为什么我上了高中，成绩却上了滑梯？
不少家长经历千辛苦把孩子送进高中，盼望着三年之后能够金榜题名。但是第一个学期，不少孩子的成绩就会给满怀期盼的家长当头一棒。他们会想：为什么我孩子的成绩比中考成绩差这么多? 为什么我的孩子中考考一百多分，现在连及格都到不了? 为什么我的孩子在初中是佼佼者，到了高中班级名次却这么靠后？
第一，我们应该了解中考和高中考试的差别。
中考对于孩子来说是一次不小的考验，很多孩子都经历了痛苦的两三个月的备考，终于叩开了高中的门槛。但是拿高中老师的眼光看，中考的试题仍然是以套题和机械式的重复为主，学生只要把同样类型的题目练熟、背熟，就可以得到一个满意的分数。所以基本上，只要孩子肯下苦功夫，舍得花上时间和精力，120的卷子得到100分以上问题是不大的。但是高中的考试难度和深度就大了很多，1. 出题的方式不再是同样题目的简单重复了，即使是一个看起来特别像原题的题目，也肯定有新的花样在里面。2. 考试题目的综合性要大很多，要求孩子对于知识掌握不仅要扎实，而且还要触类旁通。3. 高中的考试更强调能力的考察，而不是知识的死记硬背。这样很多孩子再拿中考的方法去做题，肯定是得不了高分的。就具体的每次考试来说，像物理、化学这样的科目，平均的分数也就60-70分，能考到90分的同学凤毛麟角，所以很多家长不能单纯地看到孩子的原始分数就简单地下结论，说孩子考得差，而应该多看看孩子在同学中的相对位置和每一次考试的波动情况。
第二，孩子高中和初中的学习方式是有很大差异的。
初中阶段，孩子的学习是在老师的严格管控下进行的，学习的内容也十分有限，老师像一个全职保姆一样把要学习的内容一点一点像喂奶一样喂给了学生，学生要做的就是好好消化吸收就可以了，期中期末考试之前，老师还会专门抽出一两个星期的时间带着孩子复习一遍重点难点，把重要题型再讲几遍，多次的重复让孩子强化了记忆。可见，初中孩子的学习方式是以被动地接受为主，是“老师要我学”，孩子基本没有什么自主性。而且学习的方式主要以感性的记忆，机械地操练和重复强化为主，对于孩子的思维能力和品质的要求并不高，只要记忆力过关，就没有多大问题。但是到了高中，学习内容的深度、广度、灵活度都有了质的飞跃，夸张地讲，孩子高中一周学的内容，抵得上初中一个月学的。尤其在高一刚入校的阶段，学生要学十几门科目，其中八九门是考试科目。除了知识量剧增之外，高中学习对孩子思维方式的要求和初中也有很大差异。以数理化科目为例，初中孩子的思维以形象思维为主，表达形式是具体的语言描述，而高中以抽象思维为主，表达形式是符号、公式、方程式等。许多初中喜欢死记硬背的同学会发现原来的招数不灵了。比较明显的例子就是学数学公式和定理的时候部分孩子喜欢背，以为背下来就会用，其实到了真正考试的时候，连这道题该用哪个公式都确定不了，因为他们没有从本质上去理解这个公式。可见，高中的学习比初中的要求更高，初中多数时候要求的是“记住”，而高中不仅是要”记住，更要“会用“。
第三，高中阶段和初中阶段老师要求的学习习惯侧重点是不一样
的。
初中老师强调的学习习惯更多是行为习惯，比如书写要工整，作业本要整洁，不能污损，交作业要及时等等，高中老师仍然强调这些，但是更重要的是学生思维习惯的培养。思维习惯的培养远比行为习惯的培养难度大，耗时长。其实这个问题也曾经困扰了我们很长时间。 为什么有些学生，中考的成绩也不错，学习习惯也很好，上课认真听讲，模范遵守纪律，笔记做得也很认真，作业也按时完成，为什么考试的成绩却不是老师和家长期望地那么好呢？
