第8课 商鞅变法——改
教学目标：
一、知识与能力：记住商鞅变法的时间，变法内容。理解商鞅变法的原因及意义。
二、能力与方法：通过分析商鞅变法的原因，内容及影响，培养学生分析问题的能力，学习
分析事物因果关系的方法。
三、情感态度与价值观：认识改革对历史的推动作用，树立与时俱进的观念，从商鞅为改革
而死的人生经历，培养学生正确的人生观。
教学重点：商鞅变法的内容，评价商鞅变法。
教学难点：商鞅变法的作用。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂表演、讨论法等。
活动过程： （引入）：教师从春秋战国的社会形式谈话，分析战国的社会特点。一是“乱”，战争是乱的表现。二是“变”，变革，变化。引入商鞅变法。看徙木立信的漫画，讲商鞅立信的故事。（看史海拾贝补充讲）
（商鞅变法的法令已经准备就绪，但没有公布。他担心百姓不相信自己，就在国都集市的南门外竖起一根三丈高的木头。告示：有谁能把这根木条搬到集市北门，就给他十两黄金。百姓们感到奇怪，没有人敢来搬动。商鞅又出示布告说：“有能搬动的给他五十斤金（古时的“金”实际为黄铜）。”有个人壮着胆子把木头搬到了集市北门，商鞅立刻命令给他五十两金（黄铜））
（师）：商鞅采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。议一议，在如今的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？
（同学们议论）：“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”„„
（师）：诚信是互相的，如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可信。
（新课）
(一)变法原因
那么商鞅为什么要变法，他在哪里实行变法？变法内容有哪些呢？变法的结果如何呢？
（师介绍商鞅：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
（师）：那商鞅是否逃走了呢？
学生各抒己见，“有”或者“没有”。
（师）：是啊，惠王不按丞相的话重用商鞅，又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢！这是商鞅早就料到的。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。那么，商鞅为什么要奔向秦国？秦国为什么要变法？
请看一组图片，我们从中获知哪些信息？（冶铁，铁器，耕牛）。铁器之前人们用什么耕地？两者相比有什么好处？
随着生产工具的改变，生产力提高，变法是社会发展的需要。
根本原因：铁器的广泛试用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。
（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：„„宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。）谁发的求贤令？为什么要求贤？求贤招揽到哪位人才？
变法前的秦国什么样的？（公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最弱小、最落后。）秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。
从以上归纳商鞅变法的直接原因。
2.直接原因：秦国相对落后。秦孝公深感秦国落后挨打，被他国鄙视是莫大的耻辱。
（二）变法目的
那么秦孝公任用商鞅变法的目的是什么？
目的：变法图强
秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。
那么变法是否一帆风顺呢？想一想，秦孝公为什么会得到秦孝公的支持。（看小字，想商鞅与保守派辩论些什么？这正好符合秦孝公变法图强的目的。
学生发表看法：“因为商鞅讲得有道理”；“因为商鞅处在战国，和夏商周春秋时代不同”；“因为商鞅要利国利民”；“因为旧的秦律不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”；“只有改革，才能废除腐朽的奴隶主旧贵族的特权，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。”；“只有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才能富裕。”„„
商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。好，现在我们就来看商鞅采取的法令措施。（课件列举出变法的条目）
①、改革土地制度。国家承认土地私有制，允许自由买卖——在春秋以前，土地属于国家所有，而随着生产力的提高，大量荒地被开垦出来。现在国家通过法令承认土地私有，允许自由买卖，这就从法律上维护了封建土地私有制，有利于地主经济的发展。
②重农抑商。奖励一家一户的男耕女织的农业生产，以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免去其本身的徭役。这就促进了小农经济和农业生产的发展，保证了封建国家的财源
③“奖励军功”。奖励军功，规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。
④迁都咸阳，推行县制
普遍推行县制，由国君直接派官吏治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中央集权。
⑤严明法令。认识商鞅的阶级局限性。
通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。
（学生）：有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和经济实力。有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之，有利于秦国的富国强兵。
（师）：对了，商鞅的变法使秦国国富兵强，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。
归纳是个商鞅变法的影响，讨论商鞅变法是失败还是成功的？
（师）：但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了血的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？（学生分组讨论）
（学生1）：商鞅变法剥夺了旧贵族的特权，损害了他们的利益，旧贵族无不痛恨商鞅。秦孝公死后，商鞅失去保护。他的被杀也旧不奇怪了。
（学生2）：因为商鞅损害了旧贵族的利益，旧贵族在商鞅变法时故意破坏新法。商鞅用酷刑镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨。秦孝公死后，旧贵族对商鞅是“以牙还牙”，同样施以酷刑——车裂。
（学生3）：商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。
（教师）：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功的。但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
（请同学一起朗读课文最后一段话）：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国的封建社会形成了。
（教师）：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石、康有为等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？
（学生）：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而牺牲自己的精神”„„
总 结
（教师）：从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！ （视时间而提出问题）：同学们，当今，我们也正身处在改革的大潮之中，请大家议一议，商鞅变法对我们今天的改革有什么可借鉴的地方吗？
（让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应给予充分肯定。）
学生：改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。
学生：改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
学生：改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。
学生：还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。
教师：好，大家说得太好了。下课。
（再次播放《走进新时代》这首歌，与课前相呼应。）
第8课 商鞅变法——改
教学目标：
