《九寨沟》第一课时教案
教学目标：
知识目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。理解
“珍禽异兽”。绿线内的只识不写。
3、 理清文章脉络，感知课文内容梗概。
能力目标：
1、 提高学生的预习，自主学习的能力。
2、 提高学生的朗读能力。
3、 尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
4、 能采用多种方法解释词语。
情感目标：
1、 初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观。
2、 初步领略课文中词藻的华美。
课前预习要求：
1、 把课文读三遍
（1） 第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典
或词典。划出生字并注上音节。
（2） 第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到
难读的句子多读几遍。
（3）
第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。有疑惑的打
上“？”
2、 想一想，课文写了些什么。
教学过程：
一、 九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、 出示教师自己游览九寨沟的照片。
（1） 你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那
些词？
（2） 像仙境般的地方是哪儿？
2、 出示课题 九寨沟
指导书写“沟”
3、 质疑：
九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。
二、 引导朗读第一自然段。
1、 出示第一自然段。（课件出示）
2、 指名读。
3、 交流：
（1）
（2）
（3） 读了知道九寨沟在哪儿了吗？ 出示“潘”、“县”强调读音。 “县”是地区划分单位。我们这儿是溧阳“市”.指导书
写“县”
（4） 随机引导我们溧阳的地理位置也很特殊哦，处于苏浙皖三
省交界处。
（5）
4、 齐读 为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来
5、 想不想随课文的语言文字进入九寨沟。
过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。
三、 检查预习情况
1、 把书翻到第十课
2、 认读部分词语：
图画 镶嵌 宛如
恰似 继续 咀嚼
四、 指导初读课文
1、 自由读课文
自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。
2、 用一句话说说你的感受。
3、 书上也有两处，你能快速找到吗？
多媒体出示：
已经入景区，就像到了一个童话世界。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
(1)
(2)
指名读第一句。 指名读第二句。四个四个字的词语成四个短句我们要读出他
的节奏感，谁在来读，指名读。
(3)
(4)
(5) 理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。 齐读第二句。 这两句话一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文
中叫做“首尾呼应”。
过渡：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢？
五、 指导读重点段，学习生字，初感知课文内容
1、 指导读第三自然段
（1、）出示词语：
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 五彩斑斓
高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
①
②
③
④ 读一读，发现了什么？板书：自然风光。 开火车读 美吗？再指名读 女生读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
(2)、你能选一句最有挑战性的一句话，我们来赛一赛吗。
出示第三自然段：随机指导朗读
（3）、你们还想选句展示一下自己嘛?
（4）、齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段
过渡：继续往纵深行进„„
⑴、
⑵、
⑶、 认识四种珍稀动物的图。 赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。 出示词语：
体态粗壮 攀吊 窥视
善于奔跑 窜出来
憨态可掬 若无其事
行动敏捷 美滋滋
①、
②、 读 出示：
金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
连线把这些词送给谁呢？
⑷、
⑸、
⑹、 赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。 分小组读。 了解大意，这一自然段介绍了九寨沟的 。
六、 初步感知课文主要内容。读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么？
出示：《九寨沟》这篇介绍了九寨沟的 、 、 。
2、 和家长一起搜集九寨沟的有关图片，共同欣赏九寨沟的美丽风
光。
3、 你还想了解九寨沟的什么？
《九寨沟》第一课时教案
教学目标：
知识目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。理解
“珍禽异兽”。绿线内的只识不写。
3、 理清文章脉络，感知课文内容梗概。
能力目标：
1、 提高学生的预习，自主学习的能力。
2、 提高学生的朗读能力。
3、 尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。
4、 能采用多种方法解释词语。
情感目标：
1、 初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观。
2、 初步领略课文中词藻的华美。
课前预习要求：
1、 把课文读三遍
（1） 第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典
或词典。划出生字并注上音节。
（2） 第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到
难读的句子多读几遍。
（3）
第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。有疑惑的打
上“？”
2、 想一想，课文写了些什么。
教学过程：
一、 九寨沟照片导入，激发读书的欲望。
1、 出示教师自己游览九寨沟的照片。
（1） 你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那
些词？
（2） 像仙境般的地方是哪儿？
2、 出示课题 九寨沟
指导书写“沟”
3、 质疑：
九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。
二、 引导朗读第一自然段。
1、 出示第一自然段。（课件出示）
2、 指名读。
3、 交流：
（1）
（2）
（3） 读了知道九寨沟在哪儿了吗？ 出示“潘”、“县”强调读音。 “县”是地区划分单位。我们这儿是溧阳“市”.指导书
写“县”
（4） 随机引导我们溧阳的地理位置也很特殊哦，处于苏浙皖三
省交界处。
（5）
4、 齐读 为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来
5、 想不想随课文的语言文字进入九寨沟。
过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。
三、 检查预习情况
1、 把书翻到第十课
2、 认读部分词语：
图画 镶嵌 宛如
恰似 继续 咀嚼
四、 指导初读课文
1、 自由读课文
自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。
2、 用一句话说说你的感受。
3、 书上也有两处，你能快速找到吗？
多媒体出示：
已经入景区，就像到了一个童话世界。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
(1)
(2)
指名读第一句。 指名读第二句。四个四个字的词语成四个短句我们要读出他
的节奏感，谁在来读，指名读。
(3)
(4)
(5) 理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。 齐读第二句。 这两句话一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文
中叫做“首尾呼应”。
过渡：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢？
五、 指导读重点段，学习生字，初感知课文内容
1、 指导读第三自然段
（1、）出示词语：
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 五彩斑斓
高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
①
②
③
④ 读一读，发现了什么？板书：自然风光。 开火车读 美吗？再指名读 女生读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
(2)、你能选一句最有挑战性的一句话，我们来赛一赛吗。
出示第三自然段：随机指导朗读
（3）、你们还想选句展示一下自己嘛?
（4）、齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段
过渡：继续往纵深行进„„
⑴、
⑵、
⑶、 认识四种珍稀动物的图。 赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。 出示词语：
体态粗壮 攀吊 窥视
善于奔跑 窜出来
憨态可掬 若无其事
行动敏捷 美滋滋
①、
②、 读 出示：
金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
连线把这些词送给谁呢？
⑷、
⑸、
⑹、 赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。 分小组读。 了解大意，这一自然段介绍了九寨沟的 。
六、 初步感知课文主要内容。读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么？
出示：《九寨沟》这篇介绍了九寨沟的 、 、 。
2、 和家长一起搜集九寨沟的有关图片，共同欣赏九寨沟的美丽风
光。
3、 你还想了解九寨沟的什么？