2011学年度上海市八校联考语文参考答案
一、（16分）
1、（2分）A
2、（2分）“盐水”的本体是：人生世相；“盐”的本体是：道。
3、（2分）D
4、（3分）句意：世界时时刻刻都在创化中，并且产生出无穷的兴趣。（1分）
表达效果：引用名家说法，论述充满力度；（1分）把世界比作河流，说理形象生动。（1分）
5、（3（画线处为3个得分点，漏一处扣1分。）
6、（4分）举例1分；阐述2分；语言表达1分。
二、（20分）
7、（2分）（1）扣题，点明可以隔河看柳。（2）引出对家乡的热爱之情。
8、（3分）喜欢“婀娜临风，缱倦缠绵”：运用拟人手法（1分），生动形象地写出柳树的柔美姿态（1分），表现出作者对柳树的款款深情（1分）。
喜欢“昔我往矣，杨柳依依”：借助于“依依”这一叠词，写出了“杨柳”的柔美姿态，描画出一幅春天的优美画面，（1分）以乐景写哀情，反衬出（1分）戍边战士内心的悲哀。（1分）
9、（2分）准确而又生动地（1分）描画出漂浮在柳树梢头的朦胧、飘渺、生机无限（或“若有若无、若隐若现”）的绿意（1分）。
10、（4分）在看柳的人与柳之间，需拉开适当的距离，才能发现柳的美妙（2分，少“适当的”扣1分）；看柳最适合的在于隔着一条河，盈盈波光更应衬出柳树的美丽（2分）。
11、（6分）B 、C
12、（3分）借助这段特殊经历，今昔对比（1分），补充说明作者与故乡小河、柳树的缘分（1分），把热爱故乡小城的情感推向深入。
三、（6分）
13、（1）朱弦已为佳人绝
（2）青霭入看无
（3）侵晓窥檐语
（4）授之书而习其句读者
（5）君子生非异也
（6）阡陌交通
（7）其利断金
（8）门前流水尚能西
四、（8分）
14、（1分）《雨霖铃》
15、（3分）D
16、（4分）（甲）诗第三句虚实相生，明写自然界的风波，又暗示人生的风雨。（2分） 第四句化无形为有形，“离恨”可用船载，具体形象地表达离别之愁。（2分）
《柳枝词》赏析：
这是首诗味隽永，意境优美，情致深婉的佳作。送别诗的风流早已被唐人占尽，但这一首确实是可以和唐人比美。《蔡宽夫诗话》说郑文宝的诗“须在王摩诘伯仲之间，刘禹锡、杜牧之不足多也。”尽管这一评价有夸大其词之嫌，但还是有些道理。
首句很有诗情画意，“亭亭”多用来形容姑娘之苗条、靓丽，作者却用来描写船，可见构思不同一般；“系”的后面省略了宾语，让人联想起刘禹锡的“只有垂杨绾别离”，且暗切题意，手法不同凡响；“春潭”自然使人想起李白的“桃花潭水深千尺”，春潭的美丽景象一下子就浮上了读者的脑海，确实是用笔老到，布局精巧。这样一幅春潭送别图就非常完美地展现了出来。第二句写送别时的情景，自然使人想到王维的“劝君更尽一杯酒”，而不是白居易的“醉不成欢惨将别”，因为主、客都只有“半酣”，且临别时“帐饮无绪”，怕“酒入愁肠，化作相思泪”。第三句一下子就让人想起柳永的“念去去千里，暮霭沉沉楚天阔”和崔颢的“烟波江上使人愁”，以及王维的“西出阳关无故人”，别情充溢宇宙。
最值得赞赏的是末句。恨也好，愁也好，怨也好，都是无形的，既看不见，也摸不着，没有点创造性思维，是难以形容的。前人曾把愁、怨、恨“物化”，说它可以量──“谁知一寸心，乃有万斛愁”，可以抛──“故已抛愁与后人”，可以剪──“剪不断，理还乱，是离愁”，可以割──“美酒如刀割断愁”，郑文宝用“载”是一个创新，他把愁恨搬上了船，后来李清照反过来说，这船“载不动许多愁”，王实甫又把它搬上了车，“量这些大小车儿如何载得起”，还有人曾把它搬上飞机，“波音纵愿驮奴怨，载向云霄当坠”。这一个看似简单的“载”字，不知为后人的创作提供了多少空间。
《古别离》赏析：
写文艺作品的人，大抵都懂得一种环境衬托的手法：同样是一庭花月；在欢乐的时候，它们似乎要为人起舞；而当悲愁之际，它们又好象替人垂泪了。韦庄这首《古离别》，跳出了这种常见的比拟，用优美动人的景色来反衬离愁别绪，却又获得和谐统一的效果。
