众乐乐不如读乐乐
——读《教师阅读力》有感
浙工大附实 金昌盛
进入数字信息时代，快速涌流的信息向人袭来，人们甚至来不及筛选品读。在整个社会比较浮躁的当下，作为教师的我们应该如何应对信息时代的挑战，又该如何培养起阅读意识透过繁华表象品读文章的朴素思想？读了《教师阅读力》这本书，我有了一些感悟。 在中学《劝学》课文开篇便提“学不可以已”，在终身学习社会当中，身负“传道授业解惑”的我们，更应该不断充实自己。一方面，我们通过传授书本知识，带领学生学习书本知识与过去接轨；另一方面，我们通过自我补充，引导学生主动探究未知为未来接轨。这便对教师的阅读力有了更高的要求。
大时代背景下，效率显得尤为重要，这就促使“文化快餐”在某种程度上受到了追捧。有些人阅读，长篇大论不看，只看论点或者论据看个大概，只管接受知识不去考证，甚至只看摘要大致看个目录。这种所谓的“效率”，只能得不偿失。于此同时，身为教师的我们，不仅要上课备课等等常规事情，还可以戏称为“身兼多职”：学生的管家、保姆、心理导师„„这样一种忙碌的工作环境，更是让不少老师难有时间和空间静下心来阅读。阅读力其实跟学习一样如逆水行舟，不进则退。长期不阅读，你不仅会失掉阅读的兴致和耐心，更会不知不觉中降低阅读的能力。
今年寒假拜年的时候，妈妈看着在玩手机的亲戚小孩对我说：“我
好像很久没见你看过书了吧？”我嬉笑着说：“看书是读书人的事情，我主要负责引导他们去读书。”看了《教师阅读力》一书，我意识到，如果连引路人都不能尽可能多地了解前途未知，那有怎样能更好地指引别人去探险？
阅读力的重要性在书中已有讲述，不过，当我们真的准备静下心阅读的时候，另一个问题又出现——读什么书？当文化盛宴呈现在我们面前时，这浩如烟海的书籍我们又该如何下手？这本书中给了我们不少的建议。
首先，要体现教育的专业性，除了读各类著作以外，教育专业刊物也是必不可少的。在大学时，虽然教育类科目是必修课程之一，但是更多人所写的学年论文与毕业论文写的是专业性较强的文章，某种程度上来说，教育类的内容则相对较少涉及。因此工作后，要写一些教育教研论文就显得力不从心了。
其次，在社会该培养全才还是专才的的讨论声中，高考中考都进行了一系列的改革，那么对于我们教师而言，学科阅读和开放阅读需要兼顾，教师在阅读时应该注意“营养均衡”，不要只读某一类的书，也不能因为某一类书好读而多读，而忽略了其他的书。只有基础够大够稳固，那么知识体系的大楼才能盖得更高。一个真正优秀的教师应有完善的知识结构，精深的专业知识，深厚的理论基础和开阔的人文视野。
最后，合理网读，也是我们教师的一项重要修炼。充分利用网络媒体资源，选择性地关注自己所认可的名家的微博，使自己及时关注
到新教育的最新动向，当自己阅读教育杂志或书籍的时候，看到某篇感兴趣的文章或相关的内容，可以通过期刊网查阅，进一步搜索相关的资料，来加强专题阅读，能为自己的研究和写作夯实基础。阅读相关报刊的电子报，看到自己感兴趣的内容及时下载收藏，就可以开阔自己的视野，丰富自己课堂教学的素材，同时也为自己的写作积累丰厚的参考资料。利用网络，教师们可以更快更便捷地登上阅读的平台，但是于此同时，利用网络的最初的朴素的目的不能忘记，那就是阅读。 阅读，作为一种人类对知识探索和体验的方式，也应该要成为我们教师生活的一部分。一段悠然的时光，一本好书，一颗平静的心，让人在熙熙攘攘的都市之中找到属于自己的宁静，繁华落尽洗尽铅华回到最初的知识海洋当中。用这一颗心，投入教育事业，引导学生享受阅读，爱上阅读。
