正比例函数
（一）按下列要求写出解析式．
（1）圆的周长L 随半径r 的大小变化而变化,L 与r 的关系式为_________________； （2）．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m （g ）随它的体积V （cm 3）的大小变化而变化,V 与m 关系式为______________；
（3）每个练习本的厚度为0．5cm ．一些练习本摞在一些的总厚度h （cm ）随这些练习本的本数n 的变化而变化,h 与n 的关系式为___________；
（4）冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t （分）的变化而变化,T 与t 的关系式为______________。
一般地，形如 y =kx （k 是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数。
练习：1、下列函数钟，那些是正比例函数？______________
4
（1）y = （2）y =3x +1 （3）y =1 （4）y =8x （5）v =-5t （6）3x +1=0 （7）y =8x 2+x (1-8x )
x 2、关于x 的函数y =(m -1) x 是正比例函数，则m__________ （二）画出下列正比例函数
（1）y =2x
（2）y =-3x
比较上面两个图像，填写你发现的规律：
（1） 两个图像都是经过原点的 __________，
（2） 函数y=2x的图像经过第______象限，从左到右__ ___，
即y 随x 的增大而______；
（3） 函数y=-3x的图像经过第__ __象限，从左到右______，
即y 随x 的增大而______；
[活动一]
活动内容设计： 画出下列正比例函数的图象，并进行比较， 寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律． 在同一坐标系中，并对它们进行比较． １．y=2x ２．y=-2x
[活动二]
活动内容设计： 经过原点与点（1，k ）的直线是哪个函数的图象？画正比例函数的图象时，•怎样画最简单？为什么？ 活动过程及结论：
课堂检测
1．下列函数中，y 是x 的正比例函数的是（ ）
A．y=4x+1 B．y=2x2 C．y=-5x D．y=1 2．若函数y=（2m+6）x 2+（1-m ）x 是正比例函数，则m 的值是（ ）
A．m=-3 B．m=1 C．m=3 D．m>-3
3．已知（x 1，y 1）和（x 2，y 2）是直线y=-3x上的两点，且x 1>x2，则y 1与y 2•的大小关系是（ ）
A ．y 1>y2 B ．y 1
A ．函数图像经过第二，四象限。 B．y 的值随x 的增大而增大。 C ．原点在函数的图像上。 D．y 的值随x 的增大而减小。
1
5．关于函数y =x ，下列结论中，正确的是（ ）
3
A 、函数图像经过点（1，3） B、函数图像经过二、四象限 C 、y 随x 的增大而增大 D、不论x 为何值，总有y ＞0 6、已知正比例函数y =kx (k ≠0) 的图像过第二、四象限，则（ ）
A 、y 随x 的增大而增大 B、y 随x 的增大而减小
C 、当x 0时，y 随x 的增大而减少； D 、不论x 如何变化，y 不变。
7、若A （1，m ）在函数y=2x的图像上，则m=____，则点A 关于y 轴对称点坐标是_________； 8、函数y=-5x的图像在第___象限，经过点（0，__）与点（1，___），y 随x 的增大而_____教学过程： 9. 已知y-3与x 成正比例，且x=4时，y=7。 （1）写出y 与x 之间的函数解析式。（2）计算x=9时，y 的值。（3）计算y=2时，x 的值。
10．在函数y=-3x的图象上取一点P ，过P 点作PA ⊥x 轴，已知P 点的横坐标为-•2，求△POA 的面积（O 为坐标原点）．
课堂小结，回顾反思
（1） 我在这节课学到的有： （2）对于这节课，我喜欢的是： （3）我正在 方面取得进步；希望在 方面多努力。
一次函数
一次函数的概念及性质
通过思考分析，可以得到这些问题的函数解析式分别为：
１．C=7t-35． ２．G=h-105． ３．y=0．01x+22． ４．y=-5x+50． 这些函数形式就可以写成： y=kx+b（k≠0）
一般地，形如y=kx+b（k 、b 是常数，k≠0 ）的函数，•叫做一次函数．当b=0时，y=kx+b即y=kx．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．
[活动一] 画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象．并比较两个函数图象，探究它们的联系及解释原因． 比较两个函数的图象的相同点与不同点。
结果：这两个函数的图象形状都是______,并且倾斜程度_______.函数 y=-6x的图象经过原点, 函数 y=-6x+5 的图象与 y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=-6x 向_平移__个单位长度而得到. 比较两个函数解析式, 试解释这是为什么.
猜想：一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？
结论：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移b 绝对值个单位长度而得到（当b ＞0时，向上平移；当b ＜ 0时，向下平移）。 [活动二]
画出函数y=x+1、y=-x+1、y=2x+1、y=-2x+1的图象．由它们联想：一次函数
解析式y=kx+b（k 、b 是常数，k≠0）中，k 的正负对函数图象有什么影响？
规律：当k>0时，直线y=kx+b由左至右上升；
当k
性质：当k>0时，y 随x 增大而增大．当k
特别地，当b= 时，y=kx+b即y=kx，即正比例函数是一种特殊的一次函数。
2. 一次函数y=kx+b的图像是一条________，当b ＞时，它是由y=kx向_____平移_____个单位长度得到；当b ＜0时，它是由y=kx向_____平移_____个单位长度得到。 3、一次函数的性质：
（1）当k>0时，y 随x 的增大而_______，这时函数的图像从左到右_______； （2）当k
（1）k >0, b >0⇔直线经过___________象限；（2）k >0, b 0⇔直线经过___________象限；（4）k
1. 在同一个直角坐标系中画出函数y =2x ，y =2x +3，y =2x -3的图像
1、在一次函数y=-3x-5中，k =_______，b =________ 2、若函数y=（m-3）x+2m是一次函数，则m_________ 3. 一次函数y=2x-5的图像不经过（ ）
A 、第一象限 B、第二象限 C、 第三想象限 D、 第四象限
2、已知直线y=kx+b不经过第三象限，也不经过原点，则下列结论正确的是( ) A 、k >0, b >0 B、k >0, b 0 D、k
A 、y =-3x B、y =2x -1 C、y =-3x +10 D、y =-2x -1
4、对于一次函数y =(3k +6) x -k ，函数值y 随x 的增大而减小，则k 的取值范围是（ ） A 、k -2 D、-2
一次函数的性质
一． 知识要点
例1：已知一次函数的图像经过点（3，5）与（2，3），求这个一次函数的解析式。
分析：求一次函数y =kx +b 的解析式，关键是求出k ，b 的值，从已知条件可以列出关于k ，b 的二元一次方程组，并求出k ，b 。
解： ∵一次函数y =kx +b 经过点（3，5）与（2，3）
_⎧__________⎧k =_____
∴⎨ 解得⎨
_⎩__________⎩b =_____
∴一次函数的解析式为_______________
像例1这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个 式子的方法，叫做 。 二． 知识应用
1、已知一次函数y =kx +2，当x = 5时，y = 4，
（1）求这个一次函数。 （2）求当x =-2时，函数y 的值。
