第 1 课时
教学内容：正确认识个人与集体的关系
课型：新授课
内容标准：
三1.4 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
教学目标：
知识：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人 能力：认识“团结就是力量”，自觉维护集体的团结
情感态度价值观：自觉维护集体的荣誉和利益
教学重点：团结就是力量
教学难点：认识个人与集体的关系
教材分析：
本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。
在现实生活中，我们每个人的一生都是在这样或那样的集体中度过的，个人的学习、生活、工作都离不开集体；尤其是在当今社会，个人要想获得成功，取得一定成就，更是要依靠集体的力量才能实现。
支持本课问题解决的主要是个人和集体的关系问题，这是对七年级“新集体、新面貌”的一个延伸，在这两个关系上要进一步明确、深入，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力。
本课先以学生的集体生活体验为情境，引导学生认识到个人的生活、学习和工作都离不开集体，集体的发展也离不开每个成员的努力。然后通过全国人民齐心协力战胜“非典”的典型事例让学生体会“团结就是力量”的内涵，让学生民生懂得集体的力量来自团结，自觉维护集体的团结。
学生分析：
处在花季中的中学生都渴望着成功，然而生活中，不少初中生存在个人主义、个人英雄主义的思想；一部分学生自私、利己主义思想严重；一部分学生不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差，这大大延缓了中学生成长的步伐。只有团结才是个人不断进步的不竭动力。集体在个人成长中的作用和中学生这种思想现状的矛盾是本课时教学内容展开的现实依据和动力。
要帮助学生准确到位地理解集体与个人的关系，明确集体这一概念是非常必要的，所以，本课时一开始须详细具体地阐明集体的概念，在这里要帮助学生学会概括归纳这一概念。在关于集体与个人的 关系问题上，由于集体与个人两者是相互影响、相互制约的，所以须引导学生辩证地认识这一问题。
设计理念：
集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进的不竭动力，大集体的团结就是国家的统一、民族的团结，这更助于实现国家的繁荣、民族的复兴。所以，在正确把握个人与集体的关系后，要让学生意识到一个集体只有团结才能发挥出它的力量，真正树立集体观念，培养团结意识和爱国主义思想，从而自觉维护集体的团结。 教学方法：讲述、讨论、比较
教学准备：
1、学生：搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。
2、教师：了解学生对集体团结的认识，掌握集体团结的重要性。
教学流程：
一、 创设情境，导入新课
一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业整合在一起的时候才最有力量。
生活中，你是否体验过“团结就是力量”？作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。（板书课题——正确认识个人与集体的关系）
二、 师生互动，共同探究
（一）正确认识个人与集体的关系
1、个人与集体不可分
情境活动一：（见教材P3页）
男孩：我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。
女孩：我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。
［互动讨论］
说一说：自己生活过的集体有哪些形式？在集体生活里有些什么感受？
议一议：个人与集体的关系是怎样的？
师总结：
（1）集体的存在形式多种多样
集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体
① 集体的形式：班级、学校、社区、工厂、民族、国家
② 集体的基本特征：一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。
（2）个人与集体的关系
① 个人的生活、学习和工作都离不开集体（集体的作用）
情境活动二：（见教材P4页）
材料：一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者——编导、导播、机组人员等，一一请上台来，对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人们的阵阵掌声„„
这位主持人为什么要这样做？
其实我们每个人都应感谢集体，因为集体给了我们许多„„
感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。
感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。
感谢集体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。
感谢集体在我
探究讨论： 这位主持人为什么要这样做？
怎样理解“个人的生活、学习和工作离不开集体”？
教材讲述：
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。 ② 集体的发展离不开每个成员的努力（个人的作用）
情境活动三：（见教材P5页图文材料）
议一议：集体的发展靠的是什么？（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。）
2、 团结就是力量
（1）集体团结的作用
情境活动四：（见教材P5-6页）
材料：回顾抗击“非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。
面对突如其来的的“非典”疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起，广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多人用自己的生命换来了病人的康复。科研人员加紧查明病源体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。工人加班加点生产各种急需用品，农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区，保障了充足了物质供应。文艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄，鼓舞了全国人民的士气„„
危难之中，我们没有感觉到孤单。因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会，一个温暖的集体中。我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。
互动讨论——
说一说：通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？
