《分香蕉》教学设计
盈田小学王敏
教学内容： 北师大版小学数学二年级上册义务教科书64、65页。 教材分析：
《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第七单元——分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。
教学目标：
知识与技能：
1. 理解用除法表示等分的过程
2. 了解除法算式的读法以及各部分名称
过程与方法：
使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 。
情感、态度与价值观：
小组同学团结协作,积极参加学习活动 。
教学重点：
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。
教学难点;
如何建立除法与等分活动之间的联系。
教学方法：
动手操作法，小组合作学习法。
课前准备：
课件、学具准备每个学生准备好20根小棒。
设计理念
新世纪小学数学实验教材致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。
有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？
学生交流自己想的办法，引出平均分。
[设计意图：低年级学生容易被生动的故事吸引，创设故事情境，能激发他们的学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公平，诱发他们的想象力和创造力。]
二、探究新知
1．学生分香蕉活动。
同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。
2．让学生说说是怎么分的。并上台演示。
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根， 生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。
……
[学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。]
3、探究除法算式的写法和各部分的名称。
（1）探究除法算式的写法
师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？
生1：2×6=12
生2：12÷2=6
师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？
[学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。] 板书：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根）
师： 把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（个）读着：12除以2等于6。
（2）教学除法算式各部分的名称
师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“ ÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。
12 ÷ 2 = 6（根）
被除数 除号 除数 商
[在教学过程中，有的知识要让学生动手操作，主动探究而获得，有的教学内容像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆。当然，也可让学生猜一猜，增强趣味性。]
4、学生分香蕉活动。
师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？
学生分香蕉活动。
请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12 ÷ 3 = 4（根）
师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。
三、活动探索
小组合作，分香蕉。
师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1——7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。
学生自由组合，进行分香蕉活动。
学生汇报活动结果。
生1：12 ÷ 1 = 12（根）
生2：12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
生3：12 ÷ 3 = 4（根）
生4：12 ÷ 2 = 6（根）
生5：12 ÷ 4 = 3 （根）
生6：12 ÷ 7 = 2 （根）……5（根）
生7：12 ÷ 6 = 2 （根）
引导观察归纳
师：从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么？ 生：我们发现了有的可分完，有的还有的多，分不完。 师：把算式分成二类，你会吗？
生：把没有余数的分一类，有余数的分一类。
没有余数的 有余数的
12 ÷ 1 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6 （根） 12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
12 ÷ 3 = 4 （根）
12 ÷ 4 = 3 （根） 12 ÷ 7= 2 （根）……5（根）
12 ÷ 6 = 2 （根）
[在教学中，教师为学生提供主动参与合作交流的时间，鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，使学生在愉快的活动中探索，获取知识。]
四、教师小结，课外延伸
1．我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相讨论：20平均分，用算式表示出来。
2．观察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流。
[加强数学与生活的联系是新大纲的要求。教学教育家弗赖登塔尔说过：数学来源于现实，也必须指导于现实，并且应用于现实。]
《分香蕉》教学设计
盈田小学王敏
教学内容： 北师大版小学数学二年级上册义务教科书64、65页。 教材分析：
《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第七单元——分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。
教学目标：
知识与技能：
1. 理解用除法表示等分的过程
2. 了解除法算式的读法以及各部分名称
过程与方法：
使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 。
情感、态度与价值观：
小组同学团结协作,积极参加学习活动 。
教学重点：
1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。
教学难点;
如何建立除法与等分活动之间的联系。
教学方法：
动手操作法，小组合作学习法。
课前准备：
课件、学具准备每个学生准备好20根小棒。
设计理念
新世纪小学数学实验教材致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。
有两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，就高高兴兴地回到家。请小朋友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？
学生交流自己想的办法，引出平均分。
[设计意图：低年级学生容易被生动的故事吸引，创设故事情境，能激发他们的学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公平，诱发他们的想象力和创造力。]
二、探究新知
1．学生分香蕉活动。
同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。
2．让学生说说是怎么分的。并上台演示。
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根， 生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得6根。
……
[学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。]
3、探究除法算式的写法和各部分的名称。
（1）探究除法算式的写法
师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？
生1：2×6=12
生2：12÷2=6
师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？
[学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。] 板书：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根）
师： 把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（个）读着：12除以2等于6。
（2）教学除法算式各部分的名称
师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“ ÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。
12 ÷ 2 = 6（根）
被除数 除号 除数 商
[在教学过程中，有的知识要让学生动手操作，主动探究而获得，有的教学内容像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆。当然，也可让学生猜一猜，增强趣味性。]
4、学生分香蕉活动。
师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？
学生分香蕉活动。
请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12 ÷ 3 = 4（根）
师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。
三、活动探索
小组合作，分香蕉。
师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1——7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。
学生自由组合，进行分香蕉活动。
学生汇报活动结果。
生1：12 ÷ 1 = 12（根）
生2：12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
生3：12 ÷ 3 = 4（根）
生4：12 ÷ 2 = 6（根）
生5：12 ÷ 4 = 3 （根）
生6：12 ÷ 7 = 2 （根）……5（根）
生7：12 ÷ 6 = 2 （根）
引导观察归纳
师：从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么？ 生：我们发现了有的可分完，有的还有的多，分不完。 师：把算式分成二类，你会吗？
生：把没有余数的分一类，有余数的分一类。
没有余数的 有余数的
12 ÷ 1 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6 （根） 12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
12 ÷ 3 = 4 （根）
12 ÷ 4 = 3 （根） 12 ÷ 7= 2 （根）……5（根）
12 ÷ 6 = 2 （根）
[在教学中，教师为学生提供主动参与合作交流的时间，鼓励学生在具体的活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，使学生在愉快的活动中探索，获取知识。]
四、教师小结，课外延伸
1．我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相讨论：20平均分，用算式表示出来。
2．观察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流。
[加强数学与生活的联系是新大纲的要求。教学教育家弗赖登塔尔说过：数学来源于现实，也必须指导于现实，并且应用于现实。]