晴烟漠漠，杨柳毵毵，日丽风和，一派美景。作者没有把和挚友离别时的春天故意写成一片黯淡，而是如实地写出它的浓丽，并且着意点染杨柳的风姿，从而暗暗透出了在这个时候分别的难堪之情。第二句转入“不那离情酒半酣”，一下子构成一种强烈的反跌，使满眼春光都好象黯然失色，有春色越浓所牵起的离情别绪就越强烈的感觉。“酒半酣”三字也下得好，不但带出离筵别宴的情景，让人看出在柳荫之下置酒送行的场面，并且巧妙地写出人物此时的内心感情。因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强抑制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣的时候，别情的无可奈何才能给人以深切的体味。“酒半酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
三、四两句再进一层。此地明媚春光，已使人如此不奈离情，那么此去江南，江南春色更浓，更要使远行人断肠了。所以临别时，送行者用马鞭向南方指点着，饶有深意地说出“断肠春色在江南”的话。
常建《送宇文六》诗说：“花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻。即今江北还如此，愁杀江南离别情。”李嘉祐《夜宴南陵留别》诗也说：“雪满庭前月色闲，主人留客未能还。预愁明日相思处，匹马千山与万山。”结尾都是深一层的写法。前代文艺评论家称之为“厚”，也就是有深度。“厚”，就能够更加饱满地完成诗的主题。
这首诗色调鲜明，音节谐美，浅而不露，淡而有韵，予人以一种清新的美感。淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道旁的离筵别酒，仿佛一幅诗意盎然的设色山水。诗中人临别时扬鞭指点的动作，又使这幅画图显得栩栩如生。读着它，人们很容易联想起宋元画家所画的小品，风格和情致都相当接近。
五、（18分）
17、（4分）（1）捧（2）逐渐，渐渐（3）暗中（4）不久
18、（2分）C
19、（2分）D
20、（5分）（1）（他）依仗权势杀戮天下的有德有才的人来显示自己的威严。（关键词：怙、以等）（2分）
（2）（符行中）暗中把文章托付给赵逵，赵逵没有打开封口，（就）扔到了桌案下面。（关键词：属、
启缄、几等，省略句的主语补充）（3分）
21、（2分）刚正（刚直、刚勇）
22、（3分）要点提示：侧面描写，语言描写，细节描写、动作描写。（答出三点即可。要结合文本作适当分析）
【译文】
盘石人赵逵，在绍兴辛未年高中状元。三年之后，按旧例征召为校书郎。当时秦桧已经年老，依仗权势杀戮天下的有德有才的人来显示自己的威严，官员们噤声不语。赵逵到任，一看到他光彩的仪容，秦桧就很高兴，想笼络他，问他的情况，得知他的家人还留在四川一带，就说：“为什么你们一家不一道来临安城？”赵逵以家里穷未能同来作答对，秦桧转头对着小吏小声耳语。没过一会儿，小吏就捧着百星黄金出来，秦桧说：“用这些钱来助你舟船费用。”赵逵完全没有意料到，极力推辞。同居一舍的郎官（指僚友）劝他不要违背秦桧的意旨，赵逵正言厉色地说：“士人一根草芥也不会拿人的，（接受财物）我成了什么人啦？你们以为冰山足以依靠吗？”劝他的人吓得缩头返回。小吏拿他没有办法，回来之后，还不敢把他的话告诉秦桧。秦桧也早已不高兴了。过了一段时间，赵逵的话逐渐传到秦桧的耳朵里，秦桧大怒说：“我杀赵逵，就好比杀了狐兔一样，他算什么东西，竟然敢这样猖狂？”传告临安府曹泳，招来一帮小喽啰，先呈奏状给皇上说：“近来三馆（史馆、昭文馆、集贤院）士人不检点，常常与宦官勾结，我将要追查他们，大概他们的祸事不小呢。”恰在此时秦桧生病了，十月份恰有绛巾之招（秦桧死）。高宗改制，暗中听说了那些事。十一月，急忙下诏书另外让赵逵兼任高官。接着，又召来他答对，又提拔为著作佐郎。皇上告诉他说：“你是我亲手提拔的，秦桧天天说荐用人才，竟然没有一句提到你，凭这一点，我知道你不依附权贵，你真算是我的门生啊。”又说：“两个幼王正想学诗，希望你能和他们切磋琢磨。”皇上的意思是想借此来消除之前秦桧的毁谤。赵逵先前未被招用，实际还是因为做东川佥幕时。总领符行中有个儿子参与科考，以为赵逵做省试考官，暗中把文章托付给赵逵，赵逵没有打开封口，（就）扔到了桌案下面。不久，符家的儿子没有上榜，总是找了别的借口来搜罗赵逵的罪责，而且很用力，但是最终也不能玷污他的为人。