试一试：自己还能举出依靠集体的力量战胜困难，取得胜利的其他事例吗？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。
团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。只有这样才能心往一处想、劲往一处使，从而形成强大的合力，这就是团结的力量，团结的作用。
① 任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的（作用） 情境活动五：（见教材P7页）
材料：大家盼望已久的年级篮球赛开始了，初二（五）班是夺冠呼声最高的班级，因为这和的队员在身高、技术上占有明显优势。赛场上，初二（五）班的队员们在全班同学的欢呼声中，都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了。在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。最后出人意料地输掉了第一场比赛。
互动讨论：初二（五）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的；如果一个集体不讲团结协作，就只能是一盘散沙，什么事也做不成。
［探究活动］阅读教材第七页正文内容，想一想，团结还有什么重要作用？（学生讨论回答）
教师小结：
团结使集体产生强大的凝聚力，依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
②团结使集体产生强大的凝聚力（作用）
写一写：对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语：
同心同德 同舟共济 万众一心 四分五裂 勾心斗角 一盘散沙
（2）集体无论大小，团结就有力量
（学生阅读教材P8页正文）
教师讲述：
旧中国民不聊生，人民生活在水深火热之中。新中国成立后，百废待兴，各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。这一切成就的取得，就在于各族人民的大团结。展望未来，没有国家的统一，没有和族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。
历史发展的生活经验告诉我们，集体无论大小，团结才是力量。
［探究讨论］作为我们中学生，应该怎样维护集体的团结呢？
（我们生活在集体中，就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。）
三、 歌曲欣赏、情感升华
请全班同学跟随多媒体齐唱这首歌曲——《团结就是力量》：
“团结就是力量，团结就是力量！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强„„”
四、 走进生活，共同体验
以“团结就是力量”为题，在班内举行一次演讲比赛。先以小组为单位组织，再小组推荐一人参加全班比赛，全班共分四组。
五、 实践作业
检查在自己的班集体中存在着哪些不利于班集体团结的事，能够运用所学知识自觉维护集体的团结。
板书设计
课后反思：
密切联系实际，关注学生生活。从学生的生活入手，引导学生讨论分析个人与集体关系。选择典型事例，震撼学生心灵，引起学生共鸣，激发学生的集体主义情感。通过一些喜闻乐见的形式，比如唱歌、演讲比赛等，借助艺术的独特魅力引导学生理解集体对个人的重要性，体会团结就是力量，树立集体观念，自觉维护集体的团结。
第 1 课时
教学内容：正确认识个人与集体的关系
课型：新授课
内容标准：
三1.4 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
教学目标：
知识：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人 能力：认识“团结就是力量”，自觉维护集体的团结
情感态度价值观：自觉维护集体的荣誉和利益
教学重点：团结就是力量
教学难点：认识个人与集体的关系
教材分析：
本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。
在现实生活中，我们每个人的一生都是在这样或那样的集体中度过的，个人的学习、生活、工作都离不开集体；尤其是在当今社会，个人要想获得成功，取得一定成就，更是要依靠集体的力量才能实现。
支持本课问题解决的主要是个人和集体的关系问题，这是对七年级“新集体、新面貌”的一个延伸，在这两个关系上要进一步明确、深入，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力。
本课先以学生的集体生活体验为情境，引导学生认识到个人的生活、学习和工作都离不开集体，集体的发展也离不开每个成员的努力。然后通过全国人民齐心协力战胜“非典”的典型事例让学生体会“团结就是力量”的内涵，让学生民生懂得集体的力量来自团结，自觉维护集体的团结。
学生分析：
处在花季中的中学生都渴望着成功，然而生活中，不少初中生存在个人主义、个人英雄主义的思想；一部分学生自私、利己主义思想严重；一部分学生不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差，这大大延缓了中学生成长的步伐。只有团结才是个人不断进步的不竭动力。集体在个人成长中的作用和中学生这种思想现状的矛盾是本课时教学内容展开的现实依据和动力。
要帮助学生准确到位地理解集体与个人的关系，明确集体这一概念是非常必要的，所以，本课时一开始须详细具体地阐明集体的概念，在这里要帮助学生学会概括归纳这一概念。在关于集体与个人的 关系问题上，由于集体与个人两者是相互影响、相互制约的，所以须引导学生辩证地认识这一问题。
设计理念：
集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进的不竭动力，大集体的团结就是国家的统一、民族的团结，这更助于实现国家的繁荣、民族的复兴。所以，在正确把握个人与集体的关系后，要让学生意识到一个集体只有团结才能发挥出它的力量，真正树立集体观念，培养团结意识和爱国主义思想，从而自觉维护集体的团结。 教学方法：讲述、讨论、比较
教学准备：
1、学生：搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。
2、教师：了解学生对集体团结的认识，掌握集体团结的重要性。
教学流程：
一、 创设情境，导入新课
一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业整合在一起的时候才最有力量。
生活中，你是否体验过“团结就是力量”？作为集体的成员，我们对集体负有怎样的责任呢？那就让我们汇入集体的海洋中去吧，在大海中做一朵快乐的浪花。（板书课题——正确认识个人与集体的关系）
二、 师生互动，共同探究
（一）正确认识个人与集体的关系
1、个人与集体不可分
情境活动一：（见教材P3页）
男孩：我是学校篮球队的主力，我们篮球队是个团结的集体，在这个集体中我很有成就感。
女孩：我喜欢唱歌，是合唱队的成员，在合唱队里我认识了许多新朋友。
［互动讨论］
说一说：自己生活过的集体有哪些形式？在集体生活里有些什么感受？
议一议：个人与集体的关系是怎样的？
师总结：
（1）集体的存在形式多种多样
集体是一个整体，这里的集体泛指一切形式的集体