2、已知直线y =kx +b 经过点（9，0）和点（24，20），求这条直线的函数解析式。
3. 已知一次函数的图象如图所示，
y （元）是用水4：量x （吨）的函数，其图象如图所示：
（1） 分别写出05时，y 与x 的函数解（2） 若某用户居民该月用水3.5吨，问应交水费多少元？
若该月交水费9元，则用水多少吨？
教学过程： 一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。
（一）．提出问题，创设情境
我们前面学习了有关一次函数的一些知识，掌握了其解析式的特点及图象特征，并学会了已知解析式画出其图象的方法以及分析图象特征与解析式之间的联系规律．如果反过来，告诉我们有关一次函数图象的某些特征，能否确定解析式呢？如何利用一次函数知识解决相关实践问题呢？ （二）．导入新课
例4（见教材第117页）
分析：求一次函数解析式，关键是求出k 、b 值．因为图象经过两个点，所以这两点坐标必适合解析式．由此可列出关于k 、b 的二元一次方程组，解之可得． 设这个一次函数解析式为y=kx+b．
⎧3k +b =5
因为y=k+b的图象过点（3，5）与（-4，-9），所以⎨
-4k +b =-9⎩⎧k =2
解之，得⎨
⎩b =-1
故这个一次函数解析式为y=2x-1。结论：
x1，y1）与（x1，y2L
[师]像这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个式子的方法，叫做待定系数法． （二）尝试练习：
１．已知一次函数y=kx+2，当x=5时y 的值为4，求k 值． ２．已知直线y=kx+b经过点（9，0）和点（24，20），求k 、b 值． 例题5 P118分段函数解析式的求法 （1）先确定取值范围；（2）找出分段范围；（3）在每段取值范围中求函数。 三．评价分析前置性作业。
四．小结：如何用待定系数法去确定一次函数的解析式 五． 布置作业 六． 教学反思
课题 14.3．1 一次函数与一元一次方程
教学目标
1. 理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题。 2. 学习用函数的观点看待方程的方法，初步感受用全面的观点处理局部问题的思想。3. 经历方程与函数关系问题的探究过程学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。 重点：一次函数与一元一次方程的关系的理解。 难点: 一次函数与一元一次方程的关系的理解。 学习方法：自学，归纳，交流，练习。 课前准备：布置前置性作业。 一． 知识要点
（一）1、解方程2x+4=0 2、自变量x 为何值时函数y=2x+4的值为0？ 3、以上方程2x+4=0与函数y=2x+4有什么关系？
4、是不是任何一个一元一次方程都可以转化为ax+b=0（a 、b 是常数，a≠0）？
5．解关于x 的方程kx+b=0可以转化为：已知函数y=kx+b的函数值为0，•求相应的自变量的值．从图象上看，相当于已知直线y=kx+b，确定它与x•轴的交点的 6、仔细理解例1中的解法1与解法2有什么不同。
二． 知识应用
1、当自变量x 的取值满足什么条件时，函数y=5x+7的值满足下列条件
（1）、y=0 （2）、y=20
2. 一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s？（用两种方法求解）
3. 利用图象求方程6x-3=x+2的解 ，并笔算检验
教学过程： 教学过程：
一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。 I 导入
前面我们学习了一次函数．实际上一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应，互相依存．它与我们七年级学过的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程组有着必然的联系．这节课开始，我们就学着用函数的观点去看待方程(组) 与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地看待方程(组) 不等式的求解问题．这是我们学习数学的一种很好的思想方法． II新课：我们先来看下而的问题有什么关系：
（1）解方程2x +20=0（2）当自变量为何值时，函数y =2x +20的值为零？
提出问题： ①对于2x +20=0和y =2x +20，从形式上看，有什么相同和不同的地方？ ②从问题本质上看，（1）和
（2）有什么关系？ ③作出直线y =2x +20
从数上看：
方程2x+20=0的解，是函数y=2x+20的值为0时，对应
自变量的值从形上看：函数y=2x+20与x 轴交点2x +20=0的横坐标即为方程2x+20=0的解关系： 由于任何一元一次方程都可转化为kx+b=0（k 、b 为常数，k≠0）的形式．所以解一元一次方程可以转化为：当一次函数值为0时，求相应的自变量的值 从图象上看，这相当于已知直线y=kx+b确定它与x 轴交点的横坐标值．
例1 一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再过几秒它的速度为17m/s？（用两种方法求解）
解法一：设再过x 秒物体速度为17m/s．由题意可知：2x+5=17
解之得：x=6． 解法二：速度y （m/s）是时间x （s ）的函数，关系式为：y=2x+5．
当函数值为17时，对应的自变量x 值可通过解方程2x+5=17得到x=6
解法三：由2x+5=17可变形得到：2x-12=0．
解法一：设再过x 秒物体速度为17m/s．由题意可知：2x+5=17 解之得：x=6． 解法二：速度y （m/s）是时间x （s ）的函数，关系式为：y=2x+5． 当函数值为17时，对应的自变量x 值可通过解方程2x+5=17得到x=6
解法三：由2x+5=17可变形得到：2x-12=0．
从图象上看，直线y=2x-12与x 轴的交点为（6，0）．得x=6．
三．评价分析前置性作业。
四．小结：
本节课从解具体一元一次方程与当自变量x 为何值时一次函数的值为0这两个问题入手，发现这两个问题实际上是同一个问题，进而得到解方程kx+b=0与求自变量x 为何值时，一次函数y=kx+b值为0的关系，并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映．经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法．虽然用函数解决方程问题未必简单，但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的布置作业 五 布置作业 六 教学反思
课题 14.3.2 一次函数与一次不等式
教学目标
1、理解一次函数与一元一次不等式的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题； 2、学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题的思想；
3、经历不等式与函数关系问题的探究过程；学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。重点：一次函数与一元一次不等式的关系的理解。
难点: 一次函数与一元一次不等式的关系的理解。 学习方法：自学，归纳，交流，练习。 课前准备：布置前置性作业。 一． 知识要点
1、什么是一元一次不等式？它的解集是什么？
2、看下面两个问题有什么关系
(1)、解不等式5x+6＞3x+10 (2)、自变量x 为何值时，函数y=2x-4的值大于0？
3、由上面两个问题的关系，能进一步得到“解不等式ax+b＞0与求自变量x 在什么范围内一次函数y=ax+b的值大于0”有什么关系？
4、一元一次不等式与一次函数有什么联系？
任何一元一次不等式都可以转化为____________或_____________(a、b 为常数，a≠0） 的形式，所以解一元一次不等式可以看作是：当一次函数值大（小）于0时，求________相应的______________ 二． 知识应用 1. 用画函数图像的方法解不等式5x+4＜2x+10