众乐乐不如读乐乐
——读《教师阅读力》有感
浙工大附实 金昌盛
进入数字信息时代，快速涌流的信息向人袭来，人们甚至来不及筛选品读。在整个社会比较浮躁的当下，作为教师的我们应该如何应对信息时代的挑战，又该如何培养起阅读意识透过繁华表象品读文章的朴素思想？读了《教师阅读力》这本书，我有了一些感悟。 在中学《劝学》课文开篇便提“学不可以已”，在终身学习社会当中，身负“传道授业解惑”的我们，更应该不断充实自己。一方面，我们通过传授书本知识，带领学生学习书本知识与过去接轨；另一方面，我们通过自我补充，引导学生主动探究未知为未来接轨。这便对教师的阅读力有了更高的要求。
大时代背景下，效率显得尤为重要，这就促使“文化快餐”在某种程度上受到了追捧。有些人阅读，长篇大论不看，只看论点或者论据看个大概，只管接受知识不去考证，甚至只看摘要大致看个目录。这种所谓的“效率”，只能得不偿失。于此同时，身为教师的我们，不仅要上课备课等等常规事情，还可以戏称为“身兼多职”：学生的管家、保姆、心理导师„„这样一种忙碌的工作环境，更是让不少老师难有时间和空间静下心来阅读。阅读力其实跟学习一样如逆水行舟，不进则退。长期不阅读，你不仅会失掉阅读的兴致和耐心，更会不知不觉中降低阅读的能力。
今年寒假拜年的时候，妈妈看着在玩手机的亲戚小孩对我说：“我
好像很久没见你看过书了吧？”我嬉笑着说：“看书是读书人的事情，我主要负责引导他们去读书。”看了《教师阅读力》一书，我意识到，如果连引路人都不能尽可能多地了解前途未知，那有怎样能更好地指引别人去探险？
阅读力的重要性在书中已有讲述，不过，当我们真的准备静下心阅读的时候，另一个问题又出现——读什么书？当文化盛宴呈现在我们面前时，这浩如烟海的书籍我们又该如何下手？这本书中给了我们不少的建议。
首先，要体现教育的专业性，除了读各类著作以外，教育专业刊物也是必不可少的。在大学时，虽然教育类科目是必修课程之一，但是更多人所写的学年论文与毕业论文写的是专业性较强的文章，某种程度上来说，教育类的内容则相对较少涉及。因此工作后，要写一些教育教研论文就显得力不从心了。
其次，在社会该培养全才还是专才的的讨论声中，高考中考都进行了一系列的改革，那么对于我们教师而言，学科阅读和开放阅读需要兼顾，教师在阅读时应该注意“营养均衡”，不要只读某一类的书，也不能因为某一类书好读而多读，而忽略了其他的书。只有基础够大够稳固，那么知识体系的大楼才能盖得更高。一个真正优秀的教师应有完善的知识结构，精深的专业知识，深厚的理论基础和开阔的人文视野。
最后，合理网读，也是我们教师的一项重要修炼。充分利用网络媒体资源，选择性地关注自己所认可的名家的微博，使自己及时关注
到新教育的最新动向，当自己阅读教育杂志或书籍的时候，看到某篇感兴趣的文章或相关的内容，可以通过期刊网查阅，进一步搜索相关的资料，来加强专题阅读，能为自己的研究和写作夯实基础。阅读相关报刊的电子报，看到自己感兴趣的内容及时下载收藏，就可以开阔自己的视野，丰富自己课堂教学的素材，同时也为自己的写作积累丰厚的参考资料。利用网络，教师们可以更快更便捷地登上阅读的平台，但是于此同时，利用网络的最初的朴素的目的不能忘记，那就是阅读。 阅读，作为一种人类对知识探索和体验的方式，也应该要成为我们教师生活的一部分。一段悠然的时光，一本好书，一颗平静的心，让人在熙熙攘攘的都市之中找到属于自己的宁静，繁华落尽洗尽铅华回到最初的知识海洋当中。用这一颗心，投入教育事业，引导学生享受阅读，爱上阅读。