教学目标 评论
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读莫泊桑拜师的故事, 知道仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3. 凭借课文具体的语言材料, 引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4. 写法指导:抓住特点后写人物。
3.2.2学时重点 评论
了解莫泊桑三次拜师经过, 理解福楼拜对他的指导所说的话。
3.2.3学时难点 评论
学习福楼拜是如何指导莫泊桑的, 从三次指导中, 明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
3.2.4教学活动
活动1【导入】复习导入 评论
1. 今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。
齐读课题, 拜师的态度应该虔诚一点, 再读。
2. 请同学们打开自备本, 听写三组词语。提笔就是练字时, 注意写字的姿势, 凝神静心写好每一个字。
3. 默写三组词语:(课件出示, 对照纠正)
孜孜不倦 焦急万分
一无所获 万般无奈
全神贯注 用心揣摩
谁来有感情读读这三组词语?
活动2【讲授】走进莫泊桑的三次求学 评论
1. 这三组词语有什么特点?(提示:放到文中, 和人物有何关系。)
借助三组词语, 简要说说莫泊桑拜师的原因。
2. 我们知道, 莫泊桑一共去了福楼拜家里几次?(三次) 谁能用文中的话告诉我莫泊桑为何要拜师呢? 交流出示, 指名读:
①他从小酷爱写作, 孜孜不倦地写下了许多作品, 但这些作品都是平平常常的, 没有什么特色。莫泊桑焦急万分, 于是, 他去拜法国文学大师福楼拜为师。
②第二天, 莫泊桑真的站在家门口, 看了一天大街上来来往往的马车, 可是一无所获。接着, 他又连续看了两天, 还是没有发现什么。万般无奈, 莫泊桑只得再次来到老师家。
③从此, 莫泊桑天天在大门口, 全神贯注地观察过往的马车, 从中获得了丰富的材料, 写了一些作品。于是, 他再一次去请福楼拜指导。
3. 莫泊桑接二连三地想福楼拜请教, 读着这三句话, 你看出莫泊桑是一个怎样的学生?
预设:抓住关键词“酷爱写作、孜孜不倦、焦急万分、看了一天、连续看了两天、天天、全神贯注„„”体会莫泊桑的热爱学习、勤奋刻苦。
4. 有感情地齐读三段话。
活动3【讲授】走进福楼拜的三次指导 评论
过渡:好学的莫泊桑一连三次登门拜访, 每一次福楼拜都给予了他哪些教导呢? 认真细读福楼拜指导的话, 从中你能发现哪些写作的奥秘?
& 交流第一次, 感悟“勤学苦练”
1. 单独出示第一次, 指名读。
“这个问题很简单, 是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
“这就要肯吃苦, 勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗? 你就站在门口, 把每天看到的情况, 都详详细细地记录下来, 而且要长期记下去。”
师:读了这段话, 你知道, 怎样才能写好文章? 板书:肯吃苦, 勤练习
2. 借助学习的名言, 说说这个道理。
3. 福楼拜是如何告诉莫泊桑这个道理的呢? 板书:直截了当
比较:要是不用“直截了当”的语气, 换做“委婉”的语气可以怎么说呢? 课件出示句子:(指名回答) ①“这个问题很简单, 是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
②“这个问题嘛, 也不难, 如果你能把功夫练到家, 应该就可以了。”福楼拜委婉的说。
发现:直白简洁, 不掩藏, 不拖泥带水; 大师水平高, 看问题透彻, 有针对性„„
4. 谁来直截了当地读读福楼拜的话? 点评。
5. 小结:福楼拜直言不讳, 愿意提携后辈, 彰显着大师风范。
6. 分角色朗读2~5自然段,(师读旁白, 女生读莫, 男生读福) 要注意他们两人说话的语气。
& 交流第二次, 感悟“仔细观察”
过渡:福楼拜明明已经按老师说的话做了, 可是仍觉得没什么好写的。请同学们自己读读莫泊桑第二次拜访老师的部分。从中你又能发现什么写作的奥秘?
1. 福楼拜是怎样回答莫泊桑的? 板书:滔滔不绝
2. 老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?(不一样) 怎么会有这么大的差异呢?
小结:有这么多东西可以写, 能不能发现, 其实就看你会不会——观察 原来, 一开始福楼拜所说的看, 就是仔细观察的意思。 板书:仔细观察 3. 福楼拜为什么不直接告诉莫泊桑?
举了一连串的例子, 用了一连串的问句让他自己去感悟体会。 让他自己去揣摩, 记得更牢固。印象更深刻。 你看出福楼拜是一个怎样的老师?(福楼拜的想教、善教、乐教) 板书:循循善诱
4. 仔细看看这段话, 最吸引你注意力的是什么?(九个问号) 有时候, 一个标点能看出人物的心情, 何况九个? 出示练习:福楼拜___________地说:“„„”(激动、甚至有点生气、语重心长„„) 激动什么? 气什么?(气莫泊桑不理解他的话) 福楼拜的生气, 不单单体现在这九个问号上, 还体现在——三个不, 一个感叹号上。 师生配合朗读, 读出福楼拜的激动和生气。
5. 指导朗读。你们能试着用刚才所说的语气来读读这段话吗?