每个孩子的情况都有所差异，分析起来可能比较复杂。但是我觉得一个比较重要的原因可能就是这些孩子的独立思考的习惯还没有养成。进入高中，知识量剧增，但是教学时间有限，所以各科老师往往采取的办法就是精讲，把一个问题讲得非常透彻，学生也听得很懂。 但是一个潜在的问题出现了。许多仍然抱着初中那套学习方式的孩子就会产生一种错觉，我听明白了就等于我会了。孰不知，老师讲的东西你明白了，只能代表是老师会了，你会不会还不一定。结果实际情况是很多孩子一旦脱离了老师，自己能够把解题过程完整无误复述出来的人寥寥无几。可见，再优秀的老师也代替不了孩子自己。如果孩子没有形成自己独立的思考和解决问题的能力，他是无法适应高中学习的要求的。我们经常说“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。真正勤于思考的同学应该是：即使见到难题也坚持独立思考，开拓各种思路寻找突破口，不死钻牛角尖，直到自己实在想不出来的时候才去问别人。而且即使问也是等到课下的时间去问老师或者同学。这样
的孩子往往更能体会到什么是“茅塞顿开”的感觉，因为他已经有了自己独立思考的铺垫，可能只差那么一点拨，一个提示，就豁然开朗。历来的高考也证明，这样的孩子才是最终的赢家。
第四，高中阶段孩子的意志力水平的高低也对孩子的学习效果产生重要影响。
高中学习的特点是由老师“要我学”转变为“我要学”。而且老师也不再像初中那样面面俱到、事无巨细地安排好一切了。很多同学这个时候就慌了神，乱了阵脚，变得不知所措，没有了老师的细致要求，我该干什么呢? 意志力强的同学有较强的自控能力，能够有意识地排除外界的干扰并约束自己的行为和注意力。别人说话我不说，别人打瞌睡我不睡，别人抄作业我不抄，别人玩我不玩。这些要做到是需要坚强的意志力做保障的，也是需要长期修炼的，不是一日之功。而且意志品质好的学生钻研精神更强，很少出现畏难情绪。而普通同学遇到难题就想放弃，要么是直接翻看答案，要么是拿去和同学讨论。这样上面说道的独立的思考能力就无从培养了。
高中的生活很艰苦，很紧张，但是也很短暂，在我们的孩子唏嘘慨叹之间，高中的六分之一就消逝了，但是仅有对逝去时间的惋惜是不够的，我们必须有所反省和醒悟，好好学习，抓住有利的时间，得到最好的结果！
为什么我上了高中，成绩却上了滑梯？
不少家长经历千辛苦把孩子送进高中，盼望着三年之后能够金榜题名。但是第一个学期，不少孩子的成绩就会给满怀期盼的家长当头一棒。他们会想：为什么我孩子的成绩比中考成绩差这么多? 为什么我的孩子中考考一百多分，现在连及格都到不了? 为什么我的孩子在初中是佼佼者，到了高中班级名次却这么靠后？
第一，我们应该了解中考和高中考试的差别。
中考对于孩子来说是一次不小的考验，很多孩子都经历了痛苦的两三个月的备考，终于叩开了高中的门槛。但是拿高中老师的眼光看，中考的试题仍然是以套题和机械式的重复为主，学生只要把同样类型的题目练熟、背熟，就可以得到一个满意的分数。所以基本上，只要孩子肯下苦功夫，舍得花上时间和精力，120的卷子得到100分以上问题是不大的。但是高中的考试难度和深度就大了很多，1. 出题的方式不再是同样题目的简单重复了，即使是一个看起来特别像原题的题目，也肯定有新的花样在里面。2. 考试题目的综合性要大很多，要求孩子对于知识掌握不仅要扎实，而且还要触类旁通。3. 高中的考试更强调能力的考察，而不是知识的死记硬背。这样很多孩子再拿中考的方法去做题，肯定是得不了高分的。就具体的每次考试来说，像物理、化学这样的科目，平均的分数也就60-70分，能考到90分的同学凤毛麟角，所以很多家长不能单纯地看到孩子的原始分数就简单地下结论，说孩子考得差，而应该多看看孩子在同学中的相对位置和每一次考试的波动情况。
第二，孩子高中和初中的学习方式是有很大差异的。
