小学一年级语文教学案例
创设情境、乐学拼音——《a》教学案例：
教具准备：一家人图画、写有儿歌的小黑板、字母及章节卡片。
老师在在大黑板上写好“一家人——儿歌——卡片——海边”的路线图
[一]师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国里的拼音宝宝们邀请我们一年级的小朋友们到海边玩，你们想去吗？
生：想去！
师：准备好了吗？
生：准备好了！
师：那请同学们坐上开往黄金海岸的汽车，由老师当司机，我们出发吧！（老师作驾车状，播放音乐）
师：嘟嘟嘟，到站了，让我们下车吧。哇，这里的空气真新鲜，景色真美呀！
师：（老师出示路线图）看，我们现在到达这里了（指一家人图画），想到海边还要经过三次闯关游戏，同学们有信心吗？
生：有！
师：看，我们语文书里的一家朋友也想陪我们一起去海边，那我们首先认识一下图片上的 生：有爸爸、妈妈。
生：有女儿
......
[二]师：他们一家不仅要给我们当导游，而且可爱的小姑娘还说了一首很好听的儿歌呢。（出示儿歌）
师：那我们就快快来读一读吧，读完，我们就离海边更近了！
生：想。（师生反复朗读儿歌《家》）
三]师：小朋友们海边附近正在举行答对有奖活动呢？让我们一起去看看 ?
生：太好了（拼读卡片上的音节词和韵母四声卡片）
......
[四]师：我们完成了这么多闯关大比拼，终于可以到达海边了（教师小节），这节课你过得开心吗？
生：开心！
师：让我们和拼音宝宝“a”说再见吧：
生：（挥手）再见！
师：小朋友们请坐好，老师就要开车了。
...... 语文教学应尊重学生独特的感受，着力培养学生的创造性思维，达到人文性和工具性的和谐统一。因此我在这里设计了多种形式的活动，力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，来激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
小学一年级语文教学案例
创设情境、乐学拼音——《a》教学案例：
教具准备：一家人图画、写有儿歌的小黑板、字母及章节卡片。
老师在在大黑板上写好“一家人——儿歌——卡片——海边”的路线图
[一]师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国里的拼音宝宝们邀请我们一年级的小朋友们到海边玩，你们想去吗？
生：想去！
师：准备好了吗？
生：准备好了！
师：那请同学们坐上开往黄金海岸的汽车，由老师当司机，我们出发吧！（老师作驾车状，播放音乐）
师：嘟嘟嘟，到站了，让我们下车吧。哇，这里的空气真新鲜，景色真美呀！
师：（老师出示路线图）看，我们现在到达这里了（指一家人图画），想到海边还要经过三次闯关游戏，同学们有信心吗？
生：有！
师：看，我们语文书里的一家朋友也想陪我们一起去海边，那我们首先认识一下图片上的 生：有爸爸、妈妈。
生：有女儿
......
[二]师：他们一家不仅要给我们当导游，而且可爱的小姑娘还说了一首很好听的儿歌呢。（出示儿歌）
师：那我们就快快来读一读吧，读完，我们就离海边更近了！
生：想。（师生反复朗读儿歌《家》）
三]师：小朋友们海边附近正在举行答对有奖活动呢？让我们一起去看看 ?
生：太好了（拼读卡片上的音节词和韵母四声卡片）
......
[四]师：我们完成了这么多闯关大比拼，终于可以到达海边了（教师小节），这节课你过得开心吗？
生：开心！
师：让我们和拼音宝宝“a”说再见吧：
生：（挥手）再见！
师：小朋友们请坐好，老师就要开车了。
...... 语文教学应尊重学生独特的感受，着力培养学生的创造性思维，达到人文性和工具性的和谐统一。因此我在这里设计了多种形式的活动，力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，来激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。