磁力大小会变化吗
【教学目标】
1、通过研究几块环形磁铁吸合磁力大小会怎样变化，让学生经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程。
2、明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
3、学习改变磁铁磁力大小的一些方法，体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学准备】
为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物) ，实验盒盖、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】
一、提出问题，进行猜测：（5分钟）
1、教师出示一块环形磁铁：知道这是什么吗？试吸一下回形针。
2、教师又出示一块环形磁铁：老师还有一块同样的磁铁，让它们吸在一起，磁力大小会怎样变化？如果继续吸上同样的磁铁，磁力还会怎样变化？(演示方法) 今天这节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》。
3、学生猜测，说说理由，小组交流并记录。 对磁力大小变化的猜测
二、测量磁力，收集数据：（25分钟）
1、测量磁力的方法（5分钟）：怎么知道磁力大小的变化呢？（让学生自己来设计怎么测量磁力的大小，学生讨论、交流。学生可能会想到的方法：距离法、重量法、厚度法。）
这些方法都可以用来测磁力大小的变化，那今天我们就用磁铁吸住回形针的个数表示磁力的大小（阅读课文73、74页实验方法的介绍）。
实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的实验盒盖厚度不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）
2、指导学生实验，并记录。（15分钟）
（1）、指导填写记录表，明确实验步骤。（猜测----测量、记录----分析数据、得出结论）
测量磁铁磁力大小实验记录表
实验结论： 。
（2）、教师对照实验示意图，讲解实验方法。（提示：1、先把一个回形针做成小钩子吸住，再把回形针一个一个往钩子上挂, 注意小心轻放, 直到挂不住掉下；2、数回形针个数：把做成钩子的回形针也算一个，最后挂上去挂不住掉下的那个要减去；3、把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠。）
（3）学生实验，并记录 3、交流汇总。（5分钟）
三、分析数据，得出结论：(3分钟)
1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。 2、我们先前的猜测对吗？
3、由此，我们可以推出什么结论？（在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大；如果继续吸上磁铁，磁力还会增大，但增大的数量会越来越少。）
四、总结延伸：（7分钟）
1、回顾刚才的探究，我们经历了怎样一个探究的过程。（2分钟） （板书：提出问题，进行猜测----测量磁力，收集数据----分析数据，得出结论）
2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？（用什么办法把相互排斥的两个磁铁结合在一起？）学生实验进行研究，并汇报交流。与1块磁铁和2块相吸的磁铁比较，是多吸还是少吸，磁力是增大还是减小？（5分钟）
3、课后拓展：条形磁铁的不同组合，磁力会怎样变化？（出示投影片）想研究的同学可以在午休时间到实验室研究。
4、阅读：小资料（机动）
⏹ 在日常生活中，原本磁力很强的磁铁会因为某种原因而导致磁力变弱。引起磁铁磁力变弱的常见环境有：
⏹ 1、强磁场。在强磁场的环境下，磁力的方向以及大小会发生变化。例如，小磁铁在两块大磁铁的干扰下磁力会有所减弱。
⏹ 2、高温。每块磁铁在一定的温度下都会失去磁性，这个温度叫做磁铁的居里温度。例如，磁铁放在炉子旁，在高温下，磁力也会有所减弱，电饭锅中的磁控开关就是应用了这一原理。
⏹ 3、强烈的振动。强烈的振动可以引起磁铁内部分子结构排列发生变化，使磁铁失去磁性