六、（12分）
23、（1分）人才都有个性（人才是多种多样的）。
24、（2分）缚草为形，实之腐肉
25、（2分）A
26、（3分）（1）本段运用了大量的比喻，生动形象地表现出人才的各种类型。（2）连用二十个排比句，显示了人才之多样，形成了强烈的气势。（3）大量整句之后，又辅以散句，有参差错落之美。（答对一点得1分）
27、（4分）这是一封书信，作者借助想象、比喻、排比等方法，再加上充沛的情感，深刻的议论，表达出了作者的人才观。《病梅馆记》更像是一篇寓言，作者借疗梅的举动，叙事完整，形象直观，表现出作者对摧残人才制度的不满。
【译文】
来信所谈的是正确的，人的才能就像人的面孔，难道不是这样吗？难道不是这样吗？这正是人才所以优秀众多的原因。那个时代是什么时代呢？帝王优游安闲，天下太平康乐，山河清明澄澈，家阀世系长久相传，人心都能安定。士大夫利用空闲的日子培养子弟的性情，这些年轻人既在家里得到培养，又得到国家社会的培养，受到天地环境的孕育熏陶，形成他们深厚而安稳的情性，于是各人根据自己的情性所近，成就为各种人才。
高傲的成为崇山峻岭，勤奋的成为大河流水，文雅的成为田间阡陌，幽静的成为深山小路，急躁的成为飞水急流，深险的成为山洞峡谷，坦荡的成为大地平原，纯洁的成为普通百姓，驳杂的成
为游鱼走兽，怪异的成为妖怪精灵，和善的成为人参茯苓，荣光的成为梅花芝兰，乖戾的成为荆条棘刺，朴素的成为禾稻桑树，狠毒的成为砒霜附子，庄重的成为钟鼎祭器，精粹的成为珍珠宝玉，和润的成为行云彩霞，简慢的成为沙丘土堆，笨拙的成为崎岖山路，这些都是天地国家所养育，日月光辉所照耀，山河气息所吹拂出来的。
大概日月的光辉，照耀太久而稍微停止片刻吧？大概山河的气息，吹拂太久而暂时飘散游离吧？于是就有人把杂草捆扎成人的形状，里面填满了烂肉，教它们跪拜起立，让他们充塞于朝廷、社会。然而急风将起，有朝一日就会把它们吹成一片混沌随风飞扬，化成泥沙。列子说：君子化成猿猴和仙鹤，小人化成昆虫和泥沙。同样都是变化吧！然而化成猿鹤似乎贤能一些了。唉！唉！
28． 作文
【评分标准】
作文参照“2011年高考作文评分标准”评分
一类卷(63—70分) 基准分67分（上70—68；中67—65；下64—63）
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
二类卷（52—62分）基准分57分（上62—59；中58—55；下54—52）
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（40—51分）基准分45分（上51—48；中47—44；下43—39）
能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21—39分）基准分29分（上38—30；中29—25；下24—21）
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。 五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类：
（1） 脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
