摘要：我们大家都知道，作业环节是重要的教学环节。通过教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业的过程，我们可以了解到学生对于知识的掌握情况、能力的提升情况，可以对接下来的教学提供大致的依据。因此，要想搞好英语教学，我们不得不重视作业这一重要环节。根据自身的经验，笔者认为英语作业处理至少要遵守四项基本原则。 关键词：有留必收；有收必批；有批必评；有评必补 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0100 我们大家都知道，作业环节是重要的教学环节。通过教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业的过程，我们可以了解到学生对于知识的掌握情况、能力的提升情况，可以对接下来的教学提供大致的依据。因此，要想搞好英语教学，我们不得不重视作业这一重要环节。根据自身的经验，笔者认为英语作业处理要遵守至少四项基本原则： 第一项基本原则是：有留必收 我们留下了作业，学生完成得怎么样呢？只有收上来才能知道，因此，笔者认为，英语作业处理的一项基本原则就是有留必收。懒惰是任何人的天性使然，如果我们布置的作业而不能及时地收上来，很多同学就会钻这个空子，久而久之，就会有人养成晚交作业、抄袭作业甚至不交作业的坏的习惯，而这种坏的习惯一旦养成，必将影响我们的教学。因此，我们有必要在一开始就让学生懂得有留必收，是我们作业处理的一个基本原则，完成并上交作业则是学生不可推卸的重要任务。 需要特别注意的一点是，在布置作业的过程中，我们可以根据学生的具体情况布置具体的作业，能够使每个学生都各尽气力，又都有所收获。如果我们过分强调作业数量的一致性，那么，我们就忽略了学生个性的差异性，从而使得有的学生完不成作业，或者使得一些学生觉得作业的效果不佳。一般情况下，笔者总是把作业划分为上、中、下三等，无论是数量还是难度都有一个梯度，使得学习优异的同学能够完成较难的作业，学习能力较差的同学完成较少的作业，这样才符合因材施教的本质要求。 对于不能完成作业的学生怎么办呢？从笔者的经验来看，对待这样的同学一定要问清具体的情况再采取相应的措施。比如，有一次，笔者的一个学生没有按时完成自己布置的作业，笔者并未有马上批评他，而是把他叫到办公室，耐心地问他是不是遇到了问题。学生低头喃喃道，昨日家中父母因为一件事情吵了起来，从而影响了学生的学习，并且保证自己一定要补齐作业。笔者了解到这种情况后，及时地给予他安慰，并鼓励他把握好自己的学习。后来笔者又和这位学生的家长取得联系，和他们谈了谈学生在学校的情况，并善意地提醒家长在家里一定要给孩子创造安静祥和的学习环境。这位学生的家长很是感动，并多次表示对自己的感谢。这个事例告诉我们，对待孩子们不完成作业的情况，我们一定要具体问题具体分析，不可不分青红皂白就进行批评，那样的话，很可能使得问题更加严重。 第二项基本原则是：有收必批 这是作业处理的第二项基本原则。我们先来了解些收上作业来不批改、不认真批改或者不及时批改的危害有哪些。首先对于教师的教学来讲，我们不能及时且准确地从学生的作业中得到我们先前教学的反馈情况，对于学生掌握的情况不甚了解，从而无法正确指导接下来的下一阶段的学习。其次对于学生的学习来讲，因为完成的作业不能得到教师的有效批改，那么，对于在前一阶段自己学习的情况怎样，也没有一个较为清醒的认识，因此也就不能适时调整自己的学习状态，从而仍然按照过去的学习方法进行学习，尽管这种学习方法可能是低效的。并且，久而久之，使得学生对作业的态度就会发生改变，认为作业就是这么回事，完成不完成，完成得怎么样，都是无关紧要的，那么，在这样的情况下，一些学生就会开始铤而走险，或者开始应付作业，或者开始不完成作业。要知道，作业有收无批，还不如不留作业。这样的危害甚大。 