教育教学设计
2、幼儿实验，相互交流。
3、请每组幼儿报告实验结果，集体交流.
教师总结：这三种物品如果表面光滑就能像镜子一样照出
生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有
东西，但如果表面粗糙了或皱褶多了就不能照出东西了。 助于拓展幼儿
（三）延伸幼儿的经验。
1、教师出示一盆水，请一名幼儿上前照一照。 教师：怎样可以在水里映出他的脸呢？怎么样在水里照不见他呢？
2、幼儿讨论、交流、操作。
的经验和视野和经验”的精神。在日常生活中，幼儿常常会发现和镜子一样能影射出物品的东西，对于这一现象幼儿会产生好奇，同时也可能会将镜子和这些这些物品混淆。我设计本节科学活动课有利于幼儿对镜子和镜子一样能照射出影像的物品进行比较，对他们进行认识，并能进一步通过实验探讨、了解这一现象产生的原因，激发幼儿对科学现象探究的热情。
教育教学设计
2、幼儿实验，相互交流。
3、请每组幼儿报告实验结果，集体交流.
教师总结：这三种物品如果表面光滑就能像镜子一样照出
生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有
东西，但如果表面粗糙了或皱褶多了就不能照出东西了。 助于拓展幼儿
（三）延伸幼儿的经验。
1、教师出示一盆水，请一名幼儿上前照一照。 教师：怎样可以在水里映出他的脸呢？怎么样在水里照不见他呢？
2、幼儿讨论、交流、操作。
的经验和视野和经验”的精神。在日常生活中，幼儿常常会发现和镜子一样能影射出物品的东西，对于这一现象幼儿会产生好奇，同时也可能会将镜子和这些这些物品混淆。我设计本节科学活动课有利于幼儿对镜子和镜子一样能照射出影像的物品进行比较，对他们进行认识，并能进一步通过实验探讨、了解这一现象产生的原因，激发幼儿对科学现象探究的热情。