6. 引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上, 从此莫泊桑天天„„全神贯注地„„从中获得了„„写了„„于是„„
&、交流第三次, 感悟“用心揣摩”
过渡:那第三次指导, 福楼拜对莫泊桑的要求是什么呢? 你又能发现什么写作的奥秘? “对你所要写的东西, 光仔细观察还不够, 还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” 板书:抓住特点
1. 什么是抓住特点呢? 福楼拜为我们举了一个例子。
“如你要描写一堆篝火或一株绿树, 就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”
师:那我们是否可以这样来说: 出示:所谓抓住特点, 就是你要描写_____,就要努力去发现
______________________。
2. 那怎样抓住特点来写呢? 福楼拜又举了一个例子, 解释“画家的手法”。 画家能够让我们看到他的画就能发现人物的特点, 画家的手法就是能够让我们看到文字, 就能想象出人物的特
点。 板书:善于描写
出示练习:用画家的手法, 把_______的__________________________都表现出来, 让读者看了, 不至于同_________混同起来。
3. 我们来欣赏一下莫泊桑经过勤学苦练, 仔细观察, 抓住特点后写的人物。
出示:选自《福楼拜家的星期天》
(都德) 他的头很小却很漂亮, 褐色的浓密卷发从头上一直披到肩上, 和卷曲的胡须连成一片, 也许是由于过度近视, 他时常眯缝着他的眼睛, 习惯性地用手捋着自己的胡子尖。
(左拉) 他中等身材, 微微发胖, 一副朴实的面庞。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发, 直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。黑色的眼睛虽然近视, 但十分尖锐, 透着探求的目光。 先想象, 再看图片 师:这就是抓住特点。
4. 齐读课文最后一段。
5. 小结:福楼拜三次指导, 教会了莫泊桑要写好文章, 必须勤于练习, 仔细观察, 抓住特点, 三次指导, 从易到难, 循序渐进, 这也是一种循循善诱。正是有了福楼拜的精心指导, 莫泊桑最终成为了世界闻名的文学家。
6. 出示作家卡片。
活动4【活动】练笔 评论
1. 今天, 我们跟随大师莫泊桑从福楼拜那里偷学了写好文章的奥秘, 怎样才能写好文章呢?(看板书说) 先观察再写一写我们教室里的成员, 看你能否抓住人物特点, 让人一读便知。
2. 学生交流。
活动5【作业】拓展延伸 评论
1. 推荐阅读莫泊桑的《项链》。
2. 精致完善课题练笔。
教学目标 评论
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读莫泊桑拜师的故事, 知道仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3. 凭借课文具体的语言材料, 引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4. 写法指导:抓住特点后写人物。
3.2.2学时重点 评论
了解莫泊桑三次拜师经过, 理解福楼拜对他的指导所说的话。
3.2.3学时难点 评论
学习福楼拜是如何指导莫泊桑的, 从三次指导中, 明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
3.2.4教学活动
活动1【导入】复习导入 评论
1. 今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。
齐读课题, 拜师的态度应该虔诚一点, 再读。
2. 请同学们打开自备本, 听写三组词语。提笔就是练字时, 注意写字的姿势, 凝神静心写好每一个字。
3. 默写三组词语:(课件出示, 对照纠正)
孜孜不倦 焦急万分
一无所获 万般无奈
全神贯注 用心揣摩
谁来有感情读读这三组词语?
活动2【讲授】走进莫泊桑的三次求学 评论
1. 这三组词语有什么特点?(提示:放到文中, 和人物有何关系。)
借助三组词语, 简要说说莫泊桑拜师的原因。
2. 我们知道, 莫泊桑一共去了福楼拜家里几次?(三次) 谁能用文中的话告诉我莫泊桑为何要拜师呢? 交流出示, 指名读:
①他从小酷爱写作, 孜孜不倦地写下了许多作品, 但这些作品都是平平常常的, 没有什么特色。莫泊桑焦急万分, 于是, 他去拜法国文学大师福楼拜为师。
②第二天, 莫泊桑真的站在家门口, 看了一天大街上来来往往的马车, 可是一无所获。接着, 他又连续看了两天, 还是没有发现什么。万般无奈, 莫泊桑只得再次来到老师家。
③从此, 莫泊桑天天在大门口, 全神贯注地观察过往的马车, 从中获得了丰富的材料, 写了一些作品。于是, 他再一次去请福楼拜指导。
3. 莫泊桑接二连三地想福楼拜请教, 读着这三句话, 你看出莫泊桑是一个怎样的学生?
预设:抓住关键词“酷爱写作、孜孜不倦、焦急万分、看了一天、连续看了两天、天天、全神贯注„„”体会莫泊桑的热爱学习、勤奋刻苦。
4. 有感情地齐读三段话。
活动3【讲授】走进福楼拜的三次指导 评论
过渡:好学的莫泊桑一连三次登门拜访, 每一次福楼拜都给予了他哪些教导呢? 认真细读福楼拜指导的话, 从中你能发现哪些写作的奥秘?