在这里，需要特别指出的是，在作业批改的过程中，我们一定要对待不同的作业给予不同的批语，不管批语怎样，都尽量使得同学们在打开作业时感到温暖和鼓励才行。比如，“这次的作业有很大进步，要继续保持哟！再如，这次的作业书写得十分工整，我为你点赞！”等等。从这样的批语中，学生会感到教师对待他们的态度，从而影响他们以后对待我们的课堂的态度，提高我们这门课的教学效果。 第三项基本原则是：有批必评 有批必评是作业处理的第三项基本原则，这里的“评”就是讲评或者点评的意思。作业批改以后很多教师都是让同学们自行进行修订，笔者认为这样做的效果不好。笔者认为作业批改后发到学生手中之后必须要给予必要的讲评。通过讲评告诉同学们，哪些地方容易出错，哪些地方怎样注意。当然，对于大家都已经做对的地方，我们可以一带而过，不必花费太多的时间，对于一些同学的个别错误，我们则要单独进行讲评。对于大部分同学所犯的错误或者所出现的问题，我们则要认真对待、仔细分析，以找到问题的根源，杜绝下一次犯同样的错误。 需要特别指出的一点是我们在进行作业讲评时，可以借助学生的智慧进行，因为毕竟有些同学很好地完成了作业，让这些孩子们讲讲自己的想法和思路，无疑是对其他孩子的一种启示。经常这样做，也是对这些孩子们的一些锻炼。当然一个孩子的想法可能比较片面，我们完全可以让其他同学进行补充说明。如果大家都无法表达时，我们教师可以适时地给予必要的补充。 第四项基本原则是：有评必补 学生学习的科目多、任务重，我们应该让学生学会趁热打铁，及时纠正错误，对错误进行归类整理，并使知识系统化。这里我们有一个好的做法就是让同学们都有一个错题集，对自己曾经做过的、出现过错误的题目整理在上面，每到考试的时候翻一翻，这样的复习效果是事半功倍的。笔者经常告诉学生：我们不怕犯错，每犯一次错误，我们就等于发现了一个宝贝，我们一定要好好对待这个宝贝，把它收藏起来。每次考试时，我们把这些宝贝重新把玩一下，对于我们提高学习成绩还是很有好处的。 （作者单位：河北省大城县第四中学 065900）
摘要：我们大家都知道，作业环节是重要的教学环节。通过教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业的过程，我们可以了解到学生对于知识的掌握情况、能力的提升情况，可以对接下来的教学提供大致的依据。因此，要想搞好英语教学，我们不得不重视作业这一重要环节。根据自身的经验，笔者认为英语作业处理至少要遵守四项基本原则。 关键词：有留必收；有收必批；有批必评；有评必补 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0100 我们大家都知道，作业环节是重要的教学环节。通过教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业的过程，我们可以了解到学生对于知识的掌握情况、能力的提升情况，可以对接下来的教学提供大致的依据。因此，要想搞好英语教学，我们不得不重视作业这一重要环节。根据自身的经验，笔者认为英语作业处理要遵守至少四项基本原则： 第一项基本原则是：有留必收 我们留下了作业，学生完成得怎么样呢？只有收上来才能知道，因此，笔者认为，英语作业处理的一项基本原则就是有留必收。懒惰是任何人的天性使然，如果我们布置的作业而不能及时地收上来，很多同学就会钻这个空子，久而久之，就会有人养成晚交作业、抄袭作业甚至不交作业的坏的习惯，而这种坏的习惯一旦养成，必将影响我们的教学。因此，我们有必要在一开始就让学生懂得有留必收，是我们作业处理的一个基本原则，完成并上交作业则是学生不可推卸的重要任务。 需要特别注意的一点是，在布置作业的过程中，我们可以根据学生的具体情况布置具体的作业，能够使每个学生都各尽气力，又都有所收获。如果我们过分强调作业数量的一致性，那么，我们就忽略了学生个性的差异性，从而使得有的学生完不成作业，或者使得一些学生觉得作业的效果不佳。