2. 一次函数的图像如图，则它的
解析式是_______________. 当x=______时，y=0
当x_______时，y ＞0
当y_______时，x ＜0 教学过程：
一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。 （一）、创设情境
我们来看下面两个问题有什么关系？ 1．解不等式5χ＋6＞3χ＋10。
2. 当自变量χ为何值时函数у＝2χ－4的值大于0？
是不是所有的一元一次不等式都可转化为一次函数的相关问题呢？如何通过函数图象来求解一元一次不等式？ 以上这些问
题，我们本节将要学到。 （二）、新课讲授
我们先观察函数у＝2χ－4的图象。可以看出：当χ＞2时，直线у＝2χ－4上的点全在χ轴上方，即这时у＝2χ－4＞0。
由此可知，通过函数图象也可求得不等式的解χ＞2。
由上面两个问题的关系，我们能得到“解不等式a χ＋b ＞0”与“求自变量χ在什么范围内，一次函数у＝a χ＋b 的值大于0”之间的关系，实质上是同一个问题。
由于任何一元一次不等式都可以转化为a χ＋b ＞0或a χ＋b ＜0（a 、b 为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次不等式可以看作，当一次函数值大于或小于0时，求自变量相应的取值范围。
[活动]
用函数图象的方法解不等式5χ＋4＜2χ＋10。
引导学生通过画图、观察、寻求答案，并能通过两种不同解法，得到同一答案，探索思考总结归纳出其特点。
以上两种方法其实都是把解不等式转化为比较直线上点的位置的高低！ 例2 P125例题
解法1：分析：将不等式转化为一般形式，再画出对应的一次函数的图象，就是我们已会的求解了． 解法2：分析：(1)如果不将原不等式转化，能否用图象法解决呢? (2)
不等式两边都是一次函数的表达式，因而实际上是比较两个一次函数在x 取相同值时谁大的问题． (3)如何在图象上比较两个一次函数的大小呢? (4)如何确定不等式的解集呢?
三．评价分析前置性作业。
四．小结：
1. 一次函数与一元一次不等式的联系。 2. 图象上的不等式 五 布置作业 六 教学反思
课题14．3．3 一次函数与二元一次方程（组）
教学目标
1．学会利用函数图象解二元一次方程组。
通过学习了解变量问题利用函数方法的优越性。 重点：归纳图象法解二元一次方程组的具体方法。
灵活运用函数知识解决实际问题。
难点: 灵活运用函数知识解决相关实际问题． 学习方法：自学，归纳，交流，练习。 课前准备：布置前置性作业。 一． 知识要点
1. 已知2x －y=1，用含x 的代数式表示y ，则y= 。 2. 方程 2x－y=1的解有 个。
x=1
是方程2x －y=1的一个解吗？ y=1
4. 1，1）是否是直线y=2x－1上的一个点？
综合以上几个问题，你能得到哪些启示？通过上述问题的讨论，你认为一次函数与二元一次方程有何关系？
二．知识应用
1. 3x+5y=8对应的一次函数（以x 为自变量）是 。
38
2. 直线y=－x+上任取一点（x ，y ）则（x ，y ）一定是方程3x+5y=8的解吗？为什么
55
38
3. 在同一直角坐标系中画出直线y=2x－1与y=－x+的图象，并思考：
55
（1）它们有交点吗？2x －y=1 的解有何关系？
（2 3x+5y=8
38
（3）当自变量x 取何值时，函数y=2x－1与y=－x+的值相等？这时的函数值是多少？
55
4. 问题一：一家电信公司给顾客提供上网收费方式：方式A 以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B 除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按网时间计费。上网时间为多少分，两种方式的计费相等？如何选择收费方式能使上网者更合算。
5. 问题二：
一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。 教学过程
Ⅰ．提出问题，创设情境
3838
[师]我们知道，方程3x+5y=8可以转化为y=-x+，并且直线y=-x+上每个点的坐标（x ，y ）
5555
都是方程3x+5y=8的解．
由于任何一个二元一次方程都可以转化为y=kx+b的形式．所以每个二元一次方程都对应一个一次函数，也就是对应一条直线．
⎧3x +5y =8
那么解二元一次方程组⎨
2x -y =1⎩
38
可否看作求两个一次函数y=-x+与y=2x-1图象的交点坐标呢？如果可以，•我们是否可以用画
55
图象的方法来解二元一次方程组呢？ 我们这节课就来解决这些问题． Ⅱ．导入新课 [活动一
]
活动内容设计：
一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式Ａ以每分钟0．1•元的价格按上网时间计费；方式Ｂ除收月基费20元外再以每分钟0．05元的价格按上网时间计算．如何选择收费方式能使上网者更合算？
活动设计意图：
通过这个活动，熟悉巩固用一次函数知识 求二元一次方程组问题的方法，进一步提高把实际问题转化为数学问题的能力．
通过以上活动，使我们清楚看到函数在解决变量关系问题时的优越性，但在确定分界点位置时，又要借助方程来准确求值．
联系以前所学方程（组），不等式与函数都是基本的数学模型，它们之间互相联系，用函数观点可以把它们统一起来，解决实际问题时，应根据具体情况灵活地、有机地把这些数学模型结合起来使用． 三．评价分析前置性作业。
四．小结：本节课从二元一次方程与一次函数关联谈起，得出利用函数图象解决二元一次方程（组）的具体方法及步骤，并通过两个实例让我们看到了不同数学模型间的联系，且通过函数观点把它们统一起来，根据具体情况灵活、有机地把这些数学模型结合起来使用，为我们解决有关实际问题提供了更大的便利．
五 布置作业 六 教学反思
课题 一次函数复习
教学目标
1、知识目标：通过对图形的变化, 分析图象, 得出一次函数的性质, 并利用其来解决生活中实际问题。 2、能力目标：能懂得分析图象，从图象中得出信息，归纳总结知识，进一步提高学生的分析能力、归纳
能力与数形结合能力。
3、情感、态度与价值观：在分析探索图象中，让学生体会掌握知识的快乐与体验成功的喜悦，进一步提高学生的学习积极性。
重点：一次函数的性质与运用
难点: 数形结合思想的渗透与领悟
学习方法：自学，归纳，交流，练习。
课前准备：布置前置性作业。
基本概念
1、变量：在一个变化过程中可以取不同数值的量。
常量：在一个变化过程中只能取同一数值的量。
2、函数：一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x 和y ，并且对于x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与其对应，那么我们就把x 称为自变量，把y 称为因变量，y 是x 的函数。判断Y 是否为X 的函数，只要看X 取值确定的时候，Y 是否有唯一确定的值与之对应
3、定义域：一般的，一个函数的自变量允许取值的范围，叫做这个函数的定义域。
4、确定函数定义域的方法：
（1）关系式为整式时，函数定义域为全体实数；
（2）关系式含有分式时，分式的分母不等于零；
（3）关系式含有二次根式时，被开放方数大于等于零；
（4）关系式中含有指数为零的式子时，底数不等于零；
（5）实际问题中，函数定义域还要和实际情况相符合，使之有意义。
5、函数的图像
一般来说，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象．
6、函数解析式：用含有表示自变量的字母的代数式表示因变量的式子叫做解析式。
7、描点法画函数图形的一般步骤
第一步：列表（表中给出一些自变量的值及其对应的函数值）；
第二步：描点（在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点）；
第三步：连线（按照横坐标由小到大的顺序把所描出的各点用平滑曲线连接起来）。
8、函数的表示方法
列表法，解析式法，图象法
9、正比例函数及性质
一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数.