初中阶段，孩子的学习是在老师的严格管控下进行的，学习的内容也十分有限，老师像一个全职保姆一样把要学习的内容一点一点像喂奶一样喂给了学生，学生要做的就是好好消化吸收就可以了，期中期末考试之前，老师还会专门抽出一两个星期的时间带着孩子复习一遍重点难点，把重要题型再讲几遍，多次的重复让孩子强化了记忆。可见，初中孩子的学习方式是以被动地接受为主，是“老师要我学”，孩子基本没有什么自主性。而且学习的方式主要以感性的记忆，机械地操练和重复强化为主，对于孩子的思维能力和品质的要求并不高，只要记忆力过关，就没有多大问题。但是到了高中，学习内容的深度、广度、灵活度都有了质的飞跃，夸张地讲，孩子高中一周学的内容，抵得上初中一个月学的。尤其在高一刚入校的阶段，学生要学十几门科目，其中八九门是考试科目。除了知识量剧增之外，高中学习对孩子思维方式的要求和初中也有很大差异。以数理化科目为例，初中孩子的思维以形象思维为主，表达形式是具体的语言描述，而高中以抽象思维为主，表达形式是符号、公式、方程式等。许多初中喜欢死记硬背的同学会发现原来的招数不灵了。比较明显的例子就是学数学公式和定理的时候部分孩子喜欢背，以为背下来就会用，其实到了真正考试的时候，连这道题该用哪个公式都确定不了，因为他们没有从本质上去理解这个公式。可见，高中的学习比初中的要求更高，初中多数时候要求的是“记住”，而高中不仅是要”记住，更要“会用“。
第三，高中阶段和初中阶段老师要求的学习习惯侧重点是不一样
的。
初中老师强调的学习习惯更多是行为习惯，比如书写要工整，作业本要整洁，不能污损，交作业要及时等等，高中老师仍然强调这些，但是更重要的是学生思维习惯的培养。思维习惯的培养远比行为习惯的培养难度大，耗时长。其实这个问题也曾经困扰了我们很长时间。 为什么有些学生，中考的成绩也不错，学习习惯也很好，上课认真听讲，模范遵守纪律，笔记做得也很认真，作业也按时完成，为什么考试的成绩却不是老师和家长期望地那么好呢？
每个孩子的情况都有所差异，分析起来可能比较复杂。但是我觉得一个比较重要的原因可能就是这些孩子的独立思考的习惯还没有养成。进入高中，知识量剧增，但是教学时间有限，所以各科老师往往采取的办法就是精讲，把一个问题讲得非常透彻，学生也听得很懂。 但是一个潜在的问题出现了。许多仍然抱着初中那套学习方式的孩子就会产生一种错觉，我听明白了就等于我会了。孰不知，老师讲的东西你明白了，只能代表是老师会了，你会不会还不一定。结果实际情况是很多孩子一旦脱离了老师，自己能够把解题过程完整无误复述出来的人寥寥无几。可见，再优秀的老师也代替不了孩子自己。如果孩子没有形成自己独立的思考和解决问题的能力，他是无法适应高中学习的要求的。我们经常说“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。真正勤于思考的同学应该是：即使见到难题也坚持独立思考，开拓各种思路寻找突破口，不死钻牛角尖，直到自己实在想不出来的时候才去问别人。而且即使问也是等到课下的时间去问老师或者同学。这样
的孩子往往更能体会到什么是“茅塞顿开”的感觉，因为他已经有了自己独立思考的铺垫，可能只差那么一点拨，一个提示，就豁然开朗。历来的高考也证明，这样的孩子才是最终的赢家。
第四，高中阶段孩子的意志力水平的高低也对孩子的学习效果产生重要影响。
高中学习的特点是由老师“要我学”转变为“我要学”。而且老师也不再像初中那样面面俱到、事无巨细地安排好一切了。很多同学这个时候就慌了神，乱了阵脚，变得不知所措，没有了老师的细致要求，我该干什么呢? 意志力强的同学有较强的自控能力，能够有意识地排除外界的干扰并约束自己的行为和注意力。别人说话我不说，别人打瞌睡我不睡，别人抄作业我不抄，别人玩我不玩。这些要做到是需要坚强的意志力做保障的，也是需要长期修炼的，不是一日之功。而且意志品质好的学生钻研精神更强，很少出现畏难情绪。而普通同学遇到难题就想放弃，要么是直接翻看答案，要么是拿去和同学讨论。这样上面说道的独立的思考能力就无从培养了。
高中的生活很艰苦，很紧张，但是也很短暂，在我们的孩子唏嘘慨叹之间，高中的六分之一就消逝了，但是仅有对逝去时间的惋惜是不够的，我们必须有所反省和醒悟，好好学习，抓住有利的时间，得到最好的结果！