《肌理与应用》教学设计
深圳市福田区莲花中学南校区 刘国勇
【教材分析】
《发现肌理之美》是岭南美术出版社美术教材第14册第三单元的内容，属“欣
赏·评述、应用·实践”领域。引导学生结合生活体验来丰富肌理的视觉美感，对肌理的秩序美、韵律美、节奏美等形成一定的认识，并能运用到艺术创作当中。 教材当中展示了多种肌理效果，在学生的生活经验中也能提供非常多的肌理素材，教师需要引导学生去关注生活中的肌理，能辨别什么是自然肌理，什么是人造肌理，并能把这些肌理效果用拓印法、吸附法、抗水法等方法运用到艺术创作中。
【学生分析】
学生在生活中接触到各式各样的肌理，但如何从美术的角度去审视这些肌理之美，确实需要用“心”去体验的，比如视觉、触觉等，因此需要充分调动学生的积极性，加上学生的自身体验，从纹理、色彩、触感等方面感受肌理的秩序美、节奏美、韵律美。
【设计理念】
以学生为主体是本课的设计理念，应用与实践是本课的重点。让学生在课前收集肌理的图片以及肌理实物，对肌理产生基本的认识，并通过欣赏、分类、应用等环节，促使学生认识材质的肌理特点，产生独特的审美体验。
在充分了解学生的前提下，通过紧密的教学环节，利用多媒体技术，引导学生展开探究性学习，通过欣赏、思考、讨论、实践操作等活动，培养学生解决问题的能力和艺术探索的潜能。
- 1 -
【教学过程】 - 2 -
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《肌理与应用》教学设计
深圳市福田区莲花中学南校区 刘国勇
【教材分析】
《发现肌理之美》是岭南美术出版社美术教材第14册第三单元的内容，属“欣
赏·评述、应用·实践”领域。引导学生结合生活体验来丰富肌理的视觉美感，对肌理的秩序美、韵律美、节奏美等形成一定的认识，并能运用到艺术创作当中。 教材当中展示了多种肌理效果，在学生的生活经验中也能提供非常多的肌理素材，教师需要引导学生去关注生活中的肌理，能辨别什么是自然肌理，什么是人造肌理，并能把这些肌理效果用拓印法、吸附法、抗水法等方法运用到艺术创作中。
【学生分析】
学生在生活中接触到各式各样的肌理，但如何从美术的角度去审视这些肌理之美，确实需要用“心”去体验的，比如视觉、触觉等，因此需要充分调动学生的积极性，加上学生的自身体验，从纹理、色彩、触感等方面感受肌理的秩序美、节奏美、韵律美。
【设计理念】
以学生为主体是本课的设计理念，应用与实践是本课的重点。让学生在课前收集肌理的图片以及肌理实物，对肌理产生基本的认识，并通过欣赏、分类、应用等环节，促使学生认识材质的肌理特点，产生独特的审美体验。
在充分了解学生的前提下，通过紧密的教学环节，利用多媒体技术，引导学生展开探究性学习，通过欣赏、思考、讨论、实践操作等活动，培养学生解决问题的能力和艺术探索的潜能。
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【教学过程】 - 2 -
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