小学作文命题的艺术
山东省安丘市兴安街道城北小学 韩彩虹 曹炳香
作文命题是作文训练的关键一环。作文命题的方法多种多样，恰当的命题,
是使学生能够顺利写好作文的重要条件之一。一个好的作文题目，应当能够调动学生写作的积极性，激发学生的作文兴趣，还能激发学生的自强、自立、自强。
叶圣陶老先生就说过：“凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超出学
生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生的经验十万八千里，叫学生搔头挠肋的，叹息说没有意思、没有教材。如果这是叫学生写，那学生也只能是空话、套话、假话一大堆了。”所以，作文要讲究命题艺术，叶老先生的话是最好的诠释。那么如何搞好作文命题呢？我认为应从一下六个方面着眼。
一、追求“新”字。学生作文不能出新，与作文题目欠缺新意有极大关系。如《即寒假中的一件事》，类似的题目年复一年重复选用，学生望题生厌，作文有何谈创新！为此，命题是应当旧中创新。如寒假结束，可抓住寒假中学生最感兴趣的话题，拟出新题，如《如何使用压岁钱》、《拜年》等。也可以组织学生讨论寒假生活，在让他们选自己印象最深的事物，自己命题。
二、突出“趣”字。有趣的作文题，往往直接影响着学生对作文的兴趣和
作文过程中的思维。学生对习作内容有了兴趣,他们就会迸发出对习作的热情。因此,教师要善于捕捉生活素材,丰富学生的生活内容,为学生积累习作素材。例如，学校一般每年都要开展学雷锋的活动，《在学雷锋的日子里》之类的题目则既欠新颖有无趣味。如果换一个角度，拟成《采访我班的活雷锋》，让学生充当小记者采访本班同学，效果就会好得多。
三、讲究“实”字。所谓“实”，就是引导学生写发生在自己身边的感受最
深的事。命题立足“实”字，就是要贴近学生生活，缩小题目涵盖面，力戒虚
泛。如《我为“四化”而努力学习》之类的题目，必然促使学生说空话套话。
而《我克服了„„》这样的半命题，要求学生写一个自己日常生活或学习
中已解决的问题，学生则会有话可说，有事可记。构思填题，在符合要求，切
中题目的前提下，还应鄙俗求新，让人看后为之一震。题目要注意新颖，这是
关键。如“善待 ”这个题目的自由空间度还是比较大的，可填的对象较
多，如善待自己、善待他人、善待自然、善待环境、善待父母、善待陌生人等
等。我们再仔细想象，写什么题目，才能令自己的文章独树一帜。
四、注意“小”字。与命题“实”相关联的，是“小”字。“小”，是指题
目范围要小，角度要巧。“小”是“实”的前提，没有“小”，“实”也无从谈
起。由于学生年龄小，阅历简单，知识面窄，过大的题目他们难以理解和驾驭，
当然也就写的不好。像前面举的例子，《我为“四化”而努力学习》，虽然要求
写的是学生的事，但范围太窄，太大，学生自然也就是感到“老虎吃天，无处
下口”了，命题小一点，不但可以使学生把文章写实，而且还可以降低学生作
文的难度。
五、追求“创”字。所谓“创”，就是命题要有创新性，这实际上是“新”、
“趣”等命题要求的 综合。“创”应包括四方面含义：（1）在常见的题材中命
出新奇有趣的题目；（2）能组织有意义的活动并相应命出新鲜的题目；（3）旧
题目能够巧妙变换角度推陈出新；（4）能抓住生活中随时发生的事件及时命题。
六、巧用“图式”趣写。通过“图式”整理生活线索,再现生活情境,提炼生
活本质。就儿童而言,亲近图式是他们的天性,最初的汉字在他们看来都是一幅
幅图画,“图式”介入作文教学,可以提高学生的写作兴趣,从而提升学生的写作能
力,进而提高学生的学习效率。例如教材为历史话题的课文片段《负荆请罪》
配了一幅“廉颇背负荆条跪在蔺相如门前请罪”的插图。原课文只是简单地提到
廉颇负荆请罪，至于他俩分别想些什么，做些什么，说些什么，课文只字未提。
但这却是学生感受将相爱国情操的精彩一幕。于是，我们让学生仔细观察蕴含
问题或矛盾因子的插图画面，特别是人物的动作与表情，想象他们会想些什么，做些什么，说些什么，然后将当时“负荆请罪”的情景还原出来。结果学生兴趣盎然，充分展示了他们独特的阅读感受，让每个人带着自己的解读走进了插图画面，让静止的画面活了起来。
作文命题应贴近学生生活，引导他们关注社会、关注生活，学会思考，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和体验。写起来就会言之有物，有情可抒。因此教师在作文命题时要“以人为本”，给学生提供一个广阔的思维空间和写作空间，让他们能扬长避短，用自己擅长的语言表达自己真实情感。激发他们的创造力，才有助于他们个性的张扬。
附：参考文献《山东教育》