注：正比例函数一般形式 y=kx (k不为零) ① k不为零 ② x指数为1 ③ b取零
(1)解析式：y=kx（k 是常数，k≠0）
(2)必过点：（0，0）、（1，k ）
(3)走向：k>0时，图像经过一、三象限；k
(4)增减性：k>0，y 随x 的增大而增大；k
(5)倾斜度：|k|越大，越接近y 轴；|k|越小，越接近x 轴
10、一次函数及性质
一般地，形如y=kx＋b(k,b是常数，k≠0)，那么y 叫做x 的一次函数. 当b=0时，y=kx＋b 即y=kx，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数.
注：一次函数一般形式 y=kx+b (k不为零) ① k不为零 ②x 指数为1 ③ b取任意实数
b 一次函数y=kx+b的图象是经过（0，b ）和（-，0）两点的一条直线，我们称它为直线y=kx+b,它k
可以看作由直线y=kx平移|b|个单位长度得到. （当b>0时，向上平移；当b
一次函数y=kx＋b 的图象是一条直线，它可以看作是由直线y=kx平移|b|个单位长度而得到（当b>0时，向上平移；当b
12、直线y=k1x+b1与y=k2x+b2的位置关系 （1）两直线平行：k 1=k2且b 1 ≠b 2
（2）两直线相交：k 1≠k 2
（3）两直线重合：k 1=k2且b 1=b2
13、用待定系数法确定函数解析式的一般步骤：
（1）根据已知条件写出含有待定系数的函数关系式；
（2）将x 、y 的几对值或图象上的几个点的坐标代入上述函数关系式中得到以待定系数为未知数的方程；
（3）解方程得出未知系数的值；
（4）将求出的待定系数代回所求的函数关系式中得出所求函数的解析式.
14、一元一次方程与一次函数的关系
任何一元一次方程到可以转化为ax+b=0（a ，b 为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次方程可以转化为：当某个一次函数的值为0时，求相应的自变量的值. 从图象上看，相当于已知直线y=ax+b确定它与x 轴的交点的横坐标的值.
15、一次函数与一元一次不等式的关系
任何一个一元一次不等式都可以转化为ax+b>0或ax+b
16、一次函数与二元一次方程组
a c （1）以二元一次方程ax+by=c的解为坐标的点组成的图象与一次函数y=-x +的图象相同. b b
⎧a 1x +b 1y =c 1a c a c （2）二元一次方程组⎨的解可以看作是两个一次函数y=-1x +1和y=-2x +2的图象b 1b 1b 2b 2⎩a 2x +b 2y =c 2
交点.
二．知识应用
1. 在匀速运动公式s =vt 中, v 表示速度, t 表示时间, s 表示在时间t 内所走的路程, 则变量是________,常量是_______.在圆的周长公式C=2πr 中，变量是________，常量是_________.
12. 下列函数（1）y=πx (2)y=2x-1 (3)y= (4)y=2-1-3x (5)y=x2-1中，是一次函数的有（ ） x
（A ）4个 （B ）3个 （C ）2个 （D ）1个
3．下列函数中，自变量x 的取值范围是x≥2的是（ ）
A ．
．
．
D．
4.
函数y =x 的取值范围是___________.
15. 已知函数y =-x +2，当-1
53353535A. -
6． 正比例函数y =(3m +5) x ，当m 时，y 随x 的增大而增大.
7 若y =x +2-3b 是正比例函数，则b 的值是 （ ） 223 C.- D.- 332
8 .函数y =(k -1) x ，y 随x 增大而减小，则k 的范围是 ( )
A. k 1 C.k ≤1 D.k
9. 超市鲜鸡蛋每个0.4元，那么所付款y 元与买鲜鸡蛋个数x （个）之间的函数关系式是_____。
10. 平行四边形相邻的两边长为x 、y ，周长是30，则y 与x 的函数关系式是__________． A.0 B.
11. 若关于x 的函数y =(n +1) x m -1是一次函数，则m = ，n .
12. 函数y =ax +b 与y =bx +a 的图象在同一坐标系内的大致位置正确的是（ ）
13. 将直线y ＝3x 向下平移5个单位，得到直线 ；将直线y ＝-x -5向上平移5个单位，得到直线 .
14. 若直线y =-x +a 和直线y =x +b 的交点坐标为(m , 8), 则a +b =____________.
