《望庐山瀑布》教学反思
今天我执教的内容是古诗《望庐山瀑布》。这首诗描绘了在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来的雄奇壮丽景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱和自然的赞美之情。
结合小学二年级学生的心理成长特征和学习经验，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，最后根据《语文课程标准》，整合单元目标，将本课的学习目标设定为：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
将学习重点仍然放在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。营造轻松愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，引导他们学习体会。突出了以下几个特点：
一是巧设情景，了解作者。“注意力不集中，好奇心强”是小学二年级学生的一大特点，因此介绍作者时我采用了“猜一猜”的办法，激起学生的好奇心，让他们轻松地对作者留下了深刻的印象。同时也激起了学生对诗人的敬佩之情，激发了他们去一睹庐山风景的好奇心。
二是“粗”游庐山，为学铺境，巧学生字“庐”和“炉”。鲁迅先生说过：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。跟随作者的脚步，播放庐山的风景，配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。悄无声息地学习了生字“庐”和“炉”。并用自己的话夸夸庐山。处于高度兴奋状态的学生，争先恐后地发言，此时我相机引导他们运用“啊！真！”的句式把话说完整，锻炼他们的表达能力。趁势激起学生学习课文的欲望，这样的美景，李白又写下了怎样的古诗呢？让学生带着饱满的情绪，进入学习古诗。
三是以读贯穿课堂，在读中获取知识和学习古诗。以读贯穿全文，随文识字，以读解决生字；以读解决书写；以范读、接读引导朗读；以读解决想象画面、理解诗意；以读领悟作者情感。最后借助动态图片和优美的音乐，给学生营造直观，形象的壮美意境，学生看得入情入境，读得入情入境。最后在老师的情境语言中直抒诗中名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。让他们感受到了飞流直下的感觉。
四是顺势而导，激发积累的兴趣。通过形象和直观的学习、了解，学生对于作者心中的壮美景色有了别样的体悟，能够用自己不同的情感体验去朗读和背诵古诗。对于祖国的大好河山也有了探知的欲望和热爱，激发了他们积累古诗的兴趣。
回顾整个教学流程，还是存在着许多的问题，希望在今后不断的锻炼中，让课堂教学更加扎实，朴实，自己的业务水平更上一个台阶!
《望庐山瀑布》教学反思
今天我执教的内容是古诗《望庐山瀑布》。这首诗描绘了在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来的雄奇壮丽景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱和自然的赞美之情。
结合小学二年级学生的心理成长特征和学习经验，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，最后根据《语文课程标准》，整合单元目标，将本课的学习目标设定为：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
将学习重点仍然放在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。营造轻松愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，引导他们学习体会。突出了以下几个特点：
一是巧设情景，了解作者。“注意力不集中，好奇心强”是小学二年级学生的一大特点，因此介绍作者时我采用了“猜一猜”的办法，激起学生的好奇心，让他们轻松地对作者留下了深刻的印象。同时也激起了学生对诗人的敬佩之情，激发了他们去一睹庐山风景的好奇心。
二是“粗”游庐山，为学铺境，巧学生字“庐”和“炉”。鲁迅先生说过：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。跟随作者的脚步，播放庐山的风景，配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。悄无声息地学习了生字“庐”和“炉”。并用自己的话夸夸庐山。处于高度兴奋状态的学生，争先恐后地发言，此时我相机引导他们运用“啊！真！”的句式把话说完整，锻炼他们的表达能力。趁势激起学生学习课文的欲望，这样的美景，李白又写下了怎样的古诗呢？让学生带着饱满的情绪，进入学习古诗。
三是以读贯穿课堂，在读中获取知识和学习古诗。以读贯穿全文，随文识字，以读解决生字；以读解决书写；以范读、接读引导朗读；以读解决想象画面、理解诗意；以读领悟作者情感。最后借助动态图片和优美的音乐，给学生营造直观，形象的壮美意境，学生看得入情入境，读得入情入境。最后在老师的情境语言中直抒诗中名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。让他们感受到了飞流直下的感觉。
四是顺势而导，激发积累的兴趣。通过形象和直观的学习、了解，学生对于作者心中的壮美景色有了别样的体悟，能够用自己不同的情感体验去朗读和背诵古诗。对于祖国的大好河山也有了探知的欲望和热爱，激发了他们积累古诗的兴趣。
回顾整个教学流程，还是存在着许多的问题，希望在今后不断的锻炼中，让课堂教学更加扎实，朴实，自己的业务水平更上一个台阶!