【教学流程设计】 一、魔术表演，激发兴趣。
1、 同学们，你们喜欢看魔术表演吗？ 2、 那你们都知道哪些魔术明星？
3、 现在老师也学着刘谦的模样给大家表演一个魔术，好不好？ 4、 你们看，这个纸杯子里有东西吗？如果我把一枚回形针放到里面，再倒过来，结果会怎样？我们来看看，真的会掉下来了。好，这个纸杯子送给你。 5、现在老师给这个纸杯子施加魔力。好，现在老师再把回形针倒入其中，结果又会怎样呢？
6、神奇吗？老师真的有魔力吗？那为什们回形针不会掉下来？谁能说说其中的奥秘？
7、 指名上台揭秘。 8、原来杯底有两块磁铁呀！ 二、演示实验，导入新课
1、 通过刚才的魔术，你们知道磁铁都有哪些本领（吸铁的本领）。我们把磁铁吸铁本领的大小称为磁力。（板书：磁力）
2、 同学们，你们说说这两块磁铁吸铁的本领一样大吗？也就是它们的磁力一样大吗？（指名回答）能说说理由吗？
3、这些只是我们的猜测，那么，我们通过什么样的科学方法，才能测量出它们磁力大小？（看谁吸的铁多）
4、 现在我们一起来做做这个试验。你们看，我们先把这枚回形针拉成一个小钩的形状，再在下面挂上回形针，注意不能划破手指，一定要注意安全。注意，我们把这枚做钩子的回形针就不计算了，可以吗？我们一定要轻轻的挂，这样才不容易让回形针掉下来。咦，怎么掉下来了？这到底是怎么回事？谁来告诉老师？这说明这块磁铁只能吸引几枚回形针？也就是这块磁铁的磁力是 枚回形针。
4、好我们再来测量2号磁铁的磁力。我们还是一枚一枚的挂吗？有没有别的好方法，可以节约时间？我们可以一下子挂上7枚回形针。如果掉下来，我们怎么办？如果吸的住，我们又该怎么办？2号磁铁的磁力是多少？（板书1号磁铁能
吸 个，2号磁铁能吸 个）
5、1号磁铁能吸引11个回形针，而2号磁铁只能吸引4个回形针。这说明了什么？（每块磁铁的磁力是不一样的。）那么我现在也要让2号磁铁也吸引11个回形针，可以吗？（教师演示实验）这说明了什么？一块磁铁我们能不能让它的磁力变大或者变小吗？（不能，一般情况下一块磁铁的磁力大小是不变的板书） 6、一块磁铁的磁力大小是不变的。那么，我们把两块同样的磁铁吸在一起，它的磁力大小会变化吗？（板书：磁力的大小会变化吗？） 7、它的磁力是变大还是变小呢？ 8、指名猜测。（你为什们这样认为？）
9、如果继续往这块磁铁上吸磁铁，磁力还会怎样变化？
10、你们的猜测到底对不对呢？我们该怎么办？做什么样的实验？（做磁铁吸引回形针的实验）
11、如果磁铁吸住的回形针变多了，这说明它的磁力变大了 ；如果磁铁吸住的回形针变少了，这说明它的磁力变小了。 三、实验探究，收集数据。
1、我们做实验的时候，要注意：（课件—）
①测量磁力大小的方法要保持相同。（老师用一根钩子钩住回形针的方法来实验的，你们可以用别的方法，也可以学着老师的方法去做实验。） ②后面吸上的磁铁依次往上叠。
③小组要分好工。（一个负责挂回形针，一个负责扶住杯子，一个负责记录，一个负责观察。）
2、在做实验之前，请小组所有成员先猜测好，并把它们填写完整，再做实验。明白了吗？好，现在开始！ 3、小组猜测并实验 四、分析数据，得出结论。
1、可以了吗？同学们，通过刚才的实验，你们发现：你们的猜测和你们的实验结果一样吗？所有，在科学课中，光有猜测是不行的，我们得做实验来验证猜测结果。知道吗？
2、哪个小组先来汇报你们的实验成果？（板书）
3、仔细观察表格里每个小组里的数据，你们发现了什么？（指导观察） 4、由此我们可以推出什么结论？小组成员互相讨论一下。（板书：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会变化。） 五、课堂小结，课外延伸 1、今天的课，你们都有哪些收获？
2、我们知道：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会增大。那么如果把互相排斥的两块磁铁结合在一起，他们的磁力大小又会怎么样变化呢？（指名说）能说说理由吗？
3、我们用什么办法才能把互相排斥的两个磁铁结合在一起呢？（用胶布将他们绑在一起）
4、这个问题我们留在课下研究好吗？ 六、板书设计
磁力的大小会变化吗？
一般情况下，一块磁铁的磁力大小是不变的 我们的结论：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会变化。
