《幸福是什么》教学设计
学习目标
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
3、能根据对课文内容说说自己对幸福的理解。
教学重、难点
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
教学过程
一、 歌曲导入、揭题
1、听歌曲《幸福拍手歌》
导入:看到同学们灿烂的笑脸,我就知道你们是幸福的。那么幸福到底是什么呢?(板题:幸福是什么)
有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来读一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中得到什么样的启示。
二、初读课文,整体感知
三、细读课文,感悟幸福的真谛
认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,把感受最深的句子画出来 ,多读几遍,说一说自己的体会或收获。
重点词句段落的品读:
(一)我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。
1. 自由读,说说自己的理解。
2. 第一个青年当了一名医生,治好了很多的病人,当病人对他千恩万谢的时候,他会是什么感觉?读出这种感觉来。
(二)我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)
2.你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年,你为别人服务的时候,什么感觉?读出这种感觉来。
3.如果咱们班里有同学对班干部说,你天天为班级的事情操心,多累人呀!这时,你也可以对他说──
(三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
1.自己读一读这句话,你觉得这位青年说这话时,用什么语气说的?那你就读出来吧!
2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?
过渡语:十年的时间,三个不经事的孩子已经长成了三个有作为的青年,而且通过自己勤劳的双手,帮助了别人,他们感到幸福!
这时,那位神秘的姑娘又出现了,她告诉我们:
(四)幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
1、全班齐读,说说幸福是什么呢?(板:靠劳动,尽义务,做益事)
什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校,
学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?
3.“有益的事情”指的是什么事情?
4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后,你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小朋友说(再读)。
5.同学们你们看,不知不觉中,大家已经把这句话背下来了,这就叫熟读成诵。以后,我们可以用这种方法背诵更多的好文章。
(五)体会身边的幸福
1.三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?
2.师小结:是啊,幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长的时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有益的事情,就会感到幸福。
(六)童话的特点
1.故事中是谁让三个青年明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)
2.你觉得,在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么,而是引导青年自己寻找,这样更能体会的幸福的真正含义。)
3.师:在这个童话中,智慧的女儿突然而来,飘然而去,让这个童话故事变得神秘而有趣,这也正是童话的一个特点。
(七)教师总结:(指板书)今天我们读了这篇童话,你受到了什么样的启示呢?(幸福要靠劳动,尽义务,做益事,让别人得到幸福自己就幸福了。)
四、拓展延伸
1.对于幸福的理解,不同身份的人也会有不同的领会。
对雷锋来说,幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快乐;
对警察来说,幸福是“舍一家团圆,保万家平安”的奉献;
对农民来说,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;
对母亲来说,幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。
联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟……
五、课堂检测
《长江作业本》第五题
《幸福是什么》教学设计
学习目标
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
3、能根据对课文内容说说自己对幸福的理解。
教学重、难点
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
教学过程
一、 歌曲导入、揭题
1、听歌曲《幸福拍手歌》
导入:看到同学们灿烂的笑脸,我就知道你们是幸福的。那么幸福到底是什么呢?(板题:幸福是什么)
有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来读一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中得到什么样的启示。
二、初读课文,整体感知
三、细读课文,感悟幸福的真谛
认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,把感受最深的句子画出来 ,多读几遍,说一说自己的体会或收获。
重点词句段落的品读:
(一)我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。
1. 自由读,说说自己的理解。
2. 第一个青年当了一名医生,治好了很多的病人,当病人对他千恩万谢的时候,他会是什么感觉?读出这种感觉来。
(二)我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)
2.你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年,你为别人服务的时候,什么感觉?读出这种感觉来。
3.如果咱们班里有同学对班干部说,你天天为班级的事情操心,多累人呀!这时,你也可以对他说──
(三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
1.自己读一读这句话,你觉得这位青年说这话时,用什么语气说的?那你就读出来吧!
2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?
过渡语:十年的时间,三个不经事的孩子已经长成了三个有作为的青年,而且通过自己勤劳的双手,帮助了别人,他们感到幸福!
这时,那位神秘的姑娘又出现了,她告诉我们:
(四)幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
1、全班齐读,说说幸福是什么呢?(板:靠劳动,尽义务,做益事)
什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校,
学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?
3.“有益的事情”指的是什么事情?
4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后,你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小朋友说(再读)。
5.同学们你们看,不知不觉中,大家已经把这句话背下来了,这就叫熟读成诵。以后,我们可以用这种方法背诵更多的好文章。
(五)体会身边的幸福
1.三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?
2.师小结:是啊,幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长的时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有益的事情,就会感到幸福。
(六)童话的特点
1.故事中是谁让三个青年明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)
2.你觉得,在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么,而是引导青年自己寻找,这样更能体会的幸福的真正含义。)
3.师:在这个童话中,智慧的女儿突然而来,飘然而去,让这个童话故事变得神秘而有趣,这也正是童话的一个特点。
(七)教师总结:(指板书)今天我们读了这篇童话,你受到了什么样的启示呢?(幸福要靠劳动,尽义务,做益事,让别人得到幸福自己就幸福了。)
四、拓展延伸
1.对于幸福的理解,不同身份的人也会有不同的领会。
对雷锋来说,幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快乐;
对警察来说,幸福是“舍一家团圆,保万家平安”的奉献;
对农民来说,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;
对母亲来说,幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。
联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟……
五、课堂检测
《长江作业本》第五题