妈妈如果是我的老师
2011 年 12 月 11 日
观察人物
本寨小学 苏安萍
故事情节
外貌描写 语言描写
心理描写 动作描写
神态描写
我的妈妈 1 妈妈平时工作很忙，下班后还要辅导他们班的学生学习， 直到天黑才回家。 2.一天夜里，我发高烧了，爸爸妈妈准备送我去医院，突然 妈妈接到一个电话，说是一个学生这么晚了还不回家，妈 妈二话不说，嘱咐爸爸先送我去医院，她便去找那学生去 了。 刻画人物的方法 圆圆的脸蛋，大大的眼睛上架着一副四百多度的近视眼镜， 笔直的鼻梁下露出两颗突出的门牙。 1、“宝贝乖，你和爸爸先吃吧，我还要辅导两个学生就 回家了。” 2、“怎么？XX 同学这么晚了还不回家？”“爸爸先送你 去吧，妈妈有事，一会儿就来看你。” 妈妈关心她的学生胜于我了，如果妈妈是我的老师，那该 多好啊！ 晚饭后，妈妈拖疲惫的身子走进家来，一见我便抱起我来， 一边不住地亲着我的脸颊，一边说“乖女儿，你好点了没 吗”？ 1、一听到学生没回家，妈妈脸上露出焦急的神情。可我 生病时妈妈也没这么着急啊！ 2、妈妈虽然拖着疲惫的身子走进家里，但脸上却洋溢着 快乐的笑容。
总结人物特点 自评
热爱教育事业，关爱学生胜于自己子女的基层教师形象 小学生的作文在于写真人真事，突出真善美，表达自 己的真情实感。通过这一观察量表，引导学生学会从不同 的侧面来描写人物的写作方法。
本习作量表主要是针对五年级的学生，因为是写人的作文，所以让学生从身 边最熟悉的人着手，找出自己可亲可敬的人来写， 只要是自己的亲身体念，写 起来就比较有话可说，有情可述。学生想也是这样想的，但是由于找不到什么方 法写，不知从何下手。有了这张量表，学生就可以从以上角度去写了。
妈妈如果是我的老师
2011 年 12 月 11 日
观察人物
本寨小学 苏安萍
故事情节
外貌描写 语言描写
心理描写 动作描写
神态描写
我的妈妈 1 妈妈平时工作很忙，下班后还要辅导他们班的学生学习， 直到天黑才回家。 2.一天夜里，我发高烧了，爸爸妈妈准备送我去医院，突然 妈妈接到一个电话，说是一个学生这么晚了还不回家，妈 妈二话不说，嘱咐爸爸先送我去医院，她便去找那学生去 了。 刻画人物的方法 圆圆的脸蛋，大大的眼睛上架着一副四百多度的近视眼镜， 笔直的鼻梁下露出两颗突出的门牙。 1、“宝贝乖，你和爸爸先吃吧，我还要辅导两个学生就 回家了。” 2、“怎么？XX 同学这么晚了还不回家？”“爸爸先送你 去吧，妈妈有事，一会儿就来看你。” 妈妈关心她的学生胜于我了，如果妈妈是我的老师，那该 多好啊！ 晚饭后，妈妈拖疲惫的身子走进家来，一见我便抱起我来， 一边不住地亲着我的脸颊，一边说“乖女儿，你好点了没 吗”？ 1、一听到学生没回家，妈妈脸上露出焦急的神情。可我 生病时妈妈也没这么着急啊！ 2、妈妈虽然拖着疲惫的身子走进家里，但脸上却洋溢着 快乐的笑容。
总结人物特点 自评
热爱教育事业，关爱学生胜于自己子女的基层教师形象 小学生的作文在于写真人真事，突出真善美，表达自 己的真情实感。通过这一观察量表，引导学生学会从不同 的侧面来描写人物的写作方法。
本习作量表主要是针对五年级的学生，因为是写人的作文，所以让学生从身 边最熟悉的人着手，找出自己可亲可敬的人来写， 只要是自己的亲身体念，写 起来就比较有话可说，有情可述。学生想也是这样想的，但是由于找不到什么方 法写，不知从何下手。有了这张量表，学生就可以从以上角度去写了。