说明：（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）文面不整洁，标点错误多，酌情扣1—2分；文面整洁美观，酌情加1—2分。
2011学年度上海市八校联考语文参考答案
一、（16分）
1、（2分）A
2、（2分）“盐水”的本体是：人生世相；“盐”的本体是：道。
3、（2分）D
4、（3分）句意：世界时时刻刻都在创化中，并且产生出无穷的兴趣。（1分）
表达效果：引用名家说法，论述充满力度；（1分）把世界比作河流，说理形象生动。（1分）
5、（3（画线处为3个得分点，漏一处扣1分。）
6、（4分）举例1分；阐述2分；语言表达1分。
二、（20分）
7、（2分）（1）扣题，点明可以隔河看柳。（2）引出对家乡的热爱之情。
8、（3分）喜欢“婀娜临风，缱倦缠绵”：运用拟人手法（1分），生动形象地写出柳树的柔美姿态（1分），表现出作者对柳树的款款深情（1分）。
喜欢“昔我往矣，杨柳依依”：借助于“依依”这一叠词，写出了“杨柳”的柔美姿态，描画出一幅春天的优美画面，（1分）以乐景写哀情，反衬出（1分）戍边战士内心的悲哀。（1分）
9、（2分）准确而又生动地（1分）描画出漂浮在柳树梢头的朦胧、飘渺、生机无限（或“若有若无、若隐若现”）的绿意（1分）。
10、（4分）在看柳的人与柳之间，需拉开适当的距离，才能发现柳的美妙（2分，少“适当的”扣1分）；看柳最适合的在于隔着一条河，盈盈波光更应衬出柳树的美丽（2分）。
11、（6分）B 、C
12、（3分）借助这段特殊经历，今昔对比（1分），补充说明作者与故乡小河、柳树的缘分（1分），把热爱故乡小城的情感推向深入。
三、（6分）
13、（1）朱弦已为佳人绝
（2）青霭入看无
（3）侵晓窥檐语
（4）授之书而习其句读者
（5）君子生非异也
（6）阡陌交通
（7）其利断金
（8）门前流水尚能西
四、（8分）
14、（1分）《雨霖铃》
15、（3分）D
16、（4分）（甲）诗第三句虚实相生，明写自然界的风波，又暗示人生的风雨。（2分） 第四句化无形为有形，“离恨”可用船载，具体形象地表达离别之愁。（2分）
《柳枝词》赏析：
这是首诗味隽永，意境优美，情致深婉的佳作。送别诗的风流早已被唐人占尽，但这一首确实是可以和唐人比美。《蔡宽夫诗话》说郑文宝的诗“须在王摩诘伯仲之间，刘禹锡、杜牧之不足多也。”尽管这一评价有夸大其词之嫌，但还是有些道理。
首句很有诗情画意，“亭亭”多用来形容姑娘之苗条、靓丽，作者却用来描写船，可见构思不同一般；“系”的后面省略了宾语，让人联想起刘禹锡的“只有垂杨绾别离”，且暗切题意，手法不同凡响；“春潭”自然使人想起李白的“桃花潭水深千尺”，春潭的美丽景象一下子就浮上了读者的脑海，确实是用笔老到，布局精巧。这样一幅春潭送别图就非常完美地展现了出来。第二句写送别时的情景，自然使人想到王维的“劝君更尽一杯酒”，而不是白居易的“醉不成欢惨将别”，因为主、客都只有“半酣”，且临别时“帐饮无绪”，怕“酒入愁肠，化作相思泪”。第三句一下子就让人想起柳永的“念去去千里，暮霭沉沉楚天阔”和崔颢的“烟波江上使人愁”，以及王维的“西出阳关无故人”，别情充溢宇宙。
最值得赞赏的是末句。恨也好，愁也好，怨也好，都是无形的，既看不见，也摸不着，没有点创造性思维，是难以形容的。前人曾把愁、怨、恨“物化”，说它可以量──“谁知一寸心，乃有万斛愁”，可以抛──“故已抛愁与后人”，可以剪──“剪不断，理还乱，是离愁”，可以割──“美酒如刀割断愁”，郑文宝用“载”是一个创新，他把愁恨搬上了船，后来李清照反过来说，这船“载不动许多愁”，王实甫又把它搬上了车，“量这些大小车儿如何载得起”，还有人曾把它搬上飞机，“波音纵愿驮奴怨，载向云霄当坠”。这一个看似简单的“载”字，不知为后人的创作提供了多少空间。
《古别离》赏析：