① 集体的形式：班级、学校、社区、工厂、民族、国家
② 集体的基本特征：一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。
（2）个人与集体的关系
① 个人的生活、学习和工作都离不开集体（集体的作用）
情境活动二：（见教材P4页）
材料：一位著名的电视节目主持人获奖后，在颁奖典礼上，当大会主持人邀请她向观众致辞时，她没有介绍自己的成绩，而是把自己节目组的全体工作者——编导、导播、机组人员等，一一请上台来，对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人们的阵阵掌声„„
这位主持人为什么要这样做？
其实我们每个人都应感谢集体，因为集体给了我们许多„„
感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评，让我尽快改正。
感谢集体在我困难时予以帮助，让我顺利地战胜了困难。
感谢集体在我动摇时给我鼓励，让我增添了勇气和信心。
感谢集体在我
探究讨论： 这位主持人为什么要这样做？
怎样理解“个人的生活、学习和工作离不开集体”？
教材讲述：
集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。 ② 集体的发展离不开每个成员的努力（个人的作用）
情境活动三：（见教材P5页图文材料）
议一议：集体的发展靠的是什么？（个人是集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。）
2、 团结就是力量
（1）集体团结的作用
情境活动四：（见教材P5-6页）
材料：回顾抗击“非典”的日日夜夜，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟、患难与共；都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心、众志成城。
面对突如其来的的“非典”疫情，党和政府运筹帷幄、指挥若定，各级领导干部尽职尽责，始终与人民群众战斗在一起，广大医务工作者不顾个人安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多人用自己的生命换来了病人的康复。科研人员加紧查明病源体，积极研制有效的治疗药物，及时给人民群众宣传科学的防治方法，消除人们的恐慌。工人加班加点生产各种急需用品，农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区，保障了充足了物质供应。文艺工作者表现出强烈的社会责任感，热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄，鼓舞了全国人民的士气„„
危难之中，我们没有感觉到孤单。因为我们身边有无数人的关爱和帮助，我们生活在一个团结的社会，一个温暖的集体中。我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己，还属于家庭，属于社区，甚至属于千千万万认识与不认识的人们。个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力，还要依赖于无数人的服务和支持。
互动讨论——
说一说：通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程，自己对“团结就是力量”这句话有什么体会？
试一试：自己还能举出依靠集体的力量战胜困难，取得胜利的其他事例吗？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的。
团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。只有这样才能心往一处想、劲往一处使，从而形成强大的合力，这就是团结的力量，团结的作用。
① 任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的（作用） 情境活动五：（见教材P7页）
材料：大家盼望已久的年级篮球赛开始了，初二（五）班是夺冠呼声最高的班级，因为这和的队员在身高、技术上占有明显优势。赛场上，初二（五）班的队员们在全班同学的欢呼声中，都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学，一抢到球就急着突破上篮，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了。在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互指责和埋怨。最后出人意料地输掉了第一场比赛。
互动讨论：初二（五）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？
教师讲述：
任何一个集体，只有团结一致才能形成合力，达到预期的目的；如果一个集体不讲团结协作，就只能是一盘散沙，什么事也做不成。
［探究活动］阅读教材第七页正文内容，想一想，团结还有什么重要作用？（学生讨论回答）
教师小结：
团结使集体产生强大的凝聚力，依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
②团结使集体产生强大的凝聚力（作用）
写一写：对比下面两组成语的区别，请给每组再补充一些意义相近的成语：
同心同德 同舟共济 万众一心 四分五裂 勾心斗角 一盘散沙
（2）集体无论大小，团结就有力量
（学生阅读教材P8页正文）
教师讲述：
旧中国民不聊生，人民生活在水深火热之中。新中国成立后，百废待兴，各族人民在中国共产党的领导下团结一心，众志成城，经过半个多世纪的共同奋斗，创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。这一切成就的取得，就在于各族人民的大团结。展望未来，没有国家的统一，没有和族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。
历史发展的生活经验告诉我们，集体无论大小，团结才是力量。
［探究讨论］作为我们中学生，应该怎样维护集体的团结呢？
（我们生活在集体中，就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。）
三、 歌曲欣赏、情感升华
请全班同学跟随多媒体齐唱这首歌曲——《团结就是力量》：
“团结就是力量，团结就是力量！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强„„”
四、 走进生活，共同体验
以“团结就是力量”为题，在班内举行一次演讲比赛。先以小组为单位组织，再小组推荐一人参加全班比赛，全班共分四组。
五、 实践作业
检查在自己的班集体中存在着哪些不利于班集体团结的事，能够运用所学知识自觉维护集体的团结。
板书设计
课后反思：
密切联系实际，关注学生生活。从学生的生活入手，引导学生讨论分析个人与集体关系。选择典型事例，震撼学生心灵，引起学生共鸣，激发学生的集体主义情感。通过一些喜闻乐见的形式，比如唱歌、演讲比赛等，借助艺术的独特魅力引导学生理解集体对个人的重要性，体会团结就是力量，树立集体观念，自觉维护集体的团结。