游戏活动在小学英语中的应用
刘有菊（青海省互助县东和中心学校）
小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。这种游戏活动能使枯燥的英语变得生动活泼、有趣味,能够调动学生的学习热情,培养和发展学生的学习兴趣,充分发挥学生自觉学习英语的意识;能够发展学生的智力,培养创新精神;能够让学生参与进来，增进学生间的竞争,提高学习效率;也能够培养学生间的合作意识,促进小学生健康成长。因此,在小学英语教学中我们应充分发挥游戏活动的作用。
一、趣味性和竞争性是游戏设计的先决条件
兴趣是学好知识的第一个老师。在小学阶段也一样,英语教学中要培养学生学习英语的兴趣。教育心理学表明,当教学能引起学生的兴趣时,就可使学生在学习中集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多的、较牢固的知识和技能,并表现出喜悦和求知欲望。在课堂上引进英语教学游戏就是借助了游戏的趣味性,使学生在游戏中感知语言知识和掌握语言技能。这样，既能使学生学好知识，又能提高学生学习英语的兴趣，为今后学生主动学习英语提供了保证。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜心强的心理特点,教师设计的游戏活动一定要新颖,富有竞争性,使学生在游戏中感受快乐，掌握知识，使课堂教学变得更加生动活泼,形成你追我赶的积极向上的气氛。
二、游戏的内容要有针对性和科学性
开展小学英语教学游戏活动能够让学生在游戏活动中愉悦身心,但它的根本目的还在于让学生掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能和初步运用语言的能力。因此,教师在具体的教学过程中，应有针对性地精心设计教学内容,适当安排科学的游戏活动，使学生在游戏中了解知识的形成过程，掌握语言知识并能简单运用。小学起步阶段,我们可以设计一些简单的问题，让学生通过简单的思考，就能回答闪电式的抢答题，在短时间内可以进一步巩固运用以前学过的知识，又能操练学生的思维。这些游戏的开展,对语言知识的运用具有很强的针对性,而且使所学的语言得到真实的运用。同时,我们在设计游戏的过程中,还要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。在课堂教学中,我们要避免开展明知故问式的、毫无语用价值的教学游戏。
三、游戏的安排要循序渐进，由易到难
小学生模仿性强,情绪活泼、愉快、明朗,但自控能力弱,对新知识的感知、接受能力差。因此,英语教学游戏活动的安排要根据教学内容以及语言技能训练的需要,游戏的开展过程要循序渐进，科学的开展游戏活动，让学生在游戏活动中掌握新知识。当然，游戏教学一定要体现渐进性，知识才能由易到难，学生更容易掌握。这样能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦,促进学生的身心健康。
四、游戏过程要凸现参与性，增强学生合作意识
英语新课程标准强调面向全体学生,充分发挥学生的主体作用，积极主动参与到课堂中，挖掘学生的聪明才智，促进所有学生的全面和谐发展。游戏活动作为教学的一种手段,在具体的实施过程中要能让全体学生参与，进行合作式学习。当然，教师在设计游戏时要创设各种需要通过合作才能完成的游戏，从而，尽可能让全体学生都参与到活动中，通过游戏中的合作参与，使学生亲自体验知识的乐趣，促使学生在活动中互相学习、互相帮助,从而培养
合作精神。在一些游戏中，为了让课堂气氛更加活跃，学生的学习效果更佳，教师适时添加一些比赛式的游戏，自觉的让学生参与到游戏中，在游戏中思考语言知识，训练思维，然后，叫一部分学生来回答，对不同的答案，教师一一给予肯定的解释，让更多的学生感受到知识的奥妙。这样,不仅能较好地体现游戏的全员参与性与合作性,学生也能在活动中体验到集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
小学英语教学中组织开展游戏活动可以调动学生积极性，提高学习效率，让更多学生主动参与到游戏活动中，在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，同享成功的乐趣。
刘有菊：[1**********]
