列夫 托尔斯泰（第二课时 ）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。
（二）过程与方法
1.训练学生结合语境理解语句含义的能力。
2.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
3.自主学习，讨论交流。
（三）情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。
二、重点、难点：
1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
一、复习旧课、揭示目标（6分钟）
听写词语。（调板2-3名，听写完后让会的学生更正，其余学生同桌间互查更正。） 请明确学习目标：
1.探讨并学习课文运用夸张和比喻描写人物外貌的手法。
2.引导学生理解和感受人物深邃而丰富的精神世界。
二、精读课文、探究问题（16分钟）
（一）自学指导：（1分钟）
1. 课文第一部分为什么要着力写托尔斯泰外貌丑陋平庸、普通的一面？作用是什么？（课后第一题）
2. 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤等作了哪些描写？运用了什么修辞方法？有什么作用？ （课后练习第三题）
3. 思考并理解练习二。并讨论：从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？
（二）学生自学：（5分钟）老师巡视，激励、督促学生自学。
（三）师生互动、检查交流：（10分钟）
（1）师：课文第一部分为什么要着力写托尔斯泰外貌丑陋平庸的一面？作用是什么？
生：（参考意见）突出两方面的特点：一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人
一样，与人民同呼吸共命运。写托尔斯泰外貌平庸、普通，既是对托尔斯泰肖像的真实刻画，同时又
揭示出他是俄国人民大众的普通一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精
美（他是时代的透视镜和多棱镜）。突出了他是一个矛盾体：他形貌和思想精神的矛盾，也是他的人
生追求、态度与他的贵族身份的矛盾。所以他的一生都处于矛盾和痛苦之中，到晚年他终于放弃了自
己的权利、财产和贵族身份，甘愿做一个农民，最后病死在一个小站上。
作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。这种写法叫先抑后扬，或叫欲扬先抑。这种写法不
仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼
睛给人留下强烈深刻的印象。
（2）师：作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤等作了哪些描写？运用了什么修辞方法？有什么作用？托尔斯泰给人总的印象是什么？
生：例句略。
这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。 比喻和夸张的联袂运用，不仅使画面气韵生动，形象鲜明，特征突出，而且使人产生美的遐想，喻意深刻。
小结：面部轮廓和结构给人总的印象是——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
（3）师：（参见课本）思考并理解练习二。
生：①夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性
②运用比喻，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
③这里的比喻，告诉人们托尔斯泰是一个作家，作家的良知使他敢于对现实进行无情的批判，批判沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽，揭示出农民贫困的原因。作为一个伟大作家的良知又使他敢于批判自己，解剖自己，毅然与贵族家庭决裂——这是伟大作家的共性，例如鲁迅，他也敢于无情地解剖自己。 师：讨论：从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？ 明确：“眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力”等评价，由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
小结：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，锐利、锋利，让人感受到他精神世界的丰富，是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。他是茨威格心中的偶像。
三、讨论交流：（8分钟）
1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，„„俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
思考讨论后明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制表示强烈否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
2.课后练习第四题.
思考讨论后明确：这并不矛盾。一方面托翁能看清世界真相，成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这是幸福的；但另一方面又是痛苦的、不幸的。由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因，他想尽其毕生精力去改变它，却又事已愿违。所以并不矛盾。
（晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中）
四、当堂训练：（15分钟）
1. 完成《配套练习》第4课4-7题。
2. 用一句话或一个词语评价托尔斯泰。
明确：对联评价：（附教师对联）“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争 几云涌动全凸见/怜安娜 满腹忧愤总关情”“一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。”“须发、浓眉、小眼睛 过目难忘/童年、少年、夫战争 四海扬名”“名声显赫万人仰/绿树掩映忠骨埋。”词语短语：丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的等
3.通过人物的肖像或外貌描写反映人物性格，试着为身边的同学作一幅文字“肖像画”。
教师指导：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。
（1） 外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点.