写文艺作品的人，大抵都懂得一种环境衬托的手法：同样是一庭花月；在欢乐的时候，它们似乎要为人起舞；而当悲愁之际，它们又好象替人垂泪了。韦庄这首《古离别》，跳出了这种常见的比拟，用优美动人的景色来反衬离愁别绪，却又获得和谐统一的效果。
晴烟漠漠，杨柳毵毵，日丽风和，一派美景。作者没有把和挚友离别时的春天故意写成一片黯淡，而是如实地写出它的浓丽，并且着意点染杨柳的风姿，从而暗暗透出了在这个时候分别的难堪之情。第二句转入“不那离情酒半酣”，一下子构成一种强烈的反跌，使满眼春光都好象黯然失色，有春色越浓所牵起的离情别绪就越强烈的感觉。“酒半酣”三字也下得好，不但带出离筵别宴的情景，让人看出在柳荫之下置酒送行的场面，并且巧妙地写出人物此时的内心感情。因为假如酒还没有喝，离别者的理智还可以把感情勉强抑制，如果喝得太多，感情又会完全控制不住；只有酒到半酣的时候，别情的无可奈何才能给人以深切的体味。“酒半酣”之于“不那”，起着深化人物感情的作用。
三、四两句再进一层。此地明媚春光，已使人如此不奈离情，那么此去江南，江南春色更浓，更要使远行人断肠了。所以临别时，送行者用马鞭向南方指点着，饶有深意地说出“断肠春色在江南”的话。
常建《送宇文六》诗说：“花映垂杨汉水清，微风林里一枝轻。即今江北还如此，愁杀江南离别情。”李嘉祐《夜宴南陵留别》诗也说：“雪满庭前月色闲，主人留客未能还。预愁明日相思处，匹马千山与万山。”结尾都是深一层的写法。前代文艺评论家称之为“厚”，也就是有深度。“厚”，就能够更加饱满地完成诗的主题。
这首诗色调鲜明，音节谐美，浅而不露，淡而有韵，予人以一种清新的美感。淡淡的晴烟，青青的杨柳，衬托着道旁的离筵别酒，仿佛一幅诗意盎然的设色山水。诗中人临别时扬鞭指点的动作，又使这幅画图显得栩栩如生。读着它，人们很容易联想起宋元画家所画的小品，风格和情致都相当接近。
五、（18分）
17、（4分）（1）捧（2）逐渐，渐渐（3）暗中（4）不久
18、（2分）C
19、（2分）D
20、（5分）（1）（他）依仗权势杀戮天下的有德有才的人来显示自己的威严。（关键词：怙、以等）（2分）
（2）（符行中）暗中把文章托付给赵逵，赵逵没有打开封口，（就）扔到了桌案下面。（关键词：属、
启缄、几等，省略句的主语补充）（3分）
21、（2分）刚正（刚直、刚勇）
22、（3分）要点提示：侧面描写，语言描写，细节描写、动作描写。（答出三点即可。要结合文本作适当分析）
【译文】
盘石人赵逵，在绍兴辛未年高中状元。三年之后，按旧例征召为校书郎。当时秦桧已经年老，依仗权势杀戮天下的有德有才的人来显示自己的威严，官员们噤声不语。赵逵到任，一看到他光彩的仪容，秦桧就很高兴，想笼络他，问他的情况，得知他的家人还留在四川一带，就说：“为什么你们一家不一道来临安城？”赵逵以家里穷未能同来作答对，秦桧转头对着小吏小声耳语。没过一会儿，小吏就捧着百星黄金出来，秦桧说：“用这些钱来助你舟船费用。”赵逵完全没有意料到，极力推辞。同居一舍的郎官（指僚友）劝他不要违背秦桧的意旨，赵逵正言厉色地说：“士人一根草芥也不会拿人的，（接受财物）我成了什么人啦？你们以为冰山足以依靠吗？”劝他的人吓得缩头返回。小吏拿他没有办法，回来之后，还不敢把他的话告诉秦桧。秦桧也早已不高兴了。过了一段时间，赵逵的话逐渐传到秦桧的耳朵里，秦桧大怒说：“我杀赵逵，就好比杀了狐兔一样，他算什么东西，竟然敢这样猖狂？”传告临安府曹泳，招来一帮小喽啰，先呈奏状给皇上说：“近来三馆（史馆、昭文馆、集贤院）士人不检点，常常与宦官勾结，我将要追查他们，大概他们的祸事不小呢。”恰在此时秦桧生病了，十月份恰有绛巾之招（秦桧死）。高宗改制，暗中听说了那些事。十一月，急忙下诏书另外让赵逵兼任高官。接着，又召来他答对，又提拔为著作佐郎。皇上告诉他说：“你是我亲手提拔的，秦桧天天说荐用人才，竟然没有一句提到你，凭这一点，我知道你不依附权贵，你真算是我的门生啊。”又说：“两个幼王正想学诗，希望你能和他们切磋琢磨。”皇上的意思是想借此来消除之前秦桧的毁谤。赵逵先前未被招用，实际还是因为做东川佥幕时。总领符行中有个儿子参与科考，以为赵逵做省试考官，暗中把文章托付给赵逵，赵逵没有打开封口，（就）扔到了桌案下面。不久，符家的儿子没有上榜，总是找了别的借口来搜罗赵逵的罪责，而且很用力，但是最终也不能玷污他的为人。
