《邮票齿孔的故事》说课稿
【说教材分析】：
《邮票齿孔的故事》是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。这篇课文总的来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【说学情分析】：
二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生，有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。
【说教学目标】：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，
培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。
3.渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票知识有一定的了解。欣赏邮票，并动手设计邮票。
4.会认会读本课生字词。
【教学重难点】： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
【说课前准备】：1、相关邮票 2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。
【说教法学法】
1.识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2.朗读感悟：运用自由读、默读，重点地方展示度、齐读、分角色读等多种形式
让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
3.以学生为主导，让他们在动手的过程中发现问题，并积极主动的去解决问题，培养了他们动手动脑的能力。
【说教学过程】
一、创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课开始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让学生观察发现不同。然后课件出示第一段，学生自由读，在指明读，读后学生说说自己了解到的情况。接着，我以问题“以前的邮票不是挺好的吗，为什么要给他打上孔呢？”引发学生讨论，引导学生抓住“得用小刀裁开”，让学生初步了解，以前的邮票使用的麻烦，邮票打孔的好处。并适时揭题：那么现代邮票上的这些孔是怎么来的呢，今天让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境，有效地集中了学生的注意力。激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
（二）、初读课文，自主识字。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点，因此，这一环节我分以下两步来教学。
第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。在这我又设计了三个小步骤：
1.带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
2.去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3.去好朋友识字，出示本课13个生字，让学生交流识字方法。
二年级学生已经掌握一定的识字方法，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。所以，我鼓励学生复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学，我给与奖励，激发其他学生的好胜心。
第二步，指名分自然段朗读，检查朗读情况。有助于我及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。
（三）、立足朗读，自主探究
这一环节我让学生自由读课文最后一自然段，思考：自己了解到什么情况。读后学生自由交流。交流中我会注意下面几点：
1.指导朗读好，阿切尔的反问句？体会积极思考的品质。
2.抓住“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词，给它换词？同时说说通过这个词知道了什么？抓住““直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”中“仍然”一词谈谈从中又知道了什么？学生在讨论中，有了打孔机现代邮票用起来非常方便。在此基础上，引导学生用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
3.留下悬念：什么激发阿切尔产生发明邮票齿孔机的念头的呢？我们下节课再来学习。以此激发学生下一次的学习期待。
这一环节我注重引导学生自读自悟，主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，运用多种形式读，从读中去感悟。置身于课
文中亲身体验与感受。
（四）、指导书写，规范美观
写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事，我准备把这一课的生字稍加整合，本课时先选择左右结构“仍、使、便“的字，进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、比赛等方式巩固复习，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
【 说板书设计】 ：
好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇在板书设计上力求简洁，让人一目了然。
齐）
邮票齿孔的故事 1848年：阿切尔 举动 吸引 勇于探究
《中华人民共和国邮政法》 邮票打孔机（ 方便、整齐）
【 说教学反思】
在这节课的教学过程中，我认为我的这课时设计注重培养了孩子们的语文学习能力，体现了学生的自主性，突出了三个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。2.以读为本，提高了学生的阅读能力。3.注重语文实践，在学习过程中培养了学生的听说、表达、动手能力。这节课教学气氛活跃，达到了我的课前预设效果。但是也存在着一些不足，时间安排上不够合理，在拓展环节，学生正在兴趣高昂的小组合作制作邮票时，下课铃声就响了，学生就只好带着一点点遗憾把邮票拿到课下制作，把展示的时间往后推。 乐于发现
《邮票齿孔的故事》说课稿
【说教材分析】：
《邮票齿孔的故事》是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。这篇课文总的来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【说学情分析】：
二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生，有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。
【说教学目标】：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，
培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。
3.渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票知识有一定的了解。欣赏邮票，并动手设计邮票。
4.会认会读本课生字词。
【教学重难点】： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
【说课前准备】：1、相关邮票 2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。
【说教法学法】
1.识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，
促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2.朗读感悟：运用自由读、默读，重点地方展示度、齐读、分角色读等多种形式
让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
3.以学生为主导，让他们在动手的过程中发现问题，并积极主动的去解决问题，培养了他们动手动脑的能力。
【说教学过程】
一、创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课开始，我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票，让学生观察发现不同。然后课件出示第一段，学生自由读，在指明读，读后学生说说自己了解到的情况。接着，我以问题“以前的邮票不是挺好的吗，为什么要给他打上孔呢？”引发学生讨论，引导学生抓住“得用小刀裁开”，让学生初步了解，以前的邮票使用的麻烦，邮票打孔的好处。并适时揭题：那么现代邮票上的这些孔是怎么来的呢，今天让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境，有效地集中了学生的注意力。激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
（二）、初读课文，自主识字。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点，因此，这一环节我分以下两步来教学。
第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。在这我又设计了三个小步骤：
1.带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
2.去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3.去好朋友识字，出示本课13个生字，让学生交流识字方法。
二年级学生已经掌握一定的识字方法，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。所以，我鼓励学生复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学，我给与奖励，激发其他学生的好胜心。
第二步，指名分自然段朗读，检查朗读情况。有助于我及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。
（三）、立足朗读，自主探究
这一环节我让学生自由读课文最后一自然段，思考：自己了解到什么情况。读后学生自由交流。交流中我会注意下面几点：
1.指导朗读好，阿切尔的反问句？体会积极思考的品质。
2.抓住“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词，给它换词？同时说说通过这个词知道了什么？抓住““直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”中“仍然”一词谈谈从中又知道了什么？学生在讨论中，有了打孔机现代邮票用起来非常方便。在此基础上，引导学生用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
3.留下悬念：什么激发阿切尔产生发明邮票齿孔机的念头的呢？我们下节课再来学习。以此激发学生下一次的学习期待。
这一环节我注重引导学生自读自悟，主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，运用多种形式读，从读中去感悟。置身于课
文中亲身体验与感受。
（四）、指导书写，规范美观
写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事，我准备把这一课的生字稍加整合，本课时先选择左右结构“仍、使、便“的字，进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次：写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感受到汉字的形体美丽，体验写字的乐趣。
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、比赛等方式巩固复习，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
【 说板书设计】 ：
好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇在板书设计上力求简洁，让人一目了然。
齐）
邮票齿孔的故事 1848年：阿切尔 举动 吸引 勇于探究
《中华人民共和国邮政法》 邮票打孔机（ 方便、整齐）
【 说教学反思】
在这节课的教学过程中，我认为我的这课时设计注重培养了孩子们的语文学习能力，体现了学生的自主性，突出了三个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。2.以读为本，提高了学生的阅读能力。3.注重语文实践，在学习过程中培养了学生的听说、表达、动手能力。这节课教学气氛活跃，达到了我的课前预设效果。但是也存在着一些不足，时间安排上不够合理，在拓展环节，学生正在兴趣高昂的小组合作制作邮票时，下课铃声就响了，学生就只好带着一点点遗憾把邮票拿到课下制作，把展示的时间往后推。 乐于发现