大二班家长工作专题总结
聚沙成塔 水滴石穿
转眼间一个学期很快就过去了，面对着这群很快就要从幼儿园毕业的孩子，相处了好几年的家长，我们不禁感慨良多。老师与家长间的相互信赖和默契配合是需要时间的磨练的，更是需要从平日中的点滴小事入手，让家长感受到老师对孩子的关心与爱护，感受到老师是在用爱守护孩子的童年！
1.意外事故的及时妥善处理
刚开学的第二周，我们深刻地记得那是教师节的前一天，9月9日。上午顾昊渝在课间活动时由于奔跑不小心磕在椅背上造成眼角裂口需要缝针。老师在第一时间通知了领导之后就赶紧带着孩子去了医院做伤口处理，家长赶到医院后，他妈妈上来的第一句话就是：“你们是怎么带孩子的啊？”情绪十分地不稳定。老师能理解家长的心情，此时我们没有多做解释，只是默默地由家长宣泄情绪，默默地守在孩子身边关注他的情况。更巧合的是，下午曹思越在放学后在幼儿园的四楼平台也摔跤导致要缝针，外婆岁数也比较大，我们不放心她一个人带着孩子，于是又陪同孩子外婆一起去了医院。当天晚上陈老师守在两个孩子的病床前一宿没睡，这时顾昊渝的家长也冷静下来，关心老师是否需要早点回去休息。老师仍坚持到第二天孩子醒来，询问过手术后情况才回到幼儿园来继续工作。幼儿住院期间，我们每天都去医院看他们，给孩子带想吃的想玩的。周六孩子终于出院了，王老师也利用自己休息的时间，赶到医院接孩子们出院。
一整个学期我们都很关注孩子伤口的愈合情况，时常跟他们的家长交流。我们的丰收节中需要家长们提供烹调器具，顾昊渝家主动提出要带烤箱来给大家使用；元旦期间，两个家庭都给老师们写了贺卡送上了真挚的祝福；老师约谈时顾昊渝妈妈主动提出要为班级提供下学期的彩打图片，曹思越爸爸积极要求在新年活动时给我们班级担任摄影工作，这些也让我们十分感动，真心地觉得家长感受到了我们的付出。
2.节日活动中有效调动家长的积极性
大班的节日活动相当地丰富，从九月底开始我们就连续过了四个节日活动主题，有民间艺术节、丰收节、运动节、读书节，一直持续到新年活动才圆满结束。每一个主题中都精心策划了大活动，邀请家长们参与到其中来。如“民间艺
术我来做”活动中请家长和孩子一起跟随民间艺人学做工艺品；丰收节活动邀请妈妈代表来班上带领孩子劳动并一起分享劳动果实；自主运动会中邀请爸爸代表来给孩子们当运动会裁判；读书节大活动—童话剧表演也是请家长们参与策划演出的，个个都相当精彩。
但是读家长们来说，这每个节日都是新鲜的，从没尝试过的，其实每一步都要老师做好组织协调与引导。尤其是童话剧表演活动，更是花费了我们极大的心血。一开始我们发出倡议书，邀请家长们报名表演，有的家庭报上来参与人员和表演剧目，而有的一直默不作声表示没时间参加这样的活动。我们不希望幼儿在新年活动当天一直坐在台下没有任何演出的机会，于是说服家长可以加入其它已经报名的剧组中进行活动，同时也做好了报名家长的工作，表示老师一定会协助他们排练的进行。看似简单的前期工作，其实我们做了很多考虑，包括孩子的兴趣班时间，各家庭间距离的远近以及是否有人负责排练的接送等，这些让我们每天午休时间打了很多电话与家长沟通协商。紧锣密鼓的排练开始了，从剧本的改编、角色的选定到幼儿声音及动作表情地要求，我们都一一把关。但是想到新年演出的场地较大、到场人员也比较多，我们不禁担心孩子怯场或是说话声音太小的问题，于是又开始组织家长录音。家长们都表示自己不会啊，为了保证演出质量，我们利用双休日或者下班的时间把电脑带来班上由老师带领孩子们一起录音。每天约1—2个剧组来园排练是必修课，所以经常加班加点到天都黑透了才回家吃饭，保证每个剧组都来3遍以上，让家长和老师对孩子的表演充满了信心。果然，演出的成功是不负众望的，精彩的表演获得了大家的阵阵喝彩。
3.问卷后的约谈正常开展
