放飞想象，生动描写
——《泡茶》读悟评改课
一、学情分析：
本次习作，学生能有条理地记录下活动过程，也能够把活动过程写得较为具体。四年级的习作教学目标，要求学生能按顺序有条理地叙述，培养学生留心观察的习惯，由有条理地叙述完整开始向把细节写具体生动过渡。但是，学生的习作大多描写不够细致和生动，结合学生的具体情况，本次读悟评改以培养学生抓细节观察和放飞想象生动描写为目标。
二、教学目标：
（一）培养学生抓细节观察的能力，培养学生的联想和想象能力。
观察茶叶在浸泡前后的变化，展开联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出茶叶的形状、颜色、味道等的变化，不要求学生能够写得非常生动，只是教给学生一个方法，给学生打开一扇门，让学生开始对怎样就可以做到描写生动有一个感性的认识。学生的表达能力会在不断的阅读和习作中不断提高。
三、教学过程：
（一）赏文段悟方法。
针对学生的习作情况，我选了学生和教师的两个片段，让学生划出描写生动的句子，通过与自己的习作对比，仔细体会，初步了解比喻拟人等修辞可以让描写的事物具体可感的作用。通过
进一步品读朱自清《荷塘月色》的经典片段，让学生深化体会，要想把事物写具体生动，需要从细处仔细观察，需要运用联想和想象，采用比喻拟人等方法，写出自己眼中事物的样子。从中梳理出改变这种情况的方法：“一、抓特点有重点观察二、放飞想象的翅膀，运用多种修辞方法描写。”这个环节是这堂课的关键环节，学生能不能真正悟得，学得，是下一步能够对自己的习作进行修改的基础，所以，老师在这个环节要让学生在充分品读的基础上自然悟得方法。
二、试牛刀自修改。
让学生自己选出习作中的描写茶叶的一处，用上学到的描写方法，尝试着来改一改。
三、会群英展佳作
让学生把修改前后的片段，在小组内读一读，小组选出改得精彩的，在班上展示。
放飞想象，生动描写
——《泡茶》读悟评改课
一、学情分析：
本次习作，学生能有条理地记录下活动过程，也能够把活动过程写得较为具体。四年级的习作教学目标，要求学生能按顺序有条理地叙述，培养学生留心观察的习惯，由有条理地叙述完整开始向把细节写具体生动过渡。但是，学生的习作大多描写不够细致和生动，结合学生的具体情况，本次读悟评改以培养学生抓细节观察和放飞想象生动描写为目标。
二、教学目标：
（一）培养学生抓细节观察的能力，培养学生的联想和想象能力。
观察茶叶在浸泡前后的变化，展开联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出茶叶的形状、颜色、味道等的变化，不要求学生能够写得非常生动，只是教给学生一个方法，给学生打开一扇门，让学生开始对怎样就可以做到描写生动有一个感性的认识。学生的表达能力会在不断的阅读和习作中不断提高。
三、教学过程：
（一）赏文段悟方法。
针对学生的习作情况，我选了学生和教师的两个片段，让学生划出描写生动的句子，通过与自己的习作对比，仔细体会，初步了解比喻拟人等修辞可以让描写的事物具体可感的作用。通过
进一步品读朱自清《荷塘月色》的经典片段，让学生深化体会，要想把事物写具体生动，需要从细处仔细观察，需要运用联想和想象，采用比喻拟人等方法，写出自己眼中事物的样子。从中梳理出改变这种情况的方法：“一、抓特点有重点观察二、放飞想象的翅膀，运用多种修辞方法描写。”这个环节是这堂课的关键环节，学生能不能真正悟得，学得，是下一步能够对自己的习作进行修改的基础，所以，老师在这个环节要让学生在充分品读的基础上自然悟得方法。
二、试牛刀自修改。
让学生自己选出习作中的描写茶叶的一处，用上学到的描写方法，尝试着来改一改。
三、会群英展佳作
让学生把修改前后的片段，在小组内读一读，小组选出改得精彩的，在班上展示。