期中考试来了，在制卷命题的过程中，为五年级孩子安排了这样一片测试作文。习作要求如下：题目：一只猴子从动物园跑了出来（续写）
一只调皮的猴子天天呆子动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园管理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了……
提示：猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？
要求：1、根据开头的提示，请发挥你的想象接着往下写。
2、注意想象合理，语句通顺、标点正确。
测试目的：考察孩子自由表达，遣词造句的基本能力以及想象水平，进而明了面对自由的选择他们的真实想法。
由于出外参加听课学习，未能即时进行试卷的批阅，五一的劳动便始于试卷的批阅。当读着孩子充满想象却带着浓郁的个性色彩的文字表述，阅卷的枯燥也被赶到了世界的阴暗角落，六十份试卷经过一下午的马不停蹄算是大功告成，批阅结束了。但是孩子作文情感价值观的落脚点却让我陷入了沉思。
论文章的篇幅，几乎都是四百字以上，多者达到一千字，论想象，大都是出走后第一威胁就是饥饿，其次因为视野狭窄的上当受骗，再次就是在困难中想到动物园的无忧无虑，想到遵守规则的相安无事，
想到母亲怀抱的温暖，进而得出：即使受动物园管理员的的打骂，遭到母亲的责备，生活的也算有滋有味，起码衣食无忧。于是后悔离家出走，试图通过虚构被好心人带回，或者被贩子买回动物园，完成心愿的达成。几乎没有一个破除万难，自己开创属于自己的幸福生活的想象。
是什么让孩子避难就易？是什么让他们不再越挫越勇，满足于父母给予的幸福，让自己的开心要有前人搭建的基础，我们对孩子所实施的教育出了什么问题？这与个性的张扬，与教师强势孩子弱势有关吗？这与目前社普遍性的教育氛围有关吗？
此次追问中，我未能有明确的认知，但是突然间我发现：孩子之所以最终的落脚点是如此，这与他们写作中不能让立意有高度，不能围绕主题组织材料，写作能力没有提高有直接的关系。因而，优化作文教学设计，扎实开展习作教学显得更为重要。或许，依照王老师阅读作文一体化训练教程指点的步骤稳步实施，会有改观，我要努力，我在努力！
期中考试来了，在制卷命题的过程中，为五年级孩子安排了这样一片测试作文。习作要求如下：题目：一只猴子从动物园跑了出来（续写）
一只调皮的猴子天天呆子动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园管理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了……
提示：猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？
要求：1、根据开头的提示，请发挥你的想象接着往下写。
2、注意想象合理，语句通顺、标点正确。
测试目的：考察孩子自由表达，遣词造句的基本能力以及想象水平，进而明了面对自由的选择他们的真实想法。
由于出外参加听课学习，未能即时进行试卷的批阅，五一的劳动便始于试卷的批阅。当读着孩子充满想象却带着浓郁的个性色彩的文字表述，阅卷的枯燥也被赶到了世界的阴暗角落，六十份试卷经过一下午的马不停蹄算是大功告成，批阅结束了。但是孩子作文情感价值观的落脚点却让我陷入了沉思。
论文章的篇幅，几乎都是四百字以上，多者达到一千字，论想象，大都是出走后第一威胁就是饥饿，其次因为视野狭窄的上当受骗，再次就是在困难中想到动物园的无忧无虑，想到遵守规则的相安无事，
想到母亲怀抱的温暖，进而得出：即使受动物园管理员的的打骂，遭到母亲的责备，生活的也算有滋有味，起码衣食无忧。于是后悔离家出走，试图通过虚构被好心人带回，或者被贩子买回动物园，完成心愿的达成。几乎没有一个破除万难，自己开创属于自己的幸福生活的想象。
是什么让孩子避难就易？是什么让他们不再越挫越勇，满足于父母给予的幸福，让自己的开心要有前人搭建的基础，我们对孩子所实施的教育出了什么问题？这与个性的张扬，与教师强势孩子弱势有关吗？这与目前社普遍性的教育氛围有关吗？
此次追问中，我未能有明确的认知，但是突然间我发现：孩子之所以最终的落脚点是如此，这与他们写作中不能让立意有高度，不能围绕主题组织材料，写作能力没有提高有直接的关系。因而，优化作文教学设计，扎实开展习作教学显得更为重要。或许，依照王老师阅读作文一体化训练教程指点的步骤稳步实施，会有改观，我要努力，我在努力！