今年的约谈工作是在家长问卷下发之后开展的。老师在家校通平台上请家长们有时间来园进行约谈，可能是接近年底了大家的工作都很忙，果果的妈妈与老师约了好几次都因为双方时间不吻合而没能约上。那天我们刚约好第二天中午约谈，结果接到园里通知所有老师集体布置新年活动场地，我们很不好意思的推迟了和果果妈的约谈。但是我们一忙完，就立即主动联系了果果妈，适时地解决了孩子的教育问题，也给她提供了很详细地指导方法。老师发现金灵这学期情绪状态一直不高涨，从各方面观察发现家长对孩子的关注度在减少。包括上交的家庭作业、收集的资料，甚至新年活动原本她家里都没有人来陪她参加，还是通过
老师的沟通她爸爸才向单位请假出来的。我们觉得孩子情绪的低落一定跟家里的情况也有关系，于是主动找了金灵家长来约谈。一开始她的爸爸还不觉得自己的做法已经影响到孩子的情绪了，老师通过举例、横纵向对比等，才让他感受到自己的确是有些忽略了孩子，回去向孩子表示了歉意并表示今后一定多加关注。
4.个别幼儿的家长工作
本学期我们进行了小班长的竞选活动。有一天我们收到了薛明宇婆婆给我们发来的短信，里面说到孩子近两天情绪很不好，选小班长总是没有人选他，还有小朋友说他“笨，小矮子”等。于是我们约来了薛明宇婆婆询问了详细的情况，并向她说明我们的选举规则是很比较正规的，我们会指正孩子评价不当的语言，但也希望薛明宇能从自身问题考虑，如：与小朋友相处的时候经常告状，不能自己解决与同伴的间的矛盾；吃饭睡觉的情况也不是太好等等。只有改正缺点才能受到更多小朋友的欢迎。到了下周二薛明宇当值日生的时候，老师并没有直接指定要薛明宇当小班长，小朋友通过选举还是选了他，孩子自己非常高兴，回家写了第二篇小班长日记，表示自己从中明白了许多深刻的道理。
其实这些点点滴滴的小事，我们可以说上很多很多。因为这些“小事”让家长了解到老师的用心良苦，了解到老师对幼儿的关心与爱护。让我们从“小事”做起，构建孩子与家长心中与老师相处的美好回忆！
大二班家长工作专题总结
聚沙成塔 水滴石穿
转眼间一个学期很快就过去了，面对着这群很快就要从幼儿园毕业的孩子，相处了好几年的家长，我们不禁感慨良多。老师与家长间的相互信赖和默契配合是需要时间的磨练的，更是需要从平日中的点滴小事入手，让家长感受到老师对孩子的关心与爱护，感受到老师是在用爱守护孩子的童年！
1.意外事故的及时妥善处理
刚开学的第二周，我们深刻地记得那是教师节的前一天，9月9日。上午顾昊渝在课间活动时由于奔跑不小心磕在椅背上造成眼角裂口需要缝针。老师在第一时间通知了领导之后就赶紧带着孩子去了医院做伤口处理，家长赶到医院后，他妈妈上来的第一句话就是：“你们是怎么带孩子的啊？”情绪十分地不稳定。老师能理解家长的心情，此时我们没有多做解释，只是默默地由家长宣泄情绪，默默地守在孩子身边关注他的情况。更巧合的是，下午曹思越在放学后在幼儿园的四楼平台也摔跤导致要缝针，外婆岁数也比较大，我们不放心她一个人带着孩子，于是又陪同孩子外婆一起去了医院。当天晚上陈老师守在两个孩子的病床前一宿没睡，这时顾昊渝的家长也冷静下来，关心老师是否需要早点回去休息。老师仍坚持到第二天孩子醒来，询问过手术后情况才回到幼儿园来继续工作。幼儿住院期间，我们每天都去医院看他们，给孩子带想吃的想玩的。周六孩子终于出院了，王老师也利用自己休息的时间，赶到医院接孩子们出院。
一整个学期我们都很关注孩子伤口的愈合情况，时常跟他们的家长交流。我们的丰收节中需要家长们提供烹调器具，顾昊渝家主动提出要带烤箱来给大家使用；元旦期间，两个家庭都给老师们写了贺卡送上了真挚的祝福；老师约谈时顾昊渝妈妈主动提出要为班级提供下学期的彩打图片，曹思越爸爸积极要求在新年活动时给我们班级担任摄影工作，这些也让我们十分感动，真心地觉得家长感受到了我们的付出。
2.节日活动中有效调动家长的积极性