15. 已知函数y ＝3x +1，当自变量增加m 时，相应的函数值增加（ ）
Ａ．3m +1 Ｂ．3m Ｃ．m Ｄ．3m －1
三、例题分析：
例1．已知两个变量x 、y ． (1)若满足关系2x+3y=5，x 为自变量，则函数y=____，它是关于x 的____函数： (2)若满足关系2x+3y=b(b为常数) ，y 为自变量，则函数x=_____，它是关于y 的____函数； (3)若满足关系2x+3y=0，则用x 表示y 为_____，它的比例系数是_____．
解：（解略） 说明：一个问题中的自变量和函数是可以相互转化的．
例2．已知y 是关于x 的正比例函数，且x=2时，y=-3．求函数解析式．
解：（解略）
一题多变：(1)已知一次函数的图象经过原点，还经过点(2，-3) ，求函数解析式．(2)已知函数图象如图所示，求函数解析式．
说明：三种形式表现同一个问题．待定系数法是重要的数学方法，必须落实掌握；有几个要确定的系数，就需要几个独立的条件．
例3．若函数是关于x 的一次函数，求k 值．
解：
说明：先认清函数的形式结构，指数和系数的取值要求；还要注意结果的取舍：
三．评价分析前置性作业。
四．小结：
五 布置作业
六 教学反思
正比例函数
（一）按下列要求写出解析式．
（1）圆的周长L 随半径r 的大小变化而变化,L 与r 的关系式为_________________； （2）．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m （g ）随它的体积V （cm 3）的大小变化而变化,V 与m 关系式为______________；
（3）每个练习本的厚度为0．5cm ．一些练习本摞在一些的总厚度h （cm ）随这些练习本的本数n 的变化而变化,h 与n 的关系式为___________；
（4）冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t （分）的变化而变化,T 与t 的关系式为______________。
一般地，形如 y =kx （k 是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数。
练习：1、下列函数钟，那些是正比例函数？______________
4
（1）y = （2）y =3x +1 （3）y =1 （4）y =8x （5）v =-5t （6）3x +1=0 （7）y =8x 2+x (1-8x )
x 2、关于x 的函数y =(m -1) x 是正比例函数，则m__________ （二）画出下列正比例函数
（1）y =2x
（2）y =-3x
比较上面两个图像，填写你发现的规律：
（1） 两个图像都是经过原点的 __________，
（2） 函数y=2x的图像经过第______象限，从左到右__ ___，
即y 随x 的增大而______；
（3） 函数y=-3x的图像经过第__ __象限，从左到右______，
即y 随x 的增大而______；
[活动一]
活动内容设计： 画出下列正比例函数的图象，并进行比较， 寻找两个函数图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律． 在同一坐标系中，并对它们进行比较． １．y=2x ２．y=-2x
[活动二]
活动内容设计： 经过原点与点（1，k ）的直线是哪个函数的图象？画正比例函数的图象时，•怎样画最简单？为什么？ 活动过程及结论：
课堂检测
1．下列函数中，y 是x 的正比例函数的是（ ）
A．y=4x+1 B．y=2x2 C．y=-5x D．y=1 2．若函数y=（2m+6）x 2+（1-m ）x 是正比例函数，则m 的值是（ ）
A．m=-3 B．m=1 C．m=3 D．m>-3
3．已知（x 1，y 1）和（x 2，y 2）是直线y=-3x上的两点，且x 1>x2，则y 1与y 2•的大小关系是（ ）
A ．y 1>y2 B ．y 1
A ．函数图像经过第二，四象限。 B．y 的值随x 的增大而增大。 C ．原点在函数的图像上。 D．y 的值随x 的增大而减小。
1
5．关于函数y =x ，下列结论中，正确的是（ ）
3
A 、函数图像经过点（1，3） B、函数图像经过二、四象限 C 、y 随x 的增大而增大 D、不论x 为何值，总有y ＞0 6、已知正比例函数y =kx (k ≠0) 的图像过第二、四象限，则（ ）
A 、y 随x 的增大而增大 B、y 随x 的增大而减小
C 、当x 0时，y 随x 的增大而减少； D 、不论x 如何变化，y 不变。
7、若A （1，m ）在函数y=2x的图像上，则m=____，则点A 关于y 轴对称点坐标是_________； 8、函数y=-5x的图像在第___象限，经过点（0，__）与点（1，___），y 随x 的增大而_____教学过程： 9. 已知y-3与x 成正比例，且x=4时，y=7。 （1）写出y 与x 之间的函数解析式。（2）计算x=9时，y 的值。（3）计算y=2时，x 的值。
10．在函数y=-3x的图象上取一点P ，过P 点作PA ⊥x 轴，已知P 点的横坐标为-•2，求△POA 的面积（O 为坐标原点）．
课堂小结，回顾反思
（1） 我在这节课学到的有： （2）对于这节课，我喜欢的是： （3）我正在 方面取得进步；希望在 方面多努力。
一次函数
一次函数的概念及性质
通过思考分析，可以得到这些问题的函数解析式分别为：
１．C=7t-35． ２．G=h-105． ３．y=0．01x+22． ４．y=-5x+50． 这些函数形式就可以写成： y=kx+b（k≠0）
一般地，形如y=kx+b（k 、b 是常数，k≠0 ）的函数，•叫做一次函数．当b=0时，y=kx+b即y=kx．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．
[活动一] 画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象．并比较两个函数图象，探究它们的联系及解释原因． 比较两个函数的图象的相同点与不同点。
结果：这两个函数的图象形状都是______,并且倾斜程度_______.函数 y=-6x的图象经过原点, 函数 y=-6x+5 的图象与 y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=-6x 向_平移__个单位长度而得到. 比较两个函数解析式, 试解释这是为什么.
猜想：一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？
结论：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移b 绝对值个单位长度而得到（当b ＞0时，向上平移；当b ＜ 0时，向下平移）。 [活动二]
画出函数y=x+1、y=-x+1、y=2x+1、y=-2x+1的图象．由它们联想：一次函数
解析式y=kx+b（k 、b 是常数，k≠0）中，k 的正负对函数图象有什么影响？
规律：当k>0时，直线y=kx+b由左至右上升；
当k
性质：当k>0时，y 随x 增大而增大．当k
特别地，当b= 时，y=kx+b即y=kx，即正比例函数是一种特殊的一次函数。
2. 一次函数y=kx+b的图像是一条________，当b ＞时，它是由y=kx向_____平移_____个单位长度得到；当b ＜0时，它是由y=kx向_____平移_____个单位长度得到。 3、一次函数的性质：
（1）当k>0时，y 随x 的增大而_______，这时函数的图像从左到右_______； （2）当k
（1）k >0, b >0⇔直线经过___________象限；（2）k >0, b 0⇔直线经过___________象限；（4）k
1. 在同一个直角坐标系中画出函数y =2x ，y =2x +3，y =2x -3的图像
1、在一次函数y=-3x-5中，k =_______，b =________ 2、若函数y=（m-3）x+2m是一次函数，则m_________ 3. 一次函数y=2x-5的图像不经过（ ）
A 、第一象限 B、第二象限 C、 第三想象限 D、 第四象限
2、已知直线y=kx+b不经过第三象限，也不经过原点，则下列结论正确的是( ) A 、k >0, b >0 B、k >0, b 0 D、k
A 、y =-3x B、y =2x -1 C、y =-3x +10 D、y =-2x -1
4、对于一次函数y =(3k +6) x -k ，函数值y 随x 的增大而减小，则k 的取值范围是（ ） A 、k -2 D、-2