一般情况下，笔者总是把作业划分为上、中、下三等，无论是数量还是难度都有一个梯度，使得学习优异的同学能够完成较难的作业，学习能力较差的同学完成较少的作业，这样才符合因材施教的本质要求。 对于不能完成作业的学生怎么办呢？从笔者的经验来看，对待这样的同学一定要问清具体的情况再采取相应的措施。比如，有一次，笔者的一个学生没有按时完成自己布置的作业，笔者并未有马上批评他，而是把他叫到办公室，耐心地问他是不是遇到了问题。学生低头喃喃道，昨日家中父母因为一件事情吵了起来，从而影响了学生的学习，并且保证自己一定要补齐作业。笔者了解到这种情况后，及时地给予他安慰，并鼓励他把握好自己的学习。后来笔者又和这位学生的家长取得联系，和他们谈了谈学生在学校的情况，并善意地提醒家长在家里一定要给孩子创造安静祥和的学习环境。这位学生的家长很是感动，并多次表示对自己的感谢。这个事例告诉我们，对待孩子们不完成作业的情况，我们一定要具体问题具体分析，不可不分青红皂白就进行批评，那样的话，很可能使得问题更加严重。 第二项基本原则是：有收必批 这是作业处理的第二项基本原则。我们先来了解些收上作业来不批改、不认真批改或者不及时批改的危害有哪些。首先对于教师的教学来讲，我们不能及时且准确地从学生的作业中得到我们先前教学的反馈情况，对于学生掌握的情况不甚了解，从而无法正确指导接下来的下一阶段的学习。其次对于学生的学习来讲，因为完成的作业不能得到教师的有效批改，那么，对于在前一阶段自己学习的情况怎样，也没有一个较为清醒的认识，因此也就不能适时调整自己的学习状态，从而仍然按照过去的学习方法进行学习，尽管这种学习方法可能是低效的。并且，久而久之，使得学生对作业的态度就会发生改变，认为作业就是这么回事，完成不完成，完成得怎么样，都是无关紧要的，那么，在这样的情况下，一些学生就会开始铤而走险，或者开始应付作业，或者开始不完成作业。要知道，作业有收无批，还不如不留作业。这样的危害甚大。 在这里，需要特别指出的是，在作业批改的过程中，我们一定要对待不同的作业给予不同的批语，不管批语怎样，都尽量使得同学们在打开作业时感到温暖和鼓励才行。比如，“这次的作业有很大进步，要继续保持哟！再如，这次的作业书写得十分工整，我为你点赞！”等等。从这样的批语中，学生会感到教师对待他们的态度，从而影响他们以后对待我们的课堂的态度，提高我们这门课的教学效果。 第三项基本原则是：有批必评 有批必评是作业处理的第三项基本原则，这里的“评”就是讲评或者点评的意思。作业批改以后很多教师都是让同学们自行进行修订，笔者认为这样做的效果不好。笔者认为作业批改后发到学生手中之后必须要给予必要的讲评。通过讲评告诉同学们，哪些地方容易出错，哪些地方怎样注意。当然，对于大家都已经做对的地方，我们可以一带而过，不必花费太多的时间，对于一些同学的个别错误，我们则要单独进行讲评。对于大部分同学所犯的错误或者所出现的问题，我们则要认真对待、仔细分析，以找到问题的根源，杜绝下一次犯同样的错误。 需要特别指出的一点是我们在进行作业讲评时，可以借助学生的智慧进行，因为毕竟有些同学很好地完成了作业，让这些孩子们讲讲自己的想法和思路，无疑是对其他孩子的一种启示。经常这样做，也是对这些孩子们的一些锻炼。当然一个孩子的想法可能比较片面，我们完全可以让其他同学进行补充说明。如果大家都无法表达时，我们教师可以适时地给予必要的补充。 第四项基本原则是：有评必补 学生学习的科目多、任务重，我们应该让学生学会趁热打铁，及时纠正错误，对错误进行归类整理，并使知识系统化。这里我们有一个好的做法就是让同学们都有一个错题集，对自己曾经做过的、出现过错误的题目整理在上面，每到考试的时候翻一翻，这样的复习效果是事半功倍的。笔者经常告诉学生：我们不怕犯错，每犯一次错误，我们就等于发现了一个宝贝，我们一定要好好对待这个宝贝，把它收藏起来。每次考试时，我们把这些宝贝重新把玩一下，对于我们提高学习成绩还是很有好处的。 （作者单位：河北省大城县第四中学 065900）