远处传来厚重的钟声，寓示着丰收的20xx年向我们走来。我们潘中的集体备课也进入跨年度行情。最近和同事们的闲聊当中获知越来越多的同事认为集体备课是个好事，同伙互助，青蓝结合，共同探讨，对学校发展、对教师的个人专业发展都有好处。当然也有部分老师还保留着自己的想法，至于原因我们可反思……回想大约两个月之前，我们初次接触集体备课。特别是对用一节课的时间去讨论一周课的内容，想想都觉得恐怖，时间仓促，只能应付。因为平时一节公开课后评课活动，用一节课时间都不够，何况讨论一周内容。我们初三各班教学进度不统一，又成为了我们的集体备课的坚实绊脚石。两个月的集体备课磕磕碰碰，摸着石头过河伴应付伴实践总算过来了。我们有体会有感触，如：我们组“活词典”金老师为我们解开一个个科学之谜，引领我们深入研究教材和学生，使课堂教学更科学，更符合实际。备课组或许是校本教研活动中一个最基本的组织，如何发挥她的功效，促进校本教研发展，我想结合学校实际尤为重要。我们学校刚开始启动备课组活动，每周以45分钟精论一周课时内容，不太现实，但如果坚持3——6年，到那时每堂课我们都有一定基础准备，讨论起来可能就游刃有余。但就目前的实际情况而言：1.我们可把每周备课内容分工备课，每位组员提出自己所备内容的1——2个主要问题提交组内研讨。2.开学初要有规划，精备几个内容，并要求进行系列教研活动。可按照这样的流程进行：集体备课——说课——备课组内磨课——全校性公开课——评备——展示课——打包收入资源共享。精品课不宜过多一个学期每个备课组2——3个适可，3、5年之后精品课积累多了，平常课也就成了精品课。3.现在网络中课件的确丰富，但适合我们学校几乎没有，我们一线教师平常教学任务已经十分繁重，制作课件十分耗时，若不修改而用之，肯定不是高效之举，也不是良师之法。学校可否在寒暑假来临之前确定课题，请老师们在假期之间进行课件制作和教学设计，开学初进行有奖评比，并把这些课题作为下学期的教研活动内容。使之成为下学期的精品课。备课组功能不仅仅是集体备课，她其实是校本教研的一个基本组织，可组织读书活动，学科沙龙等等，只有扭成一股绳才能发挥出团队的最大力量。
远处传来厚重的钟声，寓示着丰收的20xx年向我们走来。我们潘中的集体备课也进入跨年度行情。最近和同事们的闲聊当中获知越来越多的同事认为集体备课是个好事，同伙互助，青蓝结合，共同探讨，对学校发展、对教师的个人专业发展都有好处。当然也有部分老师还保留着自己的想法，至于原因我们可反思……回想大约两个月之前，我们初次接触集体备课。特别是对用一节课的时间去讨论一周课的内容，想想都觉得恐怖，时间仓促，只能应付。因为平时一节公开课后评课活动，用一节课时间都不够，何况讨论一周内容。我们初三各班教学进度不统一，又成为了我们的集体备课的坚实绊脚石。两个月的集体备课磕磕碰碰，摸着石头过河伴应付伴实践总算过来了。我们有体会有感触，如：我们组“活词典”金老师为我们解开一个个科学之谜，引领我们深入研究教材和学生，使课堂教学更科学，更符合实际。备课组或许是校本教研活动中一个最基本的组织，如何发挥她的功效，促进校本教研发展，我想结合学校实际尤为重要。我们学校刚开始启动备课组活动，每周以45分钟精论一周课时内容，不太现实，但如果坚持3——6年，到那时每堂课我们都有一定基础准备，讨论起来可能就游刃有余。但就目前的实际情况而言：1.我们可把每周备课内容分工备课，每位组员提出自己所备内容的1——2个主要问题提交组内研讨。2.开学初要有规划，精备几个内容，并要求进行系列教研活动。可按照这样的流程进行：集体备课——说课——备课组内磨课——全校性公开课——评备——展示课——打包收入资源共享。精品课不宜过多一个学期每个备课组2——3个适可，3、5年之后精品课积累多了，平常课也就成了精品课。3.现在网络中课件的确丰富，但适合我们学校几乎没有，我们一线教师平常教学任务已经十分繁重，制作课件十分耗时，若不修改而用之，肯定不是高效之举，也不是良师之法。学校可否在寒暑假来临之前确定课题，请老师们在假期之间进行课件制作和教学设计，开学初进行有奖评比，并把这些课题作为下学期的教研活动内容。使之成为下学期的精品课。备课组功能不仅仅是集体备课，她其实是校本教研的一个基本组织，可组织读书活动，学科沙龙等等，只有扭成一股绳才能发挥出团队的最大力量。