综合性学习 家乡的“老照片”
教学目标
1、引导学生关心家乡、关注祖国的历史文化的发展变化，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感。
2、通过亲身实践体验家乡的风土人情，感受家乡的巨大变化，并能用合适的方式展示实践成果。
教学重难点
确定合适的活动主题，设计合理可行的活动方案，选用多样的成果展示形式。 课时安排
2课时
1、导入准备，确定活动主题和活动方式，指导设计活动方案。
2、各小组按方案外出实践，筹备成果展示。
3、成果展示，师生评价。
4、整个活动周期为10天。
教学步骤
一、情景导入
家园，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。我们已经一起学习了这一组反映家园的文章，通过学习，我们看到了家园的风物人情，听到了家园主人的反思和呐喊，感受到了内心深处的思考和警醒，灵魂受到了一次又一次的净化。
我们的家乡过去是怎样的呢? 她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢?
同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡的“老相片”，来重温家乡的历史，对比家乡的今昔吧。
二、确定活动主题
1、请学生阅读教材，勾画教材上所提示的活动主题。
2、请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。
①家乡的名山大川、道观寺院；
②家乡历史上的重要建筑；
③家乡的著名人物；
④家乡的特色建筑；
⑤家乡的土地变化；
⑥家乡的交通工具的变化；
⑦家乡的革命传统教育基地。
3、请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题? 也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。
如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；家乡的水灾和现在的江滩„„
4、教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。
(家乡的历史文化是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。而确定小话题，就需要集思广益。)
三、设计活动方案
1、各小组讨论活动方案。
讨论内容：
①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动?
②所采取的方式是否可行? 列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换? 最后确定活动方式。
③确定小组各人的分工。
④确定活动的时间和步骤。
⑤确定活动成果的展示方式。
教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣“老照片”，不要偏题。
2、教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方案。各组继续讨论，并将活动方案形之成文。
3、各组上交活动方案。待教师和各小组组长一起讨论通过后就可着手开始实践活动了。活动时间为一周。
综合性学习 家乡的“老照片”
教学目标
1、引导学生关心家乡、关注祖国的历史文化的发展变化，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感。
2、通过亲身实践体验家乡的风土人情，感受家乡的巨大变化，并能用合适的方式展示实践成果。
教学重难点
确定合适的活动主题，设计合理可行的活动方案，选用多样的成果展示形式。 课时安排
2课时
1、导入准备，确定活动主题和活动方式，指导设计活动方案。
2、各小组按方案外出实践，筹备成果展示。
3、成果展示，师生评价。
4、整个活动周期为10天。
教学步骤
一、情景导入
家园，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。我们已经一起学习了这一组反映家园的文章，通过学习，我们看到了家园的风物人情，听到了家园主人的反思和呐喊，感受到了内心深处的思考和警醒，灵魂受到了一次又一次的净化。
我们的家乡过去是怎样的呢? 她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢?
同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡的“老相片”，来重温家乡的历史，对比家乡的今昔吧。
二、确定活动主题
1、请学生阅读教材，勾画教材上所提示的活动主题。
2、请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。
①家乡的名山大川、道观寺院；
②家乡历史上的重要建筑；
③家乡的著名人物；
④家乡的特色建筑；
⑤家乡的土地变化；
⑥家乡的交通工具的变化；
⑦家乡的革命传统教育基地。
3、请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题? 也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。
如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；家乡的水灾和现在的江滩„„
4、教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。
(家乡的历史文化是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。而确定小话题，就需要集思广益。)
三、设计活动方案
1、各小组讨论活动方案。
讨论内容：
①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动?
②所采取的方式是否可行? 列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换? 最后确定活动方式。
③确定小组各人的分工。
④确定活动的时间和步骤。
⑤确定活动成果的展示方式。
教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣“老照片”，不要偏题。
2、教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方案。各组继续讨论，并将活动方案形之成文。
3、各组上交活动方案。待教师和各小组组长一起讨论通过后就可着手开始实践活动了。活动时间为一周。