？ 做出推理才知道该用什么实验来验证推理。而非照本宣科。
5.活动与探究
分组实验
①取氯水滴在蓝色石蕊试纸上；
②取2mL的新制氯水于试管，先加AgNO3，再滴加稀硝酸。
③两位学生上台，将干燥的有色纸条和湿润的有色纸条分别放入两瓶干燥的氯气中； 学生自己发现：
①氯水有酸性和漂白性
②氯水中含有氯离子
③氯水有漂白性
Cl2没有漂白性
潮湿的Cl2有漂白性
学生从实验中得出氯水的成分，结合课本信息提示，掌握次氯酸的性质。 HClO的性质
ａ弱酸性
ｂ不稳定性，易分解
C 漂白性可使染料和有机物质褪色，能杀死水中的细菌
４、与碱反应
由上述认识，最后得出84消毒液和漂白粉制取原理
5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
学以致用：
一旦氯气泄露，如果你是专家组成员，如何制定应急预案？
1、 应立即拨打119、110，通知有关单位
2、要有统一的指挥领导，封锁现场，处理事故源，
3、应向上风、高地区转移，
4、并用湿毛巾护住口鼻；
5、可适当地使用钙剂、维生素C和脱水剂；
6、消防人员采用消防用水与碱液水幕进行稀释，
7、患者应及时送到大医院或有职业病科的医疗
8、要做好新闻报道和卫生宣传工作，以安定人心 保持社会稳定。
贯彻安全活动教育，知识应用分析实际问题解决实际问题教育。