一次函数的性质
一． 知识要点
例1：已知一次函数的图像经过点（3，5）与（2，3），求这个一次函数的解析式。
分析：求一次函数y =kx +b 的解析式，关键是求出k ，b 的值，从已知条件可以列出关于k ，b 的二元一次方程组，并求出k ，b 。
解： ∵一次函数y =kx +b 经过点（3，5）与（2，3）
_⎧__________⎧k =_____
∴⎨ 解得⎨
_⎩__________⎩b =_____
∴一次函数的解析式为_______________
像例1这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个 式子的方法，叫做 。 二． 知识应用
1、已知一次函数y =kx +2，当x = 5时，y = 4，
（1）求这个一次函数。 （2）求当x =-2时，函数y 的值。
2、已知直线y =kx +b 经过点（9，0）和点（24，20），求这条直线的函数解析式。
3. 已知一次函数的图象如图所示，
y （元）是用水4：量x （吨）的函数，其图象如图所示：
（1） 分别写出05时，y 与x 的函数解（2） 若某用户居民该月用水3.5吨，问应交水费多少元？
若该月交水费9元，则用水多少吨？
教学过程： 一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。
（一）．提出问题，创设情境
我们前面学习了有关一次函数的一些知识，掌握了其解析式的特点及图象特征，并学会了已知解析式画出其图象的方法以及分析图象特征与解析式之间的联系规律．如果反过来，告诉我们有关一次函数图象的某些特征，能否确定解析式呢？如何利用一次函数知识解决相关实践问题呢？ （二）．导入新课
例4（见教材第117页）
分析：求一次函数解析式，关键是求出k 、b 值．因为图象经过两个点，所以这两点坐标必适合解析式．由此可列出关于k 、b 的二元一次方程组，解之可得． 设这个一次函数解析式为y=kx+b．
⎧3k +b =5
因为y=k+b的图象过点（3，5）与（-4，-9），所以⎨
-4k +b =-9⎩⎧k =2
解之，得⎨
⎩b =-1
故这个一次函数解析式为y=2x-1。结论：
x1，y1）与（x1，y2L
[师]像这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个式子的方法，叫做待定系数法． （二）尝试练习：
１．已知一次函数y=kx+2，当x=5时y 的值为4，求k 值． ２．已知直线y=kx+b经过点（9，0）和点（24，20），求k 、b 值． 例题5 P118分段函数解析式的求法 （1）先确定取值范围；（2）找出分段范围；（3）在每段取值范围中求函数。 三．评价分析前置性作业。
四．小结：如何用待定系数法去确定一次函数的解析式 五． 布置作业 六． 教学反思
课题 14.3．1 一次函数与一元一次方程
教学目标
1. 理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题。 2. 学习用函数的观点看待方程的方法，初步感受用全面的观点处理局部问题的思想。3. 经历方程与函数关系问题的探究过程学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。 重点：一次函数与一元一次方程的关系的理解。 难点: 一次函数与一元一次方程的关系的理解。 学习方法：自学，归纳，交流，练习。 课前准备：布置前置性作业。 一． 知识要点
（一）1、解方程2x+4=0 2、自变量x 为何值时函数y=2x+4的值为0？ 3、以上方程2x+4=0与函数y=2x+4有什么关系？
4、是不是任何一个一元一次方程都可以转化为ax+b=0（a 、b 是常数，a≠0）？
5．解关于x 的方程kx+b=0可以转化为：已知函数y=kx+b的函数值为0，•求相应的自变量的值．从图象上看，相当于已知直线y=kx+b，确定它与x•轴的交点的 6、仔细理解例1中的解法1与解法2有什么不同。
二． 知识应用
1、当自变量x 的取值满足什么条件时，函数y=5x+7的值满足下列条件
（1）、y=0 （2）、y=20
2. 一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s？（用两种方法求解）
3. 利用图象求方程6x-3=x+2的解 ，并笔算检验
教学过程： 教学过程：
一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。 I 导入
前面我们学习了一次函数．实际上一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应，互相依存．它与我们七年级学过的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程组有着必然的联系．这节课开始，我们就学着用函数的观点去看待方程(组) 与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地看待方程(组) 不等式的求解问题．这是我们学习数学的一种很好的思想方法． II新课：我们先来看下而的问题有什么关系：
（1）解方程2x +20=0（2）当自变量为何值时，函数y =2x +20的值为零？
提出问题： ①对于2x +20=0和y =2x +20，从形式上看，有什么相同和不同的地方？ ②从问题本质上看，（1）和
（2）有什么关系？ ③作出直线y =2x +20
从数上看：
方程2x+20=0的解，是函数y=2x+20的值为0时，对应
自变量的值从形上看：函数y=2x+20与x 轴交点2x +20=0的横坐标即为方程2x+20=0的解关系： 由于任何一元一次方程都可转化为kx+b=0（k 、b 为常数，k≠0）的形式．所以解一元一次方程可以转化为：当一次函数值为0时，求相应的自变量的值 从图象上看，这相当于已知直线y=kx+b确定它与x 轴交点的横坐标值．
例1 一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再过几秒它的速度为17m/s？（用两种方法求解）
解法一：设再过x 秒物体速度为17m/s．由题意可知：2x+5=17
解之得：x=6． 解法二：速度y （m/s）是时间x （s ）的函数，关系式为：y=2x+5．
当函数值为17时，对应的自变量x 值可通过解方程2x+5=17得到x=6
解法三：由2x+5=17可变形得到：2x-12=0．
解法一：设再过x 秒物体速度为17m/s．由题意可知：2x+5=17 解之得：x=6． 解法二：速度y （m/s）是时间x （s ）的函数，关系式为：y=2x+5． 当函数值为17时，对应的自变量x 值可通过解方程2x+5=17得到x=6
解法三：由2x+5=17可变形得到：2x-12=0．
从图象上看，直线y=2x-12与x 轴的交点为（6，0）．得x=6．
三．评价分析前置性作业。
四．小结：
本节课从解具体一元一次方程与当自变量x 为何值时一次函数的值为0这两个问题入手，发现这两个问题实际上是同一个问题，进而得到解方程kx+b=0与求自变量x 为何值时，一次函数y=kx+b值为0的关系，并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映．经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法．虽然用函数解决方程问题未必简单，但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的布置作业 五 布置作业 六 教学反思
课题 14.3.2 一次函数与一次不等式
教学目标
1、理解一次函数与一元一次不等式的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题； 2、学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题的思想；
3、经历不等式与函数关系问题的探究过程；学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。重点：一次函数与一元一次不等式的关系的理解。
难点: 一次函数与一元一次不等式的关系的理解。 学习方法：自学，归纳，交流，练习。 课前准备：布置前置性作业。 一． 知识要点
1、什么是一元一次不等式？它的解集是什么？
2、看下面两个问题有什么关系
(1)、解不等式5x+6＞3x+10 (2)、自变量x 为何值时，函数y=2x-4的值大于0？
