2015-2016学年第二学期非凡学校集体备课
教师专用教案 (复备稿)
主备人：梁希俭 授课人: 授课时间：
7.背影
教学目标:
1.知识与能力:
(1)理解并积累文中出现的生字词
（2）品味关键语句，体会父子深情
（3）体会文章选材、布局谋篇，命题立意的角度以及详略安排
2. 过程与方法:通过合作探究式的学习方法，增强学生对知识的理解，提高自主学习能力。
3.情感态度、价值观:
感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。增进与父母的沟通交流关爱他人。
教学重难点:
重点：
1.四次背影、四次流泪的描写作用。
2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
难点:
文中父爱的体会及主旨的体现
课时的安排: 3课时
教学步骤: 第1课时
教学目标:有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。整体感知课文, 理清文章结构层次，理解课文首尾的作用。
教学过程:
一、创设情景，导入新课
上课之前，欣赏一首动听的歌曲《父亲》。以歌曲和下面一段独白导入：
在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔„„有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
二、整体感知
1、听读课文，听读要求：注意录音范读的语速、语调、有感情的朗读。
思考下列问题：
（1）、课文主要叙述了什么事情？
学生回答后，教师归纳：本文通过描写父亲的背影，表达了深深的父子之情。
（2）、课文中令你最为感动的是什么时候？
学生回答后，教师归纳：父亲爬月台去买橘子的时候。
2、默读课文，并讨论分出段落结构，总结段落大意。
师巡视，参与学生讨论适时引导。
指名学生回答，引导学生抓住文章重点，理清文章结构。并对学生的困难加以解答。
师总结：
第一部分：（1） 开头破题。写难忘背影，奠定全文感情基调。
第二部分：（2-6）望父买橘，刻画背影， 表现爱子之情。
第三部分：（7）写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念之情。
三、再读课文，分析开头和结尾
1 、文章以什么方式开头，有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？
学生齐读第一段，读中感悟，
老师引导记叙文顺序回顾，倒叙作用。
指名学生回答，教师总结
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，是文章产生悬念，从而吸引读者。同时为下文回忆父亲定下了惦念而略带伤感的基调（关键词：不想见，不能忘，深切思念，引出背影）。
2、结尾处是怎样收束全文的？
找学生 有感情的朗读最后一段，体会作者感情。
学生回答后教师归纳
一声叹息催人泪下父子深情尽在其中，结尾一句照应开头，画龙点睛，抒发怀念之情。
四、课堂小结
这节课了解了文章的大致内容，学习了课文开头和结尾的写法，本文题为“背影”，文章主体部分重点刻画了父亲的背影，字里行间体现着作者怎样的情感，我们下节课继续探讨
五、作业：
1、订正第一课时预习作业。
2、思考：本文有几次背影，又写了作者几次流泪？在文中找出来
板书
7．背影（朱自清）
第一部分：（1） 开头破题。 写难忘背影， 奠定全文感情基调。
第二部分：（2-6）望父买橘， 刻画背影， 表现爱子之情。
第三部分：（7） 写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念之情。
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，是文章产生悬念，从而吸引读者，奠定全文感情基调 结尾一句照应开头，画龙点睛，抒发怀念之情。
反思
第二课时
教学目标：
品读文中的四次背影，四次流泪，把握父子情深
一、回顾导入
二、品读 课文
（一）、快速浏览课文，回答下列问题：
1、全文中有几次提到“背影”？请将它们找出来完成表格。
2、文章有几次提到“我”流泪？请找出来并完成表格。(表格见后）
我看见他戴着 小帽，穿着 大马褂， 布棉袍，
地走到铁道边,慢慢尚不大难。可是他 ，要上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上 面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
学生回答后，教师归纳：
动作描写 外貌描写
1、外貌描写：
（1）父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。
（2）父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。）
2、 动作描写
（1）走路的姿势：（蹒跚）因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。
（2）爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾 。
①探：试探，表明小心翼翼的样子。
②攀: 如果将“攀”换成“抓”行不行？
不行，因为攀表明无物可抓，只能 用手按住月台，然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。
③缩：“缩”换成“蹬”行不行？不行。缩字表明，无处可蹬，脚是悬空
只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行，同样写出了行动的艰难，危险，让人紧张、担忧。 ④微倾：写出了父亲身体肥胖，腿脚不灵便，父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的
样子，是一个艰难努力的背影，让人感动。
（三）、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么?