小学作文命题的艺术
山东省安丘市兴安街道城北小学 韩彩虹 曹炳香
作文命题是作文训练的关键一环。作文命题的方法多种多样，恰当的命题,
是使学生能够顺利写好作文的重要条件之一。一个好的作文题目，应当能够调动学生写作的积极性，激发学生的作文兴趣，还能激发学生的自强、自立、自强。
叶圣陶老先生就说过：“凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超出学
生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生的经验十万八千里，叫学生搔头挠肋的，叹息说没有意思、没有教材。如果这是叫学生写，那学生也只能是空话、套话、假话一大堆了。”所以，作文要讲究命题艺术，叶老先生的话是最好的诠释。那么如何搞好作文命题呢？我认为应从一下六个方面着眼。
一、追求“新”字。学生作文不能出新，与作文题目欠缺新意有极大关系。如《即寒假中的一件事》，类似的题目年复一年重复选用，学生望题生厌，作文有何谈创新！为此，命题是应当旧中创新。如寒假结束，可抓住寒假中学生最感兴趣的话题，拟出新题，如《如何使用压岁钱》、《拜年》等。也可以组织学生讨论寒假生活，在让他们选自己印象最深的事物，自己命题。
二、突出“趣”字。有趣的作文题，往往直接影响着学生对作文的兴趣和
作文过程中的思维。学生对习作内容有了兴趣,他们就会迸发出对习作的热情。因此,教师要善于捕捉生活素材,丰富学生的生活内容,为学生积累习作素材。例如，学校一般每年都要开展学雷锋的活动，《在学雷锋的日子里》之类的题目则既欠新颖有无趣味。如果换一个角度，拟成《采访我班的活雷锋》，让学生充当小记者采访本班同学，效果就会好得多。
三、讲究“实”字。所谓“实”，就是引导学生写发生在自己身边的感受最
深的事。命题立足“实”字，就是要贴近学生生活，缩小题目涵盖面，力戒虚
泛。如《我为“四化”而努力学习》之类的题目，必然促使学生说空话套话。
而《我克服了„„》这样的半命题，要求学生写一个自己日常生活或学习
中已解决的问题，学生则会有话可说，有事可记。构思填题，在符合要求，切
中题目的前提下，还应鄙俗求新，让人看后为之一震。题目要注意新颖，这是
关键。如“善待 ”这个题目的自由空间度还是比较大的，可填的对象较
多，如善待自己、善待他人、善待自然、善待环境、善待父母、善待陌生人等
等。我们再仔细想象，写什么题目，才能令自己的文章独树一帜。
四、注意“小”字。与命题“实”相关联的，是“小”字。“小”，是指题
目范围要小，角度要巧。“小”是“实”的前提，没有“小”，“实”也无从谈
起。由于学生年龄小，阅历简单，知识面窄，过大的题目他们难以理解和驾驭，
当然也就写的不好。像前面举的例子，《我为“四化”而努力学习》，虽然要求
写的是学生的事，但范围太窄，太大，学生自然也就是感到“老虎吃天，无处
下口”了，命题小一点，不但可以使学生把文章写实，而且还可以降低学生作
文的难度。
五、追求“创”字。所谓“创”，就是命题要有创新性，这实际上是“新”、
“趣”等命题要求的 综合。“创”应包括四方面含义：（1）在常见的题材中命
出新奇有趣的题目；（2）能组织有意义的活动并相应命出新鲜的题目；（3）旧
题目能够巧妙变换角度推陈出新；（4）能抓住生活中随时发生的事件及时命题。
六、巧用“图式”趣写。通过“图式”整理生活线索,再现生活情境,提炼生
活本质。就儿童而言,亲近图式是他们的天性,最初的汉字在他们看来都是一幅
幅图画,“图式”介入作文教学,可以提高学生的写作兴趣,从而提升学生的写作能
力,进而提高学生的学习效率。例如教材为历史话题的课文片段《负荆请罪》
配了一幅“廉颇背负荆条跪在蔺相如门前请罪”的插图。原课文只是简单地提到
廉颇负荆请罪，至于他俩分别想些什么，做些什么，说些什么，课文只字未提。
但这却是学生感受将相爱国情操的精彩一幕。于是，我们让学生仔细观察蕴含
问题或矛盾因子的插图画面，特别是人物的动作与表情，想象他们会想些什么，做些什么，说些什么，然后将当时“负荆请罪”的情景还原出来。结果学生兴趣盎然，充分展示了他们独特的阅读感受，让每个人带着自己的解读走进了插图画面，让静止的画面活了起来。
作文命题应贴近学生生活，引导他们关注社会、关注生活，学会思考，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和体验。写起来就会言之有物，有情可抒。因此教师在作文命题时要“以人为本”，给学生提供一个广阔的思维空间和写作空间，让他们能扬长避短，用自己擅长的语言表达自己真实情感。激发他们的创造力，才有助于他们个性的张扬。
附：参考文献《山东教育》