口教 学 漫议 口
小 学 曰ｉ 己教 学 反 思
江苏省宜兴市实验小学 徐敏珠
一
、
口记教学 要创新 教学 形式 ，调动学生 写 日记 的兴
趣
教有 法 ，而无定法 。 日记教 学形 式干变万 化 ，教师 不 能一成 不变 ，要创新 ，才能 吸 引学 生乐于 写 日记 。２ ０ １ ３ 年 １ ２ 期 小学版 《 青少 年 日记 》刊登 苏州工 业园区方 洲小 学王 永林老 师的文 章 ，他 善于 让学生 写 “ 循 环 日记 ” ，循着 学 生 习作 兴趣进 行童 心接力 ，极 大调 动学 生写 日记的热情 ， 他 采 用四个步 骤 ，第一把班 级分为 七个 循环 日记小组 ，第 二彼此 批 阅，打开 习作思路 ，第三 以文会 友 ，激 发写作 兴 趣 ，第 四小组 竞赛 ，激 发 写作热情 。我在 日记教 学 中 ，放 开学生手 脚 ，不让学 生在条 条框框 的束 缚中写 日记 ，让 学 生想到什 么就 写什 么 ，无拘无 束表 达 自己的情感 和观点 。 这样 学 生 没有 了束 缚 ，就 乐 于把 自己 的情 感倾 吐在 日记 中 ，无形 中提 高 自己用文字表 达思 想的能 力 。我批 阅学 生 的 日记 ，从来 都是和学 生对 话 ，把 学生 当作学生 ，当作 一 个 活生 生的有血 有 肉的个体 ，进行对 话和 交流 ，学 生很 喜 欢 看我 的 日记评 语 ，把 我 当成 知心 的大朋友 。亲其 师 ，才 能 信其道 。 日记教学 也要跟随 时代 ，与时俱 进 ，才会受 到 学 生 的欢 迎 。 ■ 、 日记教学 要鼓励学 生 “ 我 手写我 心” ，让 学生说 真话 、抒真情 从小 学 三年 级到 小 学六 年 级 ，很 多 学 生 的作 文存 在 着无病呻 吟的毛病 ，缺 少真情 实感 。而新 的 《 语文 课程标 准 》明确 指出 ： “ 写作 是运用 语言文 字进行 表达和 交流 的 重 要方式 ，是 认识世 界 、认识 自我 、创造性 表述 的过程 。 写 作能 力是 语文 素养 的综合体现 。写 作教学 应贴近 学生 实 际 ，让学 生 易于 动笔 ，乐于表 达 ，应 引导学 生关注 现实 ， 热 爱生活 ，积极 向上 ，表达真 情实感 。”我 认为从 低年级 起 ，在 日记 教 学 中就 要 鼓励 学 生 “ 我 手 写 我心 ”。苏 教 版 小学三年 级上学 期语 文老师 要求学 生 “ 吹 泡泡 ” ，然后 让学 生写观 察 日记 ，我班 杨宛 怡同学 写的观 察 日记非 常 认 真： 今 天 早 上 ，老 师说 下 午我 们 玩 吹 泡 泡 游 戏 。 同 学 们 很 开心 ，我们等 呀，等 呀，终于等到 了可以玩 游戏的时候。 下午 第一 节课 时 ，游戏 开 始 了，我 迫 不及 待 地 拿 出 吹 泡泡的 工具 。老师一 声令下 ： “ 开始
！”我 先 用吸管 蘸 了 点 泡 泡 水 ， 用 力 一 吹 ， 一 个 美 丽 的 泡 泡 就 诞 生 了 。 我 又 蘸 了 点 泡 泡 水 ，吹 出 了很 多泡 泡 ，我 看 了看 同 学 们 吹 的 泡 泡 ， 它们 有 的像 阿拉 伯数 字８ ，有 的像 小气球 ，还有 的像 糖 葫 芦 … … 五 颜 六 色 ， 美 丽 极 了 ！一 阵 风 吹 来 ，泡 泡在 空 中翩翩 起舞 。看 着这些 小精 灵 ，我 也仿佛 成 了泡泡 中的一 员 ，我 们 一 起 飞 过 田 野 ， 飞 过 小 河 ， 来 到 了我 日思 夜 想 的
北 京 天 安 门广 场 ， 多 么开 心 呀 ！ 游 戏 结 束 了 ，我 们 依 然 沉 浸 在 欢 乐 之 中 。 我 想 ，如 果
我也 想像 美丽的泡 泡那样 自由飞翔 ，就从 现在 开始脚踏 实 地 ，好 好 学 习 ，这 样 才能 有 将 来的 无 限飞 跃 ！