3、由上面两个问题的关系，能进一步得到“解不等式ax+b＞0与求自变量x 在什么范围内一次函数y=ax+b的值大于0”有什么关系？
4、一元一次不等式与一次函数有什么联系？
任何一元一次不等式都可以转化为____________或_____________(a、b 为常数，a≠0） 的形式，所以解一元一次不等式可以看作是：当一次函数值大（小）于0时，求________相应的______________ 二． 知识应用 1. 用画函数图像的方法解不等式5x+4＜2x+10
2. 一次函数的图像如图，则它的
解析式是_______________. 当x=______时，y=0
当x_______时，y ＞0
当y_______时，x ＜0 教学过程：
一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。 （一）、创设情境
我们来看下面两个问题有什么关系？ 1．解不等式5χ＋6＞3χ＋10。
2. 当自变量χ为何值时函数у＝2χ－4的值大于0？
是不是所有的一元一次不等式都可转化为一次函数的相关问题呢？如何通过函数图象来求解一元一次不等式？ 以上这些问
题，我们本节将要学到。 （二）、新课讲授
我们先观察函数у＝2χ－4的图象。可以看出：当χ＞2时，直线у＝2χ－4上的点全在χ轴上方，即这时у＝2χ－4＞0。
由此可知，通过函数图象也可求得不等式的解χ＞2。
由上面两个问题的关系，我们能得到“解不等式a χ＋b ＞0”与“求自变量χ在什么范围内，一次函数у＝a χ＋b 的值大于0”之间的关系，实质上是同一个问题。
由于任何一元一次不等式都可以转化为a χ＋b ＞0或a χ＋b ＜0（a 、b 为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次不等式可以看作，当一次函数值大于或小于0时，求自变量相应的取值范围。
[活动]
用函数图象的方法解不等式5χ＋4＜2χ＋10。
引导学生通过画图、观察、寻求答案，并能通过两种不同解法，得到同一答案，探索思考总结归纳出其特点。
以上两种方法其实都是把解不等式转化为比较直线上点的位置的高低！ 例2 P125例题
解法1：分析：将不等式转化为一般形式，再画出对应的一次函数的图象，就是我们已会的求解了． 解法2：分析：(1)如果不将原不等式转化，能否用图象法解决呢? (2)
不等式两边都是一次函数的表达式，因而实际上是比较两个一次函数在x 取相同值时谁大的问题． (3)如何在图象上比较两个一次函数的大小呢? (4)如何确定不等式的解集呢?
三．评价分析前置性作业。
四．小结：
1. 一次函数与一元一次不等式的联系。 2. 图象上的不等式 五 布置作业 六 教学反思
课题14．3．3 一次函数与二元一次方程（组）
教学目标
1．学会利用函数图象解二元一次方程组。
通过学习了解变量问题利用函数方法的优越性。 重点：归纳图象法解二元一次方程组的具体方法。
灵活运用函数知识解决实际问题。
难点: 灵活运用函数知识解决相关实际问题． 学习方法：自学，归纳，交流，练习。 课前准备：布置前置性作业。 一． 知识要点
1. 已知2x －y=1，用含x 的代数式表示y ，则y= 。 2. 方程 2x－y=1的解有 个。
x=1
是方程2x －y=1的一个解吗？ y=1
4. 1，1）是否是直线y=2x－1上的一个点？
综合以上几个问题，你能得到哪些启示？通过上述问题的讨论，你认为一次函数与二元一次方程有何关系？
二．知识应用
1. 3x+5y=8对应的一次函数（以x 为自变量）是 。
38
2. 直线y=－x+上任取一点（x ，y ）则（x ，y ）一定是方程3x+5y=8的解吗？为什么
55
38
3. 在同一直角坐标系中画出直线y=2x－1与y=－x+的图象，并思考：
55
（1）它们有交点吗？2x －y=1 的解有何关系？
（2 3x+5y=8
38
（3）当自变量x 取何值时，函数y=2x－1与y=－x+的值相等？这时的函数值是多少？
55
4. 问题一：一家电信公司给顾客提供上网收费方式：方式A 以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B 除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按网时间计费。上网时间为多少分，两种方式的计费相等？如何选择收费方式能使上网者更合算。
5. 问题二：
一 检查前置性作业的完成情况。 二 分析本节课知识要点及例题。 教学过程
Ⅰ．提出问题，创设情境
3838
[师]我们知道，方程3x+5y=8可以转化为y=-x+，并且直线y=-x+上每个点的坐标（x ，y ）
5555
都是方程3x+5y=8的解．
由于任何一个二元一次方程都可以转化为y=kx+b的形式．所以每个二元一次方程都对应一个一次函数，也就是对应一条直线．
⎧3x +5y =8
那么解二元一次方程组⎨
2x -y =1⎩
38
可否看作求两个一次函数y=-x+与y=2x-1图象的交点坐标呢？如果可以，•我们是否可以用画
55
图象的方法来解二元一次方程组呢？ 我们这节课就来解决这些问题． Ⅱ．导入新课 [活动一
]
活动内容设计：
一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式Ａ以每分钟0．1•元的价格按上网时间计费；方式Ｂ除收月基费20元外再以每分钟0．05元的价格按上网时间计算．如何选择收费方式能使上网者更合算？
活动设计意图：
通过这个活动，熟悉巩固用一次函数知识 求二元一次方程组问题的方法，进一步提高把实际问题转化为数学问题的能力．
通过以上活动，使我们清楚看到函数在解决变量关系问题时的优越性，但在确定分界点位置时，又要借助方程来准确求值．
联系以前所学方程（组），不等式与函数都是基本的数学模型，它们之间互相联系，用函数观点可以把它们统一起来，解决实际问题时，应根据具体情况灵活地、有机地把这些数学模型结合起来使用． 三．评价分析前置性作业。
四．小结：本节课从二元一次方程与一次函数关联谈起，得出利用函数图象解决二元一次方程（组）的具体方法及步骤，并通过两个实例让我们看到了不同数学模型间的联系，且通过函数观点把它们统一起来，根据具体情况灵活、有机地把这些数学模型结合起来使用，为我们解决有关实际问题提供了更大的便利．
五 布置作业 六 教学反思
课题 一次函数复习
教学目标
1、知识目标：通过对图形的变化, 分析图象, 得出一次函数的性质, 并利用其来解决生活中实际问题。 2、能力目标：能懂得分析图象，从图象中得出信息，归纳总结知识，进一步提高学生的分析能力、归纳
能力与数形结合能力。
3、情感、态度与价值观：在分析探索图象中，让学生体会掌握知识的快乐与体验成功的喜悦，进一步提高学生的学习积极性。
重点：一次函数的性质与运用
难点: 数形结合思想的渗透与领悟
学习方法：自学，归纳，交流，练习。
课前准备：布置前置性作业。
基本概念
1、变量：在一个变化过程中可以取不同数值的量。
常量：在一个变化过程中只能取同一数值的量。
2、函数：一般的，在一个变化过程中，如果有两个变量x 和y ，并且对于x 的每一个确定的值，y 都有唯一确定的值与其对应，那么我们就把x 称为自变量，把y 称为因变量，y 是x 的函数。判断Y 是否为X 的函数，只要看X 取值确定的时候，Y 是否有唯一确定的值与之对应
3、定义域：一般的，一个函数的自变量允许取值的范围，叫做这个函数的定义域。
4、确定函数定义域的方法：
（1）关系式为整式时，函数定义域为全体实数；
（2）关系式含有分式时，分式的分母不等于零；
（3）关系式含有二次根式时，被开放方数大于等于零；
（4）关系式中含有指数为零的式子时，底数不等于零；
（5）实际问题中，函数定义域还要和实际情况相符合，使之有意义。
5、函数的图像
一般来说，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象．
6、函数解析式：用含有表示自变量的字母的代数式表示因变量的式子叫做解析式。
7、描点法画函数图形的一般步骤
第一步：列表（表中给出一些自变量的值及其对应的函数值）；
第二步：描点（在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点）；
第三步：连线（按照横坐标由小到大的顺序把所描出的各点用平滑曲线连接起来）。
8、函数的表示方法
列表法，解析式法，图象法
9、正比例函数及性质
一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数.
