从思想品德优质课看课堂语言的运用
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”教师的课堂教学语言正是这样一种能帮助我们激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的有效工具。
今年，本人应教研室教研员杨庆亚老师的邀请参加了唐县思想品德课优质课评比活动。本次活动旨在总结交流唐县初中思想品德课堂教学改革的经验和研究成果，深化对思品课的理解，探索研究新课程理念下思品课堂的“教学主题”，对促进唐县初中思想品德课老师的专业成长有一定辐射作用。通过学习观摩，本人获益匪浅，尤其是讲课老师的语言运用对我启发很大。活动后，本人从教师课堂语言在思品课堂这一角度，进行了深刻的思考。
一、导语引人入胜
导语，也叫开讲。思品优质课要求课堂导语短平快，引人入胜。导语设计得好，能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去学习，去感悟。教师如何敲响第一声引领学生向新知进军的鼓点，实现从“要我学”到“我要学”的转变尤为重要。
高尔基曾经说过：“最难得是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调都是它给予的。”一般来说，中学生缺乏耐心，课堂上教师留给学生的第一教学印象就应当十分有吸引力。教师的开场白简洁生动，引人入胜，富有艺术性和启发性，能激发学生的学习热情，使学生迫不及待地进入学习状态。有经验的教师都善于先声夺人，课始便能吸引学生，获得兴趣盎然的效果，为进一步指导学生创造气氛。
在教学《我们的财产权利》一课时，以八年级学生贝塔为线索，通过情境设计，讲述贝塔的三件“宝贝”：钢笔、自创歌曲和皮夹克，又马上转问学生是否有自己的“宝贝”。“宝贝”即个人财产，新颖的用词很快抓住了学生的注意力，富有启发性。钢笔、皮夹克，自创歌曲又分别引出个人财产中的物质财产和精神财富两大概念，颇有创意。并且，帖老师的整个导入过程语言简洁，没有多余的
累赘，但又抓住了本堂课的知识要点，很好地做到了导入的短平快，自然巧妙地引导学生进入渴求知识的境界，给人留下深刻的印象。
二、引语思维流畅
课堂的厚重有时不一定在上课内容的量或难度的增厚，更多的体现是灵动的思维。课堂氛围的营造也不仅仅依靠上课的技巧，更是课堂思维的活跃。思维流畅的引语往往穿针引线，将知识点一一串连起来。思品课堂教学中，为了使教学内容上下衔接更自然，更确切、形象地阐述重点问题，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使课堂教学充满时代气息，教师可使用与课文相关的内容做引语，以便学生更好地揣摩语言。
《学会自我保护》这一课，是典型的法律课。本人在新课初始展示材料，提问学生看完材料有何感受，承上启下，引出下文，让学生切身体会未成年人自我保护意识薄弱，与新课内容“学会自我保护”紧密联系，也有助于学生思维的链接。同时，提问也是巧妙的引语。教师在把握课文重难点的基础上，提出严密，有质量，有层次，有内在逻辑性的问题，可以促使课堂教学过程得以连贯流畅的进行。教师适时地运用启发性的语言提出各种问题，创设问题情景，揭示教学的种种矛盾，让学生带着问题去听讲，从而激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和创造性思维。
三、评语积极正确
新课程标准要求有正确的评价观、学生观，教师在教育过程中应对学生多鼓励表扬，少指责批评，相信他们的潜力。
课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。第五中学的李老师在讲课中对评语进行了精心设计，她让学生读教材时会说声音响亮、感情丰富等词语来评价。她让学生回答问题会用语言简练、回答准确、你真棒等词来评价；当个别学生的答案与众不同时，她会用你非常有创意，太有才了！等词句来评价。这位教师的评价语言真实、准确、精彩，体现出教师
的真诚，更表明有着教师丰厚的文化底蕴。同时也言传身教的告诉学生做人要真实，落实了思想品德的德育功能。
因此，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖幸福。作为一名教师，我们不要吝啬自己赞美、赏识的语言，要多给学生表扬、激励。同时，恰当的批评和警醒也是一种激励的评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不能姑息迁就，而应善意地批评指正，使学生的思想和言行回到正确的轨道上来。
四、体态语运用恰当
师者，所以传道授业解惑也。教师在教学过程中最重要的是与学生进行沟通，除了一定的口头语言，教师恰当的体态语言也不失为一种很有效的沟通方式。来自军城中学的马焕茹老师上的《公平》这一课为典型的心理、道德模块的思品课。马老师根据课本内容的特点，注重情感教育，声情并茂，以情动人，在课堂中加入许多生活中的案例，尤其是将“海宁市实验幼儿园老师”的案例娓娓道来，以情动人，以理服人，以行感人，这种语言美丽唤取了师生间情感的共鸣，吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲和学习热情，提升学生的思想道德认识，对现实生活具有指导作用，课堂语言感染了在座的每一个人，效果极佳