从小 学 低 年 级开 始 ，教 师 就 有 目的有 计划 培 养 学 生 观 察能 力 ，帮助 学生开 发智 力 ，获得 知识 ，认识 世界的精 彩 ，并把 观察 的过程 写进 日记 ，提高 了学 生的观 察能力 ， 也培养 了学 生说真 话 ，抒真情的习惯。 三 、日记 教学要 尊重学 生的隐私 ，把 日记教学 和育人
结 合 起 来
话 ，那 么语文教 师在 日记教 学 中一定要 尊重学 生的 隐私 ， 同时 把 日记教 学 和 育人 结 合起 来 。 《王栋 生 作 文教 学 笔 记》 （ 江苏省教 育出版社 ，２ ０ １ ２ 年６ 月出版 ）里有 一篇文章 《 写作 的青春 记忆 》 ，记载 王老师 在南师 附 中办 《 树人》 校 刊时遇 到一篇 稿件 《 六点 三十八 分 》的故事 。其 实 ，那 篇 习作 《 六 点 三 十八 分 》是 小作 者 在 十三 岁时 遇 到 的事 情 。多亏 王老师 独辟蹊 径 ，赏析这 篇情真 意切 的美文 ，既 保 护 了小 作者 的隐私 ，又让 这篇文 章有 幸流传 到今天 。我 所 任 教 的学 校 处在 苏 南 经 济 发达 地 区 ，学 生 从 小 见 多识 广 ，学生在 曰记 中流露 的隐 私比较 多 ，对 于这种 情况 ，我 作 为语文老 师 ，第一感 受是感 谢学 生信任我 ，然 后我做 的 第一 件事情 就是 尊重学 生隐私 。例 如有高年 级学 生在 日记 中记载对异 性朦 朦胧胧 的感 觉 ，有 中年级学 生在 日记 中倾 诉 父母不和 导致 “ 家庭 战争 ”的 困惑 和迷惘 ，有 留守儿 童 在 日记里 渴望父 爱母爱 ，有单 亲家庭 的孩子 在 日记中 羡慕 其他 孩子 的完美 家庭等 等 。如 果语文 教师对 学生 的 日记漠 不关 心 ，那 么影 响学生 记 日记 的热情 ，如果 语文教 师把 学 生 的隐私 当作笑料 ，那 么对学 生的伤 害将是 永远 的 。任 何 人都 有隐私 ，教
师 要尊 重学生 隐私 ，保护学 生的 隐私 。然 后 因势利导 ，找 到教育 的切入 口，对 学生循 循善诱 ，帮助 学生走 出情感的沼泽地 ，让每个学 生健 康 陕乐的成长 。 日记教学 和育人 要结合起 来 。大多数语 文教师 重视 日 记教学 ，教 师评 议学生 日记时往 往只关 注 日记本 身的遣词 用句 ，表达 特点 ，忽略 了学生 日记 中流露 的情感态度 和价 值观 。社会 主义核 心价值 观分 为三个 层面 ，爱围 、敬 业 、 诚信 、友善 ，是公 民个人 层面 的价值 准则 。语文教 师要少 点大 道理 说教 ，在 日记教 学 中培养 学生的 爱国意 识 、敬 业精 神 、诚 信待人 、与人 为善 的品质 ，这一 点尤为 重要 。 学生最 终都是 走 向社 会 的 ，从小 打下 的 良好 的精神底 子会 给学生 留下难 以磨灭 的心灵 记忆 ，因 此 日记教 学始 终要和 育人联系起来。 四 、 日记教 学要与 阅读教学 结合起 来 ，架 起阅 读与写 作之 间的桥梁 叶 圣 陶先 生 曾 说 ： “ 阅读是 吸 收 ，写作 是 倾 吐 ，倾 吐能否合 于法度 ，显 然与吸 收有 密切 的关 系 。单说 写作程 度 如何是 没有根 据 的 ，要有 根 ，就 得追 问那 比较难捉 摸的 阅读程度 。 ”从 小学 低年级起 ，就 应培养 学生 热爱 阅读的 习惯 ，到高年 级 ，渐 渐培养 学生 阅读 的思维品 质 。很 多学 生在 日记 中觉 得 没 有东 西 可 写 ，其 实 教师 在 引导过 程 中 忽视 了阅读教学 ，每 天让学 生 阅读 一点课 外书 ，让学 生在 日记中摘 抄一些 精彩 的语句 ，或者 让学生 在 日记中写 阅读 感 悟 ，这不 都是 写 日记的素 材吗 ？学生在 日记 中表达 的欠 缺 ，很大程 度上 来源 于阅读教 学 的不 到位 。 因此 ，在 小学 阶段 ，语文 教师 要有 意识扩大 学生 阅读 的量 。朱 永新 先生 曾经说 ： “ 我一 直认 为 ，一个 人 的精 神发 育史实质 上就 是 个 人 的阅读史 ；而一 个民族 的精神 境界 ，在很 大程度 上 取决 于全 民族的 阅读水 平 。在 一定意 义上 说 ，读 书就意 味 着教 育 。”语文教 师要架 起 阅读与写 作之 间的桥 梁 ，让 学 生在 阅读 中写 ，在 写中阅读 ！