（2） 外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点展示人物的内心。
八十中学
语文教师：刘杰
列夫 托尔斯泰（第二课时 ）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。
（二）过程与方法
1.训练学生结合语境理解语句含义的能力。
2.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
3.自主学习，讨论交流。
（三）情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。
二、重点、难点：
1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
一、复习旧课、揭示目标（6分钟）
听写词语。（调板2-3名，听写完后让会的学生更正，其余学生同桌间互查更正。） 请明确学习目标：
1.探讨并学习课文运用夸张和比喻描写人物外貌的手法。
2.引导学生理解和感受人物深邃而丰富的精神世界。
二、精读课文、探究问题（16分钟）
（一）自学指导：（1分钟）
1. 课文第一部分为什么要着力写托尔斯泰外貌丑陋平庸、普通的一面？作用是什么？（课后第一题）
2. 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤等作了哪些描写？运用了什么修辞方法？有什么作用？ （课后练习第三题）
3. 思考并理解练习二。并讨论：从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？
（二）学生自学：（5分钟）老师巡视，激励、督促学生自学。
（三）师生互动、检查交流：（10分钟）
（1）师：课文第一部分为什么要着力写托尔斯泰外貌丑陋平庸的一面？作用是什么？
生：（参考意见）突出两方面的特点：一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人
一样，与人民同呼吸共命运。写托尔斯泰外貌平庸、普通，既是对托尔斯泰肖像的真实刻画，同时又
揭示出他是俄国人民大众的普通一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精
美（他是时代的透视镜和多棱镜）。突出了他是一个矛盾体：他形貌和思想精神的矛盾，也是他的人
生追求、态度与他的贵族身份的矛盾。所以他的一生都处于矛盾和痛苦之中，到晚年他终于放弃了自
己的权利、财产和贵族身份，甘愿做一个农民，最后病死在一个小站上。
作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。这种写法叫先抑后扬，或叫欲扬先抑。这种写法不
仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼
睛给人留下强烈深刻的印象。
（2）师：作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤等作了哪些描写？运用了什么修辞方法？有什么作用？托尔斯泰给人总的印象是什么？
生：例句略。
这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。 比喻和夸张的联袂运用，不仅使画面气韵生动，形象鲜明，特征突出，而且使人产生美的遐想，喻意深刻。
小结：面部轮廓和结构给人总的印象是——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
（3）师：（参见课本）思考并理解练习二。
生：①夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性
②运用比喻，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
③这里的比喻，告诉人们托尔斯泰是一个作家，作家的良知使他敢于对现实进行无情的批判，批判沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽，揭示出农民贫困的原因。作为一个伟大作家的良知又使他敢于批判自己，解剖自己，毅然与贵族家庭决裂——这是伟大作家的共性，例如鲁迅，他也敢于无情地解剖自己。 师：讨论：从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？ 明确：“眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力”等评价，由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
小结：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，锐利、锋利，让人感受到他精神世界的丰富，是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。他是茨威格心中的偶像。
三、讨论交流：（8分钟）
1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，„„俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
思考讨论后明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制表示强烈否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
2.课后练习第四题.
思考讨论后明确：这并不矛盾。一方面托翁能看清世界真相，成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这是幸福的；但另一方面又是痛苦的、不幸的。由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因，他想尽其毕生精力去改变它，却又事已愿违。所以并不矛盾。
（晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中）
四、当堂训练：（15分钟）
1. 完成《配套练习》第4课4-7题。
2. 用一句话或一个词语评价托尔斯泰。
明确：对联评价：（附教师对联）“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争 几云涌动全凸见/怜安娜 满腹忧愤总关情”“一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。”“须发、浓眉、小眼睛 过目难忘/童年、少年、夫战争 四海扬名”“名声显赫万人仰/绿树掩映忠骨埋。”词语短语：丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的等
3.通过人物的肖像或外貌描写反映人物性格，试着为身边的同学作一幅文字“肖像画”。
教师指导：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。
（1） 外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点.
（2） 外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点展示人物的内心。
八十中学
语文教师：刘杰