《做框架》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！我今天说的《做框架》一课是教育科学出版社六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课的内容。对于本课的教学，我主要安排以下几个环节。 一、教材分析：
本单元学生已经学习过找拱形这一课，了解了不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，本课将引领学生探究常见的框架结构。让学生从简单的框架开始研究，发现不同形状的框架，它的变形程度会不同。通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。 二、教学目标:
根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
1、知识与技能：了解三角形框架的稳定性，可以利用三角形框架可以加固框架结构。 2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。
3、情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。 三、教学重点难点:
为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。我决定以三角形框架稳定性的奥秘为教学重点，以如何制作坚固的正方体框架为教学难点。 四、学情、教法、学法:
1、学情。通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。但缺乏完整性，科学探究水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
2、教法。本着教师为主导的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。我采用了对比实验法，让学生亲自动手操作实验、动脑设计实验、动口交流成果,提高学生的兴趣和求知欲。
3、学法。本着以学生为主体的思想采用了分组实验，互相合作，进行收集数据、整理数据。在活动中学生与学生、学生与老师的互动，实现了课堂信息的共享，使学生成为课堂的“主角”。 五、教学准备：
框架结构建筑的图片、三角形、长方形、正方体的框架等。学生：橡皮筋、筷子、剪子每组若干。为学生提供了充分的探究机会。 六、教学流程：
（一）、创设情境,激发兴趣。 1、故事导入——认识框架结构。
向学生展示埃菲尔铁塔的图片，让学生了解有关埃菲尔铁塔的故事和它屹立不倒的秘密。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）在观察的过程中，让学生充分认识框架建筑物和讨论框架建筑物的坚固是否与框架的形状有关。
课题：做框架）
。 （二）、研究简单的框架。 1、动手做：简单的框架。
师：通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，请学生从袋里找出三角形和四边形的框架。用各种办法进行探究，比如说，拉一拉，按一按，推一推。让学生亲身体验到四边形的不稳定。 2、加固四边形框架。
师：通过做，想，进一步运用三角形稳定来设计实验加固四边形框架，在老师的引导下由学生自己设计实验。
〈这一环节的设计，是以增加三角形的个数来加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。〉 （三）、做一个坚固的正方体框架
1、在加固四边形的基础上让学生发散思维思考如何加固正方体框架，设计三组方案分别进行实验。（学生假设—实验验证—总结规律）
一组，用斜杆加固正方体的一个面
二组，用斜杆加固正方体的四个面 三组，用斜杆加固正方体的六个面
各组记录实验结果、统计正方体中的三角形个数并总结出三角形越多的正方体框架越稳定的规律。
2、动脑思: 三角形框架稳定的奥秘。
以讨论的形式让学生说出三角形为什么稳定，在进一步的基础上老师进行补充说明三角形顶端受力和两斜边受力的受力情况并用PPT展示受力图解。让学生清晰的了解三角形稳定的奥秘。
〈这一环节设计是让学生更加的了解为什么三角形具有稳定性，以及三角形的受力情况，帮助学生理解本课的难点——三角形稳定性原理。〉 （四）拓展小知识
建筑工地广泛利用的原因（三角形框架透风、节省材料、减轻重量） （五）课堂总结。
我采用学生自己总结所学的知识老师补充的方式。本节课不仅让学生学会了运用三角形的稳定性原理加固框架结构，还提高了学生的实验动手能力和对科学探究的兴趣，以及体会到了合作的重要性，本节课在老师和学生的配合下圆满完成了学习目标。 七、板书设计
做框架
框架建筑物的共同点：不密封，空心的，中间可透风的，骨架一样。 框架形状 稳定性 变形程度 三角形 稳定 不易变形 四边形 不稳定 易变形
《做框架》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！我今天说的《做框架》一课是教育科学出版社六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课的内容。对于本课的教学，我主要安排以下几个环节。 一、教材分析：
本单元学生已经学习过找拱形这一课，了解了不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，本课将引领学生探究常见的框架结构。让学生从简单的框架开始研究，发现不同形状的框架，它的变形程度会不同。通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。 二、教学目标:
根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
1、知识与技能：了解三角形框架的稳定性，可以利用三角形框架可以加固框架结构。 2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。
3、情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。 三、教学重点难点:
为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。我决定以三角形框架稳定性的奥秘为教学重点，以如何制作坚固的正方体框架为教学难点。 四、学情、教法、学法:
1、学情。通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。但缺乏完整性，科学探究水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
2、教法。本着教师为主导的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。我采用了对比实验法，让学生亲自动手操作实验、动脑设计实验、动口交流成果,提高学生的兴趣和求知欲。
3、学法。本着以学生为主体的思想采用了分组实验，互相合作，进行收集数据、整理数据。在活动中学生与学生、学生与老师的互动，实现了课堂信息的共享，使学生成为课堂的“主角”。 五、教学准备：
框架结构建筑的图片、三角形、长方形、正方体的框架等。学生：橡皮筋、筷子、剪子每组若干。为学生提供了充分的探究机会。 六、教学流程：
（一）、创设情境,激发兴趣。 1、故事导入——认识框架结构。
向学生展示埃菲尔铁塔的图片，让学生了解有关埃菲尔铁塔的故事和它屹立不倒的秘密。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）在观察的过程中，让学生充分认识框架建筑物和讨论框架建筑物的坚固是否与框架的形状有关。
课题：做框架）
。 （二）、研究简单的框架。 1、动手做：简单的框架。
师：通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，请学生从袋里找出三角形和四边形的框架。用各种办法进行探究，比如说，拉一拉，按一按，推一推。让学生亲身体验到四边形的不稳定。 2、加固四边形框架。
师：通过做，想，进一步运用三角形稳定来设计实验加固四边形框架，在老师的引导下由学生自己设计实验。
〈这一环节的设计，是以增加三角形的个数来加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。〉 （三）、做一个坚固的正方体框架
1、在加固四边形的基础上让学生发散思维思考如何加固正方体框架，设计三组方案分别进行实验。（学生假设—实验验证—总结规律）
一组，用斜杆加固正方体的一个面
二组，用斜杆加固正方体的四个面 三组，用斜杆加固正方体的六个面
各组记录实验结果、统计正方体中的三角形个数并总结出三角形越多的正方体框架越稳定的规律。
2、动脑思: 三角形框架稳定的奥秘。
以讨论的形式让学生说出三角形为什么稳定，在进一步的基础上老师进行补充说明三角形顶端受力和两斜边受力的受力情况并用PPT展示受力图解。让学生清晰的了解三角形稳定的奥秘。
〈这一环节设计是让学生更加的了解为什么三角形具有稳定性，以及三角形的受力情况，帮助学生理解本课的难点——三角形稳定性原理。〉 （四）拓展小知识
建筑工地广泛利用的原因（三角形框架透风、节省材料、减轻重量） （五）课堂总结。
我采用学生自己总结所学的知识老师补充的方式。本节课不仅让学生学会了运用三角形的稳定性原理加固框架结构，还提高了学生的实验动手能力和对科学探究的兴趣，以及体会到了合作的重要性，本节课在老师和学生的配合下圆满完成了学习目标。 七、板书设计
做框架
框架建筑物的共同点：不密封，空心的，中间可透风的，骨架一样。 框架形状 稳定性 变形程度 三角形 稳定 不易变形 四边形 不稳定 易变形