一
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【 参考文献 】
【 １】 叶 圣陶． 叶 圣陶语文教 育论 集 【 Ｍ 】． 教 育科 学 出
版社 ．１ ９８ ０
如果 说 同记教 学 要 大力 提 倡 学生 写 真 话 ，抒 真 情 的
Ｉ 教霄教学研究
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！”我 先 用吸管 蘸 了 点 泡 泡 水 ， 用 力 一 吹 ， 一 个 美 丽 的 泡 泡 就 诞 生 了 。 我 又 蘸 了 点 泡 泡 水 ，吹 出 了很 多泡 泡 ，我 看 了看 同 学 们 吹 的 泡 泡 ， 它们 有 的像 阿拉 伯数 字８ ，有 的像 小气球 ，还有 的像 糖 葫 芦 … … 五 颜 六 色 ， 美 丽 极 了 ！一 阵 风 吹 来 ，泡 泡在 空 中翩翩 起舞 。看 着这些 小精 灵 ，我 也仿佛 成 了泡泡 中的一 员 ，我 们 一 起 飞 过 田 野 ， 飞 过 小 河 ， 来 到 了我 日思 夜 想 的
北 京 天 安 门广 场 ， 多 么开 心 呀 ！ 游 戏 结 束 了 ，我 们 依 然 沉 浸 在 欢 乐 之 中 。 我 想 ，如 果
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从小 学 低 年 级开 始 ，教 师 就 有 目的有 计划 培 养 学 生 观 察能 力 ，帮助 学生开 发智 力 ，获得 知识 ，认识 世界的精 彩 ，并把 观察 的过程 写进 日记 ，提高 了学 生的观 察能力 ， 也培养 了学 生说真 话 ，抒真情的习惯。 三 、日记 教学要 尊重学 生的隐私 ，把 日记教学 和育人
结 合 起 来
话 ，那 么语文教 师在 日记教 学 中一定要 尊重学 生的 隐私 ， 同时 把 日记教 学 和 育人 结 合起 来 。 《王栋 生 作 文教 学 笔 记》 （ 江苏省教 育出版社 ，２ ０ １ ２ 年６ 月出版 ）里有 一篇文章 《 写作 的青春 记忆 》 ，记载 王老师 在南师 附 中办 《 树人》 校 刊时遇 到一篇 稿件 《 六点 三十八 分 》的故事 。其 实 ，那 篇 习作 《 六 点 三 十八 分 》是 小作 者 在 十三 岁时 遇 到 的事 情 。多亏 王老师 独辟蹊 径 ，赏析这 篇情真 意切 的美文 ，既 保 护 了小 作者 的隐私 ，又让 这篇文 章有 幸流传 到今天 。我 所 任 教 的学 校 处在 苏 南 经 济 发达 地 区 ，学 生 从 小 见 多识 广 ，学生在 曰记 中流露 的隐 私比较 多 ，对 于这种 情况 ，我 作 为语文老 师 ，第一感 受是感 谢学 生信任我 ，然 后我做 的 第一 件事情 就是 尊重学 生隐私 。例 如有高年 级学 生在 日记 中记载对异 性朦 朦胧胧 的感 觉 ，有 中年级学 生在 日记 中倾 诉 父母不和 导致 “ 家庭 战争 ”的 困惑 和迷惘 ，有 留守儿 童 在 日记里 渴望父 爱母爱 ，有单 亲家庭 的孩子 在 日记中 羡慕 其他 孩子 的完美 家庭等 等 。如 果语文 教师对 学生 的 日记漠 不关 心 ，那 么影 响学生 记 日记 的热情 ，如果 语文教 师把 学 生 的隐私 当作笑料 ，那 么对学 生的伤 害将是 永远 的 。任 何 人都 有隐私 ，教
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【 参考文献 】
【 １】 叶 圣陶． 叶 圣陶语文教 育论 集 【 Ｍ 】． 教 育科 学 出
版社 ．１ ９８ ０
如果 说 同记教 学 要 大力 提 倡 学生 写 真 话 ，抒 真 情 的
Ｉ 教霄教学研究
ｌ 笪 些 圭整