& 交流第一次, 感悟“勤学苦练”
1. 单独出示第一次, 指名读。
“这个问题很简单, 是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
“这就要肯吃苦, 勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗? 你就站在门口, 把每天看到的情况, 都详详细细地记录下来, 而且要长期记下去。”
师:读了这段话, 你知道, 怎样才能写好文章? 板书:肯吃苦, 勤练习
2. 借助学习的名言, 说说这个道理。
3. 福楼拜是如何告诉莫泊桑这个道理的呢? 板书:直截了当
比较:要是不用“直截了当”的语气, 换做“委婉”的语气可以怎么说呢? 课件出示句子:(指名回答) ①“这个问题很简单, 是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
②“这个问题嘛, 也不难, 如果你能把功夫练到家, 应该就可以了。”福楼拜委婉的说。
发现:直白简洁, 不掩藏, 不拖泥带水; 大师水平高, 看问题透彻, 有针对性„„
4. 谁来直截了当地读读福楼拜的话? 点评。
5. 小结:福楼拜直言不讳, 愿意提携后辈, 彰显着大师风范。
6. 分角色朗读2~5自然段,(师读旁白, 女生读莫, 男生读福) 要注意他们两人说话的语气。
& 交流第二次, 感悟“仔细观察”
过渡:福楼拜明明已经按老师说的话做了, 可是仍觉得没什么好写的。请同学们自己读读莫泊桑第二次拜访老师的部分。从中你又能发现什么写作的奥秘?
1. 福楼拜是怎样回答莫泊桑的? 板书:滔滔不绝
2. 老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?(不一样) 怎么会有这么大的差异呢?
小结:有这么多东西可以写, 能不能发现, 其实就看你会不会——观察 原来, 一开始福楼拜所说的看, 就是仔细观察的意思。 板书:仔细观察 3. 福楼拜为什么不直接告诉莫泊桑?
举了一连串的例子, 用了一连串的问句让他自己去感悟体会。 让他自己去揣摩, 记得更牢固。印象更深刻。 你看出福楼拜是一个怎样的老师?(福楼拜的想教、善教、乐教) 板书:循循善诱
4. 仔细看看这段话, 最吸引你注意力的是什么?(九个问号) 有时候, 一个标点能看出人物的心情, 何况九个? 出示练习:福楼拜___________地说:“„„”(激动、甚至有点生气、语重心长„„) 激动什么? 气什么?(气莫泊桑不理解他的话) 福楼拜的生气, 不单单体现在这九个问号上, 还体现在——三个不, 一个感叹号上。 师生配合朗读, 读出福楼拜的激动和生气。
5. 指导朗读。你们能试着用刚才所说的语气来读读这段话吗?
6. 引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上, 从此莫泊桑天天„„全神贯注地„„从中获得了„„写了„„于是„„
&、交流第三次, 感悟“用心揣摩”
过渡:那第三次指导, 福楼拜对莫泊桑的要求是什么呢? 你又能发现什么写作的奥秘? “对你所要写的东西, 光仔细观察还不够, 还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” 板书:抓住特点
1. 什么是抓住特点呢? 福楼拜为我们举了一个例子。
“如你要描写一堆篝火或一株绿树, 就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”
师:那我们是否可以这样来说: 出示:所谓抓住特点, 就是你要描写_____,就要努力去发现
______________________。
2. 那怎样抓住特点来写呢? 福楼拜又举了一个例子, 解释“画家的手法”。 画家能够让我们看到他的画就能发现人物的特点, 画家的手法就是能够让我们看到文字, 就能想象出人物的特
点。 板书:善于描写
出示练习:用画家的手法, 把_______的__________________________都表现出来, 让读者看了, 不至于同_________混同起来。
3. 我们来欣赏一下莫泊桑经过勤学苦练, 仔细观察, 抓住特点后写的人物。
出示:选自《福楼拜家的星期天》
(都德) 他的头很小却很漂亮, 褐色的浓密卷发从头上一直披到肩上, 和卷曲的胡须连成一片, 也许是由于过度近视, 他时常眯缝着他的眼睛, 习惯性地用手捋着自己的胡子尖。
(左拉) 他中等身材, 微微发胖, 一副朴实的面庞。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发, 直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。黑色的眼睛虽然近视, 但十分尖锐, 透着探求的目光。 先想象, 再看图片 师:这就是抓住特点。
4. 齐读课文最后一段。
5. 小结:福楼拜三次指导, 教会了莫泊桑要写好文章, 必须勤于练习, 仔细观察, 抓住特点, 三次指导, 从易到难, 循序渐进, 这也是一种循循善诱。正是有了福楼拜的精心指导, 莫泊桑最终成为了世界闻名的文学家。
6. 出示作家卡片。
活动4【活动】练笔 评论
1. 今天, 我们跟随大师莫泊桑从福楼拜那里偷学了写好文章的奥秘, 怎样才能写好文章呢?(看板书说) 先观察再写一写我们教室里的成员, 看你能否抓住人物特点, 让人一读便知。
2. 学生交流。
活动5【作业】拓展延伸 评论
1. 推荐阅读莫泊桑的《项链》。
2. 精致完善课题练笔。