体态语言能创造和谐的课堂气氛，教师微笑的面容，热情期盼的目光，适度的手势，得体的体态变化可以传递出教师的情感意志和态度信息。教师热爱学生，热爱教育，真挚的的情感流入可以激发学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，使学生感到上思品课不是一种负担，而是一种心灵的净化，精神的陶冶。通过恰当得体的体态语言与学生进行沟通，从而改变学生的参与情形，使学生有温暖、友善的感觉，很快融入到了课堂学习中去。
五、结束语言简意赅
“编筐编篓，全在收口”，课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”。课堂结束语不过三言两语，一定要言简意赅，不要拖泥带水，但同时也要注意结束语须带有一定的总结性。
在听讲过程中，发现许多老师在参加优质课评比时，花了很多心思运用多种手段规划课堂，使原本枯燥的思品课堂变得生动活泼，最后的总结真正起到了“画龙点睛”的作用。语言言简意赅，具有启发性，激励性。学生会产生一种对思品
课非常期待的情愫。因此，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它是对一堂课的总结和升华，能极好地把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。
课堂教学是一门综合性艺术，要把思想品德课上的生动活泼，让学生真切感受到本学科的独特与乐趣，切实提高课堂教学效果，对教师在教学过程中的语言提出了很高的要求。教学语言应具有艺术魅力和美学内涵，既要生动形象，又要富有启迪性，是枯燥的知识趣味化。同时，语言要生动活泼、幽默风趣，打破沉闷的课堂气氛，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。
教师的语言艺术，是开发学生智力，提高教学质量的重要环节。不同的思品课模块需要思想品德教师在课堂上运用不同的语言，从导语、引语、评语、体态语到结束语，思品课堂对教师的语言都有不同的要求，语言要有启发性、教育性，针对性，力求准确、生动、风趣，善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸于学生的感觉器官，使之入耳、入脑、入心灵，这样才能轻松地完成教学任务，使学生感到思想品德课不是空洞无物的说教，而是一种如沐春风的艺术享受。因此，要成功地上好每一堂思品课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握课堂语言的技巧，提升思想品德课的课堂实效。
从思想品德优质课看课堂语言的运用
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”教师的课堂教学语言正是这样一种能帮助我们激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的有效工具。
今年，本人应教研室教研员杨庆亚老师的邀请参加了唐县思想品德课优质课评比活动。本次活动旨在总结交流唐县初中思想品德课堂教学改革的经验和研究成果，深化对思品课的理解，探索研究新课程理念下思品课堂的“教学主题”，对促进唐县初中思想品德课老师的专业成长有一定辐射作用。通过学习观摩，本人获益匪浅，尤其是讲课老师的语言运用对我启发很大。活动后，本人从教师课堂语言在思品课堂这一角度，进行了深刻的思考。
一、导语引人入胜
导语，也叫开讲。思品优质课要求课堂导语短平快，引人入胜。导语设计得好，能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去学习，去感悟。教师如何敲响第一声引领学生向新知进军的鼓点，实现从“要我学”到“我要学”的转变尤为重要。
高尔基曾经说过：“最难得是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调都是它给予的。”一般来说，中学生缺乏耐心，课堂上教师留给学生的第一教学印象就应当十分有吸引力。教师的开场白简洁生动，引人入胜，富有艺术性和启发性，能激发学生的学习热情，使学生迫不及待地进入学习状态。有经验的教师都善于先声夺人，课始便能吸引学生，获得兴趣盎然的效果，为进一步指导学生创造气氛。
在教学《我们的财产权利》一课时，以八年级学生贝塔为线索，通过情境设计，讲述贝塔的三件“宝贝”：钢笔、自创歌曲和皮夹克，又马上转问学生是否有自己的“宝贝”。“宝贝”即个人财产，新颖的用词很快抓住了学生的注意力，富有启发性。钢笔、皮夹克，自创歌曲又分别引出个人财产中的物质财产和精神财富两大概念，颇有创意。并且，帖老师的整个导入过程语言简洁，没有多余的
累赘，但又抓住了本堂课的知识要点，很好地做到了导入的短平快，自然巧妙地引导学生进入渴求知识的境界，给人留下深刻的印象。
二、引语思维流畅
课堂的厚重有时不一定在上课内容的量或难度的增厚，更多的体现是灵动的思维。课堂氛围的营造也不仅仅依靠上课的技巧，更是课堂思维的活跃。思维流畅的引语往往穿针引线，将知识点一一串连起来。思品课堂教学中，为了使教学内容上下衔接更自然，更确切、形象地阐述重点问题，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使课堂教学充满时代气息，教师可使用与课文相关的内容做引语，以便学生更好地揣摩语言。