注：正比例函数一般形式 y=kx (k不为零) ① k不为零 ② x指数为1 ③ b取零
(1)解析式：y=kx（k 是常数，k≠0）
(2)必过点：（0，0）、（1，k ）
(3)走向：k>0时，图像经过一、三象限；k
(4)增减性：k>0，y 随x 的增大而增大；k
(5)倾斜度：|k|越大，越接近y 轴；|k|越小，越接近x 轴
10、一次函数及性质
一般地，形如y=kx＋b(k,b是常数，k≠0)，那么y 叫做x 的一次函数. 当b=0时，y=kx＋b 即y=kx，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数.
注：一次函数一般形式 y=kx+b (k不为零) ① k不为零 ②x 指数为1 ③ b取任意实数
b 一次函数y=kx+b的图象是经过（0，b ）和（-，0）两点的一条直线，我们称它为直线y=kx+b,它k
可以看作由直线y=kx平移|b|个单位长度得到. （当b>0时，向上平移；当b
一次函数y=kx＋b 的图象是一条直线，它可以看作是由直线y=kx平移|b|个单位长度而得到（当b>0时，向上平移；当b
12、直线y=k1x+b1与y=k2x+b2的位置关系 （1）两直线平行：k 1=k2且b 1 ≠b 2
（2）两直线相交：k 1≠k 2
（3）两直线重合：k 1=k2且b 1=b2
13、用待定系数法确定函数解析式的一般步骤：
（1）根据已知条件写出含有待定系数的函数关系式；
（2）将x 、y 的几对值或图象上的几个点的坐标代入上述函数关系式中得到以待定系数为未知数的方程；
（3）解方程得出未知系数的值；
（4）将求出的待定系数代回所求的函数关系式中得出所求函数的解析式.
14、一元一次方程与一次函数的关系
任何一元一次方程到可以转化为ax+b=0（a ，b 为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次方程可以转化为：当某个一次函数的值为0时，求相应的自变量的值. 从图象上看，相当于已知直线y=ax+b确定它与x 轴的交点的横坐标的值.
15、一次函数与一元一次不等式的关系
任何一个一元一次不等式都可以转化为ax+b>0或ax+b
16、一次函数与二元一次方程组
a c （1）以二元一次方程ax+by=c的解为坐标的点组成的图象与一次函数y=-x +的图象相同. b b
⎧a 1x +b 1y =c 1a c a c （2）二元一次方程组⎨的解可以看作是两个一次函数y=-1x +1和y=-2x +2的图象b 1b 1b 2b 2⎩a 2x +b 2y =c 2
交点.
二．知识应用
1. 在匀速运动公式s =vt 中, v 表示速度, t 表示时间, s 表示在时间t 内所走的路程, 则变量是________,常量是_______.在圆的周长公式C=2πr 中，变量是________，常量是_________.
12. 下列函数（1）y=πx (2)y=2x-1 (3)y= (4)y=2-1-3x (5)y=x2-1中，是一次函数的有（ ） x
（A ）4个 （B ）3个 （C ）2个 （D ）1个
3．下列函数中，自变量x 的取值范围是x≥2的是（ ）
A ．
．
．
D．
4.
函数y =x 的取值范围是___________.
15. 已知函数y =-x +2，当-1
53353535A. -
6． 正比例函数y =(3m +5) x ，当m 时，y 随x 的增大而增大.
7 若y =x +2-3b 是正比例函数，则b 的值是 （ ） 223 C.- D.- 332
8 .函数y =(k -1) x ，y 随x 增大而减小，则k 的范围是 ( )
A. k 1 C.k ≤1 D.k
9. 超市鲜鸡蛋每个0.4元，那么所付款y 元与买鲜鸡蛋个数x （个）之间的函数关系式是_____。
10. 平行四边形相邻的两边长为x 、y ，周长是30，则y 与x 的函数关系式是__________． A.0 B.
11. 若关于x 的函数y =(n +1) x m -1是一次函数，则m = ，n .
12. 函数y =ax +b 与y =bx +a 的图象在同一坐标系内的大致位置正确的是（ ）
13. 将直线y ＝3x 向下平移5个单位，得到直线 ；将直线y ＝-x -5向上平移5个单位，得到直线 .
14. 若直线y =-x +a 和直线y =x +b 的交点坐标为(m , 8), 则a +b =____________.
15. 已知函数y ＝3x +1，当自变量增加m 时，相应的函数值增加（ ）
Ａ．3m +1 Ｂ．3m Ｃ．m Ｄ．3m －1
三、例题分析：
例1．已知两个变量x 、y ． (1)若满足关系2x+3y=5，x 为自变量，则函数y=____，它是关于x 的____函数： (2)若满足关系2x+3y=b(b为常数) ，y 为自变量，则函数x=_____，它是关于y 的____函数； (3)若满足关系2x+3y=0，则用x 表示y 为_____，它的比例系数是_____．
解：（解略） 说明：一个问题中的自变量和函数是可以相互转化的．
例2．已知y 是关于x 的正比例函数，且x=2时，y=-3．求函数解析式．
解：（解略）
一题多变：(1)已知一次函数的图象经过原点，还经过点(2，-3) ，求函数解析式．(2)已知函数图象如图所示，求函数解析式．
说明：三种形式表现同一个问题．待定系数法是重要的数学方法，必须落实掌握；有几个要确定的系数，就需要几个独立的条件．
例3．若函数是关于x 的一次函数，求k 值．
解：
说明：先认清函数的形式结构，指数和系数的取值要求；还要注意结果的取舍：
三．评价分析前置性作业。
四．小结：
五 布置作业
六 教学反思