磁力大小会变化吗
【教学目标】
1、通过研究几块环形磁铁吸合磁力大小会怎样变化，让学生经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程。
2、明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
3、学习改变磁铁磁力大小的一些方法，体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学准备】
为小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物) ，实验盒盖、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】
一、提出问题，进行猜测：（5分钟）
1、教师出示一块环形磁铁：知道这是什么吗？试吸一下回形针。
2、教师又出示一块环形磁铁：老师还有一块同样的磁铁，让它们吸在一起，磁力大小会怎样变化？如果继续吸上同样的磁铁，磁力还会怎样变化？(演示方法) 今天这节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》。
3、学生猜测，说说理由，小组交流并记录。 对磁力大小变化的猜测
二、测量磁力，收集数据：（25分钟）
1、测量磁力的方法（5分钟）：怎么知道磁力大小的变化呢？（让学生自己来设计怎么测量磁力的大小，学生讨论、交流。学生可能会想到的方法：距离法、重量法、厚度法。）
这些方法都可以用来测磁力大小的变化，那今天我们就用磁铁吸住回形针的个数表示磁力的大小（阅读课文73、74页实验方法的介绍）。
实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的实验盒盖厚度不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）
2、指导学生实验，并记录。（15分钟）
（1）、指导填写记录表，明确实验步骤。（猜测----测量、记录----分析数据、得出结论）
测量磁铁磁力大小实验记录表
实验结论： 。
（2）、教师对照实验示意图，讲解实验方法。（提示：1、先把一个回形针做成小钩子吸住，再把回形针一个一个往钩子上挂, 注意小心轻放, 直到挂不住掉下；2、数回形针个数：把做成钩子的回形针也算一个，最后挂上去挂不住掉下的那个要减去；3、把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠。）
（3）学生实验，并记录 3、交流汇总。（5分钟）
三、分析数据，得出结论：(3分钟)
1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。 2、我们先前的猜测对吗？
3、由此，我们可以推出什么结论？（在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大；如果继续吸上磁铁，磁力还会增大，但增大的数量会越来越少。）
四、总结延伸：（7分钟）
1、回顾刚才的探究，我们经历了怎样一个探究的过程。（2分钟） （板书：提出问题，进行猜测----测量磁力，收集数据----分析数据，得出结论）
2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？（用什么办法把相互排斥的两个磁铁结合在一起？）学生实验进行研究，并汇报交流。与1块磁铁和2块相吸的磁铁比较，是多吸还是少吸，磁力是增大还是减小？（5分钟）
3、课后拓展：条形磁铁的不同组合，磁力会怎样变化？（出示投影片）想研究的同学可以在午休时间到实验室研究。
4、阅读：小资料（机动）
⏹ 在日常生活中，原本磁力很强的磁铁会因为某种原因而导致磁力变弱。引起磁铁磁力变弱的常见环境有：
⏹ 1、强磁场。在强磁场的环境下，磁力的方向以及大小会发生变化。例如，小磁铁在两块大磁铁的干扰下磁力会有所减弱。
⏹ 2、高温。每块磁铁在一定的温度下都会失去磁性，这个温度叫做磁铁的居里温度。例如，磁铁放在炉子旁，在高温下，磁力也会有所减弱，电饭锅中的磁控开关就是应用了这一原理。
⏹ 3、强烈的振动。强烈的振动可以引起磁铁内部分子结构排列发生变化，使磁铁失去磁性