《学会自我保护》这一课，是典型的法律课。本人在新课初始展示材料，提问学生看完材料有何感受，承上启下，引出下文，让学生切身体会未成年人自我保护意识薄弱，与新课内容“学会自我保护”紧密联系，也有助于学生思维的链接。同时，提问也是巧妙的引语。教师在把握课文重难点的基础上，提出严密，有质量，有层次，有内在逻辑性的问题，可以促使课堂教学过程得以连贯流畅的进行。教师适时地运用启发性的语言提出各种问题，创设问题情景，揭示教学的种种矛盾，让学生带着问题去听讲，从而激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和创造性思维。
三、评语积极正确
新课程标准要求有正确的评价观、学生观，教师在教育过程中应对学生多鼓励表扬，少指责批评，相信他们的潜力。
课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。第五中学的李老师在讲课中对评语进行了精心设计，她让学生读教材时会说声音响亮、感情丰富等词语来评价。她让学生回答问题会用语言简练、回答准确、你真棒等词来评价；当个别学生的答案与众不同时，她会用你非常有创意，太有才了！等词句来评价。这位教师的评价语言真实、准确、精彩，体现出教师
的真诚，更表明有着教师丰厚的文化底蕴。同时也言传身教的告诉学生做人要真实，落实了思想品德的德育功能。
因此，课堂评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖幸福。作为一名教师，我们不要吝啬自己赞美、赏识的语言，要多给学生表扬、激励。同时，恰当的批评和警醒也是一种激励的评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不能姑息迁就，而应善意地批评指正，使学生的思想和言行回到正确的轨道上来。
四、体态语运用恰当
师者，所以传道授业解惑也。教师在教学过程中最重要的是与学生进行沟通，除了一定的口头语言，教师恰当的体态语言也不失为一种很有效的沟通方式。来自军城中学的马焕茹老师上的《公平》这一课为典型的心理、道德模块的思品课。马老师根据课本内容的特点，注重情感教育，声情并茂，以情动人，在课堂中加入许多生活中的案例，尤其是将“海宁市实验幼儿园老师”的案例娓娓道来，以情动人，以理服人，以行感人，这种语言美丽唤取了师生间情感的共鸣，吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲和学习热情，提升学生的思想道德认识，对现实生活具有指导作用，课堂语言感染了在座的每一个人，效果极佳
体态语言能创造和谐的课堂气氛，教师微笑的面容，热情期盼的目光，适度的手势，得体的体态变化可以传递出教师的情感意志和态度信息。教师热爱学生，热爱教育，真挚的的情感流入可以激发学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，使学生感到上思品课不是一种负担，而是一种心灵的净化，精神的陶冶。通过恰当得体的体态语言与学生进行沟通，从而改变学生的参与情形，使学生有温暖、友善的感觉，很快融入到了课堂学习中去。
五、结束语言简意赅
“编筐编篓，全在收口”，课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”。课堂结束语不过三言两语，一定要言简意赅，不要拖泥带水，但同时也要注意结束语须带有一定的总结性。
在听讲过程中，发现许多老师在参加优质课评比时，花了很多心思运用多种手段规划课堂，使原本枯燥的思品课堂变得生动活泼，最后的总结真正起到了“画龙点睛”的作用。语言言简意赅，具有启发性，激励性。学生会产生一种对思品
课非常期待的情愫。因此，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它是对一堂课的总结和升华，能极好地把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。
课堂教学是一门综合性艺术，要把思想品德课上的生动活泼，让学生真切感受到本学科的独特与乐趣，切实提高课堂教学效果，对教师在教学过程中的语言提出了很高的要求。教学语言应具有艺术魅力和美学内涵，既要生动形象，又要富有启迪性，是枯燥的知识趣味化。同时，语言要生动活泼、幽默风趣，打破沉闷的课堂气氛，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。
教师的语言艺术，是开发学生智力，提高教学质量的重要环节。不同的思品课模块需要思想品德教师在课堂上运用不同的语言，从导语、引语、评语、体态语到结束语，思品课堂对教师的语言都有不同的要求，语言要有启发性、教育性，针对性，力求准确、生动、风趣，善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸于学生的感觉器官，使之入耳、入脑、入心灵，这样才能轻松地完成教学任务，使学生感到思想品德课不是空洞无物的说教，而是一种如沐春风的艺术享受。因此，要成功地上好每一堂思品课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握课堂语言的技巧，提升思想品德课的课堂实效。