一、知识与能力：记住商鞅变法的时间，变法内容。理解商鞅变法的原因及意义。
二、能力与方法：通过分析商鞅变法的原因，内容及影响，培养学生分析问题的能力，学习
分析事物因果关系的方法。
三、情感态度与价值观：认识改革对历史的推动作用，树立与时俱进的观念，从商鞅为改革
而死的人生经历，培养学生正确的人生观。
教学重点：商鞅变法的内容，评价商鞅变法。
教学难点：商鞅变法的作用。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂表演、讨论法等。
活动过程： （引入）：教师从春秋战国的社会形式谈话，分析战国的社会特点。一是“乱”，战争是乱的表现。二是“变”，变革，变化。引入商鞅变法。看徙木立信的漫画，讲商鞅立信的故事。（看史海拾贝补充讲）
（商鞅变法的法令已经准备就绪，但没有公布。他担心百姓不相信自己，就在国都集市的南门外竖起一根三丈高的木头。告示：有谁能把这根木条搬到集市北门，就给他十两黄金。百姓们感到奇怪，没有人敢来搬动。商鞅又出示布告说：“有能搬动的给他五十斤金（古时的“金”实际为黄铜）。”有个人壮着胆子把木头搬到了集市北门，商鞅立刻命令给他五十两金（黄铜））
（师）：商鞅采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了信任，提高了威信。议一议，在如今的时代，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？
（同学们议论）：“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”„„
（师）：诚信是互相的，如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可信。
（新课）
(一)变法原因
那么商鞅为什么要变法，他在哪里实行变法？变法内容有哪些呢？变法的结果如何呢？
（师介绍商鞅：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
（师）：那商鞅是否逃走了呢？
学生各抒己见，“有”或者“没有”。
（师）：是啊，惠王不按丞相的话重用商鞅，又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢！这是商鞅早就料到的。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。那么，商鞅为什么要奔向秦国？秦国为什么要变法？
请看一组图片，我们从中获知哪些信息？（冶铁，铁器，耕牛）。铁器之前人们用什么耕地？两者相比有什么好处？
随着生产工具的改变，生产力提高，变法是社会发展的需要。
根本原因：铁器的广泛试用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。
（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：„„宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。）谁发的求贤令？为什么要求贤？求贤招揽到哪位人才？
变法前的秦国什么样的？（公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最弱小、最落后。）秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。
从以上归纳商鞅变法的直接原因。
2.直接原因：秦国相对落后。秦孝公深感秦国落后挨打，被他国鄙视是莫大的耻辱。
（二）变法目的
那么秦孝公任用商鞅变法的目的是什么？
目的：变法图强
秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。
那么变法是否一帆风顺呢？想一想，秦孝公为什么会得到秦孝公的支持。（看小字，想商鞅与保守派辩论些什么？这正好符合秦孝公变法图强的目的。
学生发表看法：“因为商鞅讲得有道理”；“因为商鞅处在战国，和夏商周春秋时代不同”；“因为商鞅要利国利民”；“因为旧的秦律不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强”；“只有改革，才能废除腐朽的奴隶主旧贵族的特权，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。”；“只有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才能富裕。”„„
商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。好，现在我们就来看商鞅采取的法令措施。（课件列举出变法的条目）
①、改革土地制度。国家承认土地私有制，允许自由买卖——在春秋以前，土地属于国家所有，而随着生产力的提高，大量荒地被开垦出来。现在国家通过法令承认土地私有，允许自由买卖，这就从法律上维护了封建土地私有制，有利于地主经济的发展。
②重农抑商。奖励一家一户的男耕女织的农业生产，以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免去其本身的徭役。这就促进了小农经济和农业生产的发展，保证了封建国家的财源
③“奖励军功”。奖励军功，规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。
④迁都咸阳，推行县制
普遍推行县制，由国君直接派官吏治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中央集权。
⑤严明法令。认识商鞅的阶级局限性。
通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。
（学生）：有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和经济实力。有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之，有利于秦国的富国强兵。
（师）：对了，商鞅的变法使秦国国富兵强，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。
归纳是个商鞅变法的影响，讨论商鞅变法是失败还是成功的？
（师）：但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了血的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？（学生分组讨论）
（学生1）：商鞅变法剥夺了旧贵族的特权，损害了他们的利益，旧贵族无不痛恨商鞅。秦孝公死后，商鞅失去保护。他的被杀也旧不奇怪了。
（学生2）：因为商鞅损害了旧贵族的利益，旧贵族在商鞅变法时故意破坏新法。商鞅用酷刑镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨。秦孝公死后，旧贵族对商鞅是“以牙还牙”，同样施以酷刑——车裂。
（学生3）：商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。
（教师）：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功的。但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
（请同学一起朗读课文最后一段话）：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国的封建社会形成了。
（教师）：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石、康有为等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？
（学生）：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而牺牲自己的精神”„„
总 结
（教师）：从我们关于是否变法的争论中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们应该好好学习，珍惜现在美好的生活！ （视时间而提出问题）：同学们，当今，我们也正身处在改革的大潮之中，请大家议一议，商鞅变法对我们今天的改革有什么可借鉴的地方吗？
（让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应给予充分肯定。）
学生：改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。
学生：改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
学生：改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。
学生：还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。
教师：好，大家说得太好了。下课。
（再次播放《走进新时代》这首歌，与课前相呼应。）