这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细
（四）、文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？
不多余，这段叙述设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。父亲当时正处于丧亲、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，然而即使在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往爱护着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，他都置之度外了。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。这种情况下出现的父亲的背影便不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影
。
三、课堂总结：
背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
四、作业：
1、订正第二课时预习作业。
板书 四个背影 四次流泪
回忆背影（思念父亲） 感伤之泪（睹家境 想祖母）
刻画背影（望父买橘） 感动之泪（望父亲买橘 ）
惜别背影（父子分手） 惜别之泪（背影远去依依惜别）
再现背影（别后怀念） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
文章线索——背影（明线） 父子之情（暗线）
反思
第三课时
教学目标：
品味语言，体会学习本文的写作特色导入
一、导入，这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。
二、品味语言父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
1. 不要紧，他们去不好。
2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
3. 我走了，到那边来信！
4. 进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
• 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
2,、体会《背影》的语言特色
1.简洁：
文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
2.朴实
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的
3.感人：
语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解
3、文章以“背影”为题有何作用 ？
朱自清用“背影”作为题目，非常显赫地突出了背影。开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。
4、文章的主题应该如何理解？
颓唐的父亲的背影是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记表现了父亲对儿子的深挚的爱；是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。因此作者截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章集中表达了儿子的情感
四、这篇文章有一种感人的力量，这种力量从何而来？（写作特点）
1、入微的细节描写——外貌描写、动作描写，（上节课已分析），
2、独特的角度——父亲的背影
3．平实质朴的语言饱含感情。（语言描写）
五、课堂小结
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
六、作业布置： 订正第三课时预习作业。
板书
7．背影（朱自清）
写作特点。
1、入微的细节描写——外貌描写、动作描写，（上节课已分析），
2、独特的角度——父亲的背影
3．平实质朴的语言饱含感情
反思：
2015-2016学年第二学期非凡学校集体备课
教师专用教案 (复备稿)
主备人：梁希俭 授课人: 授课时间：
7.背影
教学目标:
1.知识与能力:
(1)理解并积累文中出现的生字词
（2）品味关键语句，体会父子深情
（3）体会文章选材、布局谋篇，命题立意的角度以及详略安排
2. 过程与方法:通过合作探究式的学习方法，增强学生对知识的理解，提高自主学习能力。
3.情感态度、价值观:
感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。增进与父母的沟通交流关爱他人。
教学重难点:
重点：
1.四次背影、四次流泪的描写作用。
2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
难点:
文中父爱的体会及主旨的体现
课时的安排: 3课时
教学步骤: 第1课时
教学目标:有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。整体感知课文, 理清文章结构层次，理解课文首尾的作用。
教学过程:
一、创设情景，导入新课
上课之前，欣赏一首动听的歌曲《父亲》。以歌曲和下面一段独白导入：
在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔„„有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
二、整体感知
1、听读课文，听读要求：注意录音范读的语速、语调、有感情的朗读。
思考下列问题：
（1）、课文主要叙述了什么事情？
学生回答后，教师归纳：本文通过描写父亲的背影，表达了深深的父子之情。
（2）、课文中令你最为感动的是什么时候？
学生回答后，教师归纳：父亲爬月台去买橘子的时候。
2、默读课文，并讨论分出段落结构，总结段落大意。
师巡视，参与学生讨论适时引导。
指名学生回答，引导学生抓住文章重点，理清文章结构。并对学生的困难加以解答。
师总结：
第一部分：（1） 开头破题。写难忘背影，奠定全文感情基调。
第二部分：（2-6）望父买橘，刻画背影， 表现爱子之情。
第三部分：（7）写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念之情。
三、再读课文，分析开头和结尾
1 、文章以什么方式开头，有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？
学生齐读第一段，读中感悟，
老师引导记叙文顺序回顾，倒叙作用。
指名学生回答，教师总结
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，是文章产生悬念，从而吸引读者。同时为下文回忆父亲定下了惦念而略带伤感的基调（关键词：不想见，不能忘，深切思念，引出背影）。
2、结尾处是怎样收束全文的？
找学生 有感情的朗读最后一段，体会作者感情。
学生回答后教师归纳
一声叹息催人泪下父子深情尽在其中，结尾一句照应开头，画龙点睛，抒发怀念之情。