六、（12分）
23、（1分）人才都有个性（人才是多种多样的）。
24、（2分）缚草为形，实之腐肉
25、（2分）A
26、（3分）（1）本段运用了大量的比喻，生动形象地表现出人才的各种类型。（2）连用二十个排比句，显示了人才之多样，形成了强烈的气势。（3）大量整句之后，又辅以散句，有参差错落之美。（答对一点得1分）
27、（4分）这是一封书信，作者借助想象、比喻、排比等方法，再加上充沛的情感，深刻的议论，表达出了作者的人才观。《病梅馆记》更像是一篇寓言，作者借疗梅的举动，叙事完整，形象直观，表现出作者对摧残人才制度的不满。
【译文】
来信所谈的是正确的，人的才能就像人的面孔，难道不是这样吗？难道不是这样吗？这正是人才所以优秀众多的原因。那个时代是什么时代呢？帝王优游安闲，天下太平康乐，山河清明澄澈，家阀世系长久相传，人心都能安定。士大夫利用空闲的日子培养子弟的性情，这些年轻人既在家里得到培养，又得到国家社会的培养，受到天地环境的孕育熏陶，形成他们深厚而安稳的情性，于是各人根据自己的情性所近，成就为各种人才。
高傲的成为崇山峻岭，勤奋的成为大河流水，文雅的成为田间阡陌，幽静的成为深山小路，急躁的成为飞水急流，深险的成为山洞峡谷，坦荡的成为大地平原，纯洁的成为普通百姓，驳杂的成
为游鱼走兽，怪异的成为妖怪精灵，和善的成为人参茯苓，荣光的成为梅花芝兰，乖戾的成为荆条棘刺，朴素的成为禾稻桑树，狠毒的成为砒霜附子，庄重的成为钟鼎祭器，精粹的成为珍珠宝玉，和润的成为行云彩霞，简慢的成为沙丘土堆，笨拙的成为崎岖山路，这些都是天地国家所养育，日月光辉所照耀，山河气息所吹拂出来的。
大概日月的光辉，照耀太久而稍微停止片刻吧？大概山河的气息，吹拂太久而暂时飘散游离吧？于是就有人把杂草捆扎成人的形状，里面填满了烂肉，教它们跪拜起立，让他们充塞于朝廷、社会。然而急风将起，有朝一日就会把它们吹成一片混沌随风飞扬，化成泥沙。列子说：君子化成猿猴和仙鹤，小人化成昆虫和泥沙。同样都是变化吧！然而化成猿鹤似乎贤能一些了。唉！唉！
28． 作文
【评分标准】
作文参照“2011年高考作文评分标准”评分
一类卷(63—70分) 基准分67分（上70—68；中67—65；下64—63）
准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
二类卷（52—62分）基准分57分（上62—59；中58—55；下54—52）
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（40—51分）基准分45分（上51—48；中47—44；下43—39）
能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21—39分）基准分29分（上38—30；中29—25；下24—21）
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。 五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类：
（1） 脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
说明：（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）文面不整洁，标点错误多，酌情扣1—2分；文面整洁美观，酌情加1—2分。