大班的节日活动相当地丰富，从九月底开始我们就连续过了四个节日活动主题，有民间艺术节、丰收节、运动节、读书节，一直持续到新年活动才圆满结束。每一个主题中都精心策划了大活动，邀请家长们参与到其中来。如“民间艺
术我来做”活动中请家长和孩子一起跟随民间艺人学做工艺品；丰收节活动邀请妈妈代表来班上带领孩子劳动并一起分享劳动果实；自主运动会中邀请爸爸代表来给孩子们当运动会裁判；读书节大活动—童话剧表演也是请家长们参与策划演出的，个个都相当精彩。
但是读家长们来说，这每个节日都是新鲜的，从没尝试过的，其实每一步都要老师做好组织协调与引导。尤其是童话剧表演活动，更是花费了我们极大的心血。一开始我们发出倡议书，邀请家长们报名表演，有的家庭报上来参与人员和表演剧目，而有的一直默不作声表示没时间参加这样的活动。我们不希望幼儿在新年活动当天一直坐在台下没有任何演出的机会，于是说服家长可以加入其它已经报名的剧组中进行活动，同时也做好了报名家长的工作，表示老师一定会协助他们排练的进行。看似简单的前期工作，其实我们做了很多考虑，包括孩子的兴趣班时间，各家庭间距离的远近以及是否有人负责排练的接送等，这些让我们每天午休时间打了很多电话与家长沟通协商。紧锣密鼓的排练开始了，从剧本的改编、角色的选定到幼儿声音及动作表情地要求，我们都一一把关。但是想到新年演出的场地较大、到场人员也比较多，我们不禁担心孩子怯场或是说话声音太小的问题，于是又开始组织家长录音。家长们都表示自己不会啊，为了保证演出质量，我们利用双休日或者下班的时间把电脑带来班上由老师带领孩子们一起录音。每天约1—2个剧组来园排练是必修课，所以经常加班加点到天都黑透了才回家吃饭，保证每个剧组都来3遍以上，让家长和老师对孩子的表演充满了信心。果然，演出的成功是不负众望的，精彩的表演获得了大家的阵阵喝彩。
3.问卷后的约谈正常开展
今年的约谈工作是在家长问卷下发之后开展的。老师在家校通平台上请家长们有时间来园进行约谈，可能是接近年底了大家的工作都很忙，果果的妈妈与老师约了好几次都因为双方时间不吻合而没能约上。那天我们刚约好第二天中午约谈，结果接到园里通知所有老师集体布置新年活动场地，我们很不好意思的推迟了和果果妈的约谈。但是我们一忙完，就立即主动联系了果果妈，适时地解决了孩子的教育问题，也给她提供了很详细地指导方法。老师发现金灵这学期情绪状态一直不高涨，从各方面观察发现家长对孩子的关注度在减少。包括上交的家庭作业、收集的资料，甚至新年活动原本她家里都没有人来陪她参加，还是通过
老师的沟通她爸爸才向单位请假出来的。我们觉得孩子情绪的低落一定跟家里的情况也有关系，于是主动找了金灵家长来约谈。一开始她的爸爸还不觉得自己的做法已经影响到孩子的情绪了，老师通过举例、横纵向对比等，才让他感受到自己的确是有些忽略了孩子，回去向孩子表示了歉意并表示今后一定多加关注。
4.个别幼儿的家长工作
本学期我们进行了小班长的竞选活动。有一天我们收到了薛明宇婆婆给我们发来的短信，里面说到孩子近两天情绪很不好，选小班长总是没有人选他，还有小朋友说他“笨，小矮子”等。于是我们约来了薛明宇婆婆询问了详细的情况，并向她说明我们的选举规则是很比较正规的，我们会指正孩子评价不当的语言，但也希望薛明宇能从自身问题考虑，如：与小朋友相处的时候经常告状，不能自己解决与同伴的间的矛盾；吃饭睡觉的情况也不是太好等等。只有改正缺点才能受到更多小朋友的欢迎。到了下周二薛明宇当值日生的时候，老师并没有直接指定要薛明宇当小班长，小朋友通过选举还是选了他，孩子自己非常高兴，回家写了第二篇小班长日记，表示自己从中明白了许多深刻的道理。
其实这些点点滴滴的小事，我们可以说上很多很多。因为这些“小事”让家长了解到老师的用心良苦，了解到老师对幼儿的关心与爱护。让我们从“小事”做起，构建孩子与家长心中与老师相处的美好回忆！