游戏活动在小学英语中的应用
刘有菊（青海省互助县东和中心学校）
小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。这种游戏活动能使枯燥的英语变得生动活泼、有趣味,能够调动学生的学习热情,培养和发展学生的学习兴趣,充分发挥学生自觉学习英语的意识;能够发展学生的智力,培养创新精神;能够让学生参与进来，增进学生间的竞争,提高学习效率;也能够培养学生间的合作意识,促进小学生健康成长。因此,在小学英语教学中我们应充分发挥游戏活动的作用。
一、趣味性和竞争性是游戏设计的先决条件
兴趣是学好知识的第一个老师。在小学阶段也一样,英语教学中要培养学生学习英语的兴趣。教育心理学表明,当教学能引起学生的兴趣时,就可使学生在学习中集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多的、较牢固的知识和技能,并表现出喜悦和求知欲望。在课堂上引进英语教学游戏就是借助了游戏的趣味性,使学生在游戏中感知语言知识和掌握语言技能。这样，既能使学生学好知识，又能提高学生学习英语的兴趣，为今后学生主动学习英语提供了保证。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜心强的心理特点,教师设计的游戏活动一定要新颖,富有竞争性,使学生在游戏中感受快乐，掌握知识，使课堂教学变得更加生动活泼,形成你追我赶的积极向上的气氛。
二、游戏的内容要有针对性和科学性
开展小学英语教学游戏活动能够让学生在游戏活动中愉悦身心,但它的根本目的还在于让学生掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能和初步运用语言的能力。因此,教师在具体的教学过程中，应有针对性地精心设计教学内容,适当安排科学的游戏活动，使学生在游戏中了解知识的形成过程，掌握语言知识并能简单运用。小学起步阶段,我们可以设计一些简单的问题，让学生通过简单的思考，就能回答闪电式的抢答题，在短时间内可以进一步巩固运用以前学过的知识，又能操练学生的思维。这些游戏的开展,对语言知识的运用具有很强的针对性,而且使所学的语言得到真实的运用。同时,我们在设计游戏的过程中,还要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。在课堂教学中,我们要避免开展明知故问式的、毫无语用价值的教学游戏。
三、游戏的安排要循序渐进，由易到难
小学生模仿性强,情绪活泼、愉快、明朗,但自控能力弱,对新知识的感知、接受能力差。因此,英语教学游戏活动的安排要根据教学内容以及语言技能训练的需要,游戏的开展过程要循序渐进，科学的开展游戏活动，让学生在游戏活动中掌握新知识。当然，游戏教学一定要体现渐进性，知识才能由易到难，学生更容易掌握。这样能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦,促进学生的身心健康。
四、游戏过程要凸现参与性，增强学生合作意识
英语新课程标准强调面向全体学生,充分发挥学生的主体作用，积极主动参与到课堂中，挖掘学生的聪明才智，促进所有学生的全面和谐发展。游戏活动作为教学的一种手段,在具体的实施过程中要能让全体学生参与，进行合作式学习。当然，教师在设计游戏时要创设各种需要通过合作才能完成的游戏，从而，尽可能让全体学生都参与到活动中，通过游戏中的合作参与，使学生亲自体验知识的乐趣，促使学生在活动中互相学习、互相帮助,从而培养
合作精神。在一些游戏中，为了让课堂气氛更加活跃，学生的学习效果更佳，教师适时添加一些比赛式的游戏，自觉的让学生参与到游戏中，在游戏中思考语言知识，训练思维，然后，叫一部分学生来回答，对不同的答案，教师一一给予肯定的解释，让更多的学生感受到知识的奥妙。这样,不仅能较好地体现游戏的全员参与性与合作性,学生也能在活动中体验到集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
小学英语教学中组织开展游戏活动可以调动学生积极性，提高学习效率，让更多学生主动参与到游戏活动中，在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，同享成功的乐趣。
刘有菊：[1**********]