四、课堂小结
这节课了解了文章的大致内容，学习了课文开头和结尾的写法，本文题为“背影”，文章主体部分重点刻画了父亲的背影，字里行间体现着作者怎样的情感，我们下节课继续探讨
五、作业：
1、订正第一课时预习作业。
2、思考：本文有几次背影，又写了作者几次流泪？在文中找出来
板书
7．背影（朱自清）
第一部分：（1） 开头破题。 写难忘背影， 奠定全文感情基调。
第二部分：（2-6）望父买橘， 刻画背影， 表现爱子之情。
第三部分：（7） 写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念之情。
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，是文章产生悬念，从而吸引读者，奠定全文感情基调 结尾一句照应开头，画龙点睛，抒发怀念之情。
反思
第二课时
教学目标：
品读文中的四次背影，四次流泪，把握父子情深
一、回顾导入
二、品读 课文
（一）、快速浏览课文，回答下列问题：
1、全文中有几次提到“背影”？请将它们找出来完成表格。
2、文章有几次提到“我”流泪？请找出来并完成表格。(表格见后）
我看见他戴着 小帽，穿着 大马褂， 布棉袍，
地走到铁道边,慢慢尚不大难。可是他 ，要上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上 面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
学生回答后，教师归纳：
动作描写 外貌描写
1、外貌描写：
（1）父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。
（2）父亲的穿戴：黑色小毡帽 深青布棉袍 黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。）
2、 动作描写
（1）走路的姿势：（蹒跚）因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。
（2）爬月台时的动作：慢慢地探 攀着上面 两脚向上缩 身子向左微倾 。
①探：试探，表明小心翼翼的样子。
②攀: 如果将“攀”换成“抓”行不行？
不行，因为攀表明无物可抓，只能 用手按住月台，然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。
③缩：“缩”换成“蹬”行不行？不行。缩字表明，无处可蹬，脚是悬空
只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行，同样写出了行动的艰难，危险，让人紧张、担忧。 ④微倾：写出了父亲身体肥胖，腿脚不灵便，父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的
样子，是一个艰难努力的背影，让人感动。
（三）、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么?
这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细
（四）、文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？
不多余，这段叙述设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。父亲当时正处于丧亲、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，然而即使在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往爱护着自己的儿子，为儿子做了一件又一件的事情。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，他都置之度外了。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍。这种情况下出现的父亲的背影便不同于随处可遇的普通的背影，而是充满感情、饱含深意的背影
。
三、课堂总结：
背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
四、作业：
1、订正第二课时预习作业。
板书 四个背影 四次流泪
回忆背影（思念父亲） 感伤之泪（睹家境 想祖母）
刻画背影（望父买橘） 感动之泪（望父亲买橘 ）
惜别背影（父子分手） 惜别之泪（背影远去依依惜别）
再现背影（别后怀念） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
文章线索——背影（明线） 父子之情（暗线）
反思
第三课时
教学目标：
品味语言，体会学习本文的写作特色导入
一、导入，这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。
二、品味语言父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
1. 不要紧，他们去不好。
2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
3. 我走了，到那边来信！
4. 进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
• 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
2,、体会《背影》的语言特色
1.简洁：
文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
2.朴实
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的
3.感人：
语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解
3、文章以“背影”为题有何作用 ？
朱自清用“背影”作为题目，非常显赫地突出了背影。开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。
4、文章的主题应该如何理解？
颓唐的父亲的背影是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记表现了父亲对儿子的深挚的爱；是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。因此作者截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章集中表达了儿子的情感
四、这篇文章有一种感人的力量，这种力量从何而来？（写作特点）
1、入微的细节描写——外貌描写、动作描写，（上节课已分析），
2、独特的角度——父亲的背影
3．平实质朴的语言饱含感情。（语言描写）
五、课堂小结
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
六、作业布置： 订正第三课时预习作业。
板书
7．背影（朱自清）
写作特点。
1、入微的细节描写——外貌描写、动作描写，（上节课已分析），
2、独特的角度——父亲的背影
3．平实质朴的语言饱含感情
反思：