【教学流程设计】 一、魔术表演，激发兴趣。
1、 同学们，你们喜欢看魔术表演吗？ 2、 那你们都知道哪些魔术明星？
3、 现在老师也学着刘谦的模样给大家表演一个魔术，好不好？ 4、 你们看，这个纸杯子里有东西吗？如果我把一枚回形针放到里面，再倒过来，结果会怎样？我们来看看，真的会掉下来了。好，这个纸杯子送给你。 5、现在老师给这个纸杯子施加魔力。好，现在老师再把回形针倒入其中，结果又会怎样呢？
6、神奇吗？老师真的有魔力吗？那为什们回形针不会掉下来？谁能说说其中的奥秘？
7、 指名上台揭秘。 8、原来杯底有两块磁铁呀！ 二、演示实验，导入新课
1、 通过刚才的魔术，你们知道磁铁都有哪些本领（吸铁的本领）。我们把磁铁吸铁本领的大小称为磁力。（板书：磁力）
2、 同学们，你们说说这两块磁铁吸铁的本领一样大吗？也就是它们的磁力一样大吗？（指名回答）能说说理由吗？
3、这些只是我们的猜测，那么，我们通过什么样的科学方法，才能测量出它们磁力大小？（看谁吸的铁多）
4、 现在我们一起来做做这个试验。你们看，我们先把这枚回形针拉成一个小钩的形状，再在下面挂上回形针，注意不能划破手指，一定要注意安全。注意，我们把这枚做钩子的回形针就不计算了，可以吗？我们一定要轻轻的挂，这样才不容易让回形针掉下来。咦，怎么掉下来了？这到底是怎么回事？谁来告诉老师？这说明这块磁铁只能吸引几枚回形针？也就是这块磁铁的磁力是 枚回形针。
4、好我们再来测量2号磁铁的磁力。我们还是一枚一枚的挂吗？有没有别的好方法，可以节约时间？我们可以一下子挂上7枚回形针。如果掉下来，我们怎么办？如果吸的住，我们又该怎么办？2号磁铁的磁力是多少？（板书1号磁铁能
吸 个，2号磁铁能吸 个）
5、1号磁铁能吸引11个回形针，而2号磁铁只能吸引4个回形针。这说明了什么？（每块磁铁的磁力是不一样的。）那么我现在也要让2号磁铁也吸引11个回形针，可以吗？（教师演示实验）这说明了什么？一块磁铁我们能不能让它的磁力变大或者变小吗？（不能，一般情况下一块磁铁的磁力大小是不变的板书） 6、一块磁铁的磁力大小是不变的。那么，我们把两块同样的磁铁吸在一起，它的磁力大小会变化吗？（板书：磁力的大小会变化吗？） 7、它的磁力是变大还是变小呢？ 8、指名猜测。（你为什们这样认为？）
9、如果继续往这块磁铁上吸磁铁，磁力还会怎样变化？
10、你们的猜测到底对不对呢？我们该怎么办？做什么样的实验？（做磁铁吸引回形针的实验）
11、如果磁铁吸住的回形针变多了，这说明它的磁力变大了 ；如果磁铁吸住的回形针变少了，这说明它的磁力变小了。 三、实验探究，收集数据。
1、我们做实验的时候，要注意：（课件—）
①测量磁力大小的方法要保持相同。（老师用一根钩子钩住回形针的方法来实验的，你们可以用别的方法，也可以学着老师的方法去做实验。） ②后面吸上的磁铁依次往上叠。
③小组要分好工。（一个负责挂回形针，一个负责扶住杯子，一个负责记录，一个负责观察。）
2、在做实验之前，请小组所有成员先猜测好，并把它们填写完整，再做实验。明白了吗？好，现在开始！ 3、小组猜测并实验 四、分析数据，得出结论。
1、可以了吗？同学们，通过刚才的实验，你们发现：你们的猜测和你们的实验结果一样吗？所有，在科学课中，光有猜测是不行的，我们得做实验来验证猜测结果。知道吗？
2、哪个小组先来汇报你们的实验成果？（板书）
3、仔细观察表格里每个小组里的数据，你们发现了什么？（指导观察） 4、由此我们可以推出什么结论？小组成员互相讨论一下。（板书：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会变化。） 五、课堂小结，课外延伸 1、今天的课，你们都有哪些收获？
2、我们知道：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会增大。那么如果把互相排斥的两块磁铁结合在一起，他们的磁力大小又会怎么样变化呢？（指名说）能说说理由吗？
3、我们用什么办法才能把互相排斥的两个磁铁结合在一起呢？（用胶布将他们绑在一起）
4、这个问题我们留在课下研究好吗？ 六、板书设计
磁力的大小会变化吗？
一般情况下，一块磁铁的磁力大小是不变的 我们的结论：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会变化。