为破解中小学校长培训针对性和实效性不强、培训机制缺乏活力等问题，近日，教育部印发了《关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》。
中小学校长培训是加强校长队伍建设的重要举措，是推动基础教育改革发展的重要保证。近年来特别是教育规划纲要实施以来，各地采取多种措施加大校长培训力度，取得了积极进展。但从总体上看，培训发展不平衡，统筹规划不够；培训模式改革步伐不大，培训针对性和实效性不强；培训制度不完善，培训项目招投标等机制尚未建立，培训过程监控不够。
《意见》针对当前校长培训存在的突出问题，明确了校长培训工作的总体要求、主要任务，并从培训内容、培训方式、培训内容、培训机制、队伍建设、监管评估、经费投入等方面提出了要求。
《意见》首次提出实行5年一周期不少于360学时的在任校长全员培训制度，把完成培训学分（学时）和培训考核情况作为校长考核、任用、晋级的必备条件和重要依据。要求各地积极探索校长自主选学机制、改革课程资源开发机制、实行培训项目招投标机制，激发校长培训工作活力。
《意见》要求，各地要全面推行需求调研，精选培训内容，满足不同层次、类别、岗位校长的专业发展需求，并将职业道德教育作为校长培训必修内容；改进培训方式，发挥校长学习主体作用，增强培训吸引力、感染力和实效性。
《意见》提出，教育部制订培训者专业标准、校长培训课程标准和培训质量标准，建设培训信息管理和监测平台。要求各地采取专家实地评估、学员网络匿名评估和第三方评估等方式，加强校长培训的过程评价和绩效评估。此外，国家和省级教育督导部门要将校长培训工作作为督导的重要内容。
为破解中小学校长培训针对性和实效性不强、培训机制缺乏活力等问题，近日，教育部印发了《关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》。
中小学校长培训是加强校长队伍建设的重要举措，是推动基础教育改革发展的重要保证。近年来特别是教育规划纲要实施以来，各地采取多种措施加大校长培训力度，取得了积极进展。但从总体上看，培训发展不平衡，统筹规划不够；培训模式改革步伐不大，培训针对性和实效性不强；培训制度不完善，培训项目招投标等机制尚未建立，培训过程监控不够。
《意见》针对当前校长培训存在的突出问题，明确了校长培训工作的总体要求、主要任务，并从培训内容、培训方式、培训内容、培训机制、队伍建设、监管评估、经费投入等方面提出了要求。
《意见》首次提出实行5年一周期不少于360学时的在任校长全员培训制度，把完成培训学分（学时）和培训考核情况作为校长考核、任用、晋级的必备条件和重要依据。要求各地积极探索校长自主选学机制、改革课程资源开发机制、实行培训项目招投标机制，激发校长培训工作活力。
《意见》要求，各地要全面推行需求调研，精选培训内容，满足不同层次、类别、岗位校长的专业发展需求，并将职业道德教育作为校长培训必修内容；改进培训方式，发挥校长学习主体作用，增强培训吸引力、感染力和实效性。
《意见》提出，教育部制订培训者专业标准、校长培训课程标准和培训质量标准，建设培训信息管理和监测平台。要求各地采取专家实地评估、学员网络匿名评估和第三方评估等方式，加强校长培训的过程评价和绩效评估。此外，国家和省级教育督导部门要将校长培训工作作为督导的重要内容。