4、《索溪峪的“野”》 说课稿
崔瑞瑞 一、说教材
1、教材分析
《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。
2、学习目标
（1）知识和技能目标
1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚
纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住
景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
（2）能力目标
训练学生的理解能力和言语表达的能力。
（3）情感态度、价值观.
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。
3．教学重难点
领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
二、说教法 这篇课文内容具体，条理清楚，应该把重点放在朗读课文，抓住重点语句品味，欣赏图片，感受索溪峪天然野性的自然风光。课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。其次学习表达方法。
三、说学法 1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2.通过感情朗读体会风光的美好，体会作者的思想感情。
四、说教学程序
（一）、引入新课（多媒体展示）
1、播放视频，配以导游词，让学生对张家界及索溪峪景点有所了解，激起学习的兴趣。
2、质疑课题，“野”在本课是什么意思？为什么加引号？（先不急于解答，进一歩理解了文本后解答。）
（二）、字词反馈。
以开火车的方式，快速检查学生对本课字词的自学情况，给大多数学生展示的机会。强调个别字词的读音及写法。
（三）初读课文 ， 整体感知索溪峪的“野”。
1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
1
个别学生会很快找出是从四方面来写的。提问：你是怎样快速的找到答案的？引导学生学会抓住中心句把握课文主要内容。
（四）赏析品味 ，感受索溪峪的“野”。
主要通过欣赏相关图片，不同形式的朗读感受索溪峪的“野”， 让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。。
（五）体会感受，学习写法。
1、学习作者在谋篇布局上采用总分的结构，即先概括特点再具体描写方法。
2、体会作者畅游于大自然时愉快的心情。
（六）、回归文本，感悟课题。
1、学完全文后让学生理解“野”， 索溪峪的“野”是不经人工雕琢，天然的，野性的美。关于引号的用法，可以用知识链接给出学生备选项，让学生选择，降低学习的难度。
（七）总结全文，激发情感。
此环节培养学生的情感态度和价值观，热爱生活，热爱祖国大好河山。
（八）作业：布置 保护环境的标语，一方面让学生有环保意识，对祖国大好河山的热爱不能只停留于语言，要付诸行动。另一方面让学生搜集关于环保的标语。
2015.9.14 2
4、《索溪峪的“野”》 说课稿
崔瑞瑞 一、说教材
1、教材分析
《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。
2、学习目标
（1）知识和技能目标
1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚
纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住
景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
（2）能力目标
训练学生的理解能力和言语表达的能力。
（3）情感态度、价值观.
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。
3．教学重难点
领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
二、说教法 这篇课文内容具体，条理清楚，应该把重点放在朗读课文，抓住重点语句品味，欣赏图片，感受索溪峪天然野性的自然风光。课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。其次学习表达方法。
三、说学法 1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2.通过感情朗读体会风光的美好，体会作者的思想感情。
四、说教学程序
（一）、引入新课（多媒体展示）
1、播放视频，配以导游词，让学生对张家界及索溪峪景点有所了解，激起学习的兴趣。
2、质疑课题，“野”在本课是什么意思？为什么加引号？（先不急于解答，进一歩理解了文本后解答。）
（二）、字词反馈。
以开火车的方式，快速检查学生对本课字词的自学情况，给大多数学生展示的机会。强调个别字词的读音及写法。
（三）初读课文 ， 整体感知索溪峪的“野”。
1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
1
个别学生会很快找出是从四方面来写的。提问：你是怎样快速的找到答案的？引导学生学会抓住中心句把握课文主要内容。
（四）赏析品味 ，感受索溪峪的“野”。
主要通过欣赏相关图片，不同形式的朗读感受索溪峪的“野”， 让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。。
（五）体会感受，学习写法。
1、学习作者在谋篇布局上采用总分的结构，即先概括特点再具体描写方法。
2、体会作者畅游于大自然时愉快的心情。
（六）、回归文本，感悟课题。
1、学完全文后让学生理解“野”， 索溪峪的“野”是不经人工雕琢，天然的，野性的美。关于引号的用法，可以用知识链接给出学生备选项，让学生选择，降低学习的难度。
（七）总结全文，激发情感。
此环节培养学生的情感态度和价值观，热爱生活，热爱祖国大好河山。
（八）作业：布置 保护环境的标语，一方面让学生有环保意识，对祖国大好河山的热爱不能只停留于语言，要付诸行动。另一方面让学生搜集关于环保的标语。
2015.9.14 2