9.1 认识浮力 教学设计
【教学目标】：
（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】：
（1）浮力的概念及其产生原因。
（2）“称重法”测浮力。
【教学难点】：
浮力产生的原因。
【教具准备】：
弹簧测力计、水槽、金属块、细线、塑料饮料、水、乒乓球、篮球、气针、钩码、ppt课件等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
[多媒体展示]：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。
二、进行新课
（一）什么是浮力 ？
[观察思考]
1、 静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用？施力物体分别是什么？
2、 静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用？施力物体又分别是什么？
引导学生展开讨论。
[体验浮力]
请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。
再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。
[演示实验]
探究空气的浮力
指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。
引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。
[温故知新]
[提问]：力的三要素是什么？
(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向)
[演示实验]
探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。）
（二）、称重法测浮力
[学生实验]
比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
[提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？
[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，
即: F浮=G-F
[讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？
[总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
（三）浮力是怎样产生的 ？
[引入]：现在我们已经知道什么是浮力以及浮力的方向，并初步了解了探究浮力大小的．．．．．．．．．一种方法，接下来我们就该探究浮力的作用点了。要想明确浮力的作用点，我们首先得探寻出浮力产生的原因。
[演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球方入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？
[思考]：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？
[理论分析]
设想一个立方体浸没在液体中，它的左、右、前、后、上、下六个表面都受到液体的压力。引导学生进行分析：
[总结]： 因为静止液体内部的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的液体压强总是比上表面受到的液体压强大，从而导致物体下表面受到的液体压力比上表面受到的压力大，物体所受的合力方向竖直向上，大小等于两个力之差。因此，浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。
有此可见，由于浮力是浸在液体中的物体整个表面所受液体压力的合力，所以我们把物体的重心视为浮力的作用点。
[讨论]：根据浮力产生原因分析回答刚才乒乓球在两种情况下的受力情况。
三、小结：
1、这节课你学会了什么？
2、还有哪些疑问？
四、反馈练习：
1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中受到 的作用。
2、木块浸没在水中受到两个力的作用，一个是重力，方向 ，施力物体是 ；一个是 ，施力物体是 ，方向 。
3.一个石块重20N，把石块挂在弹簧测力计端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为14N，则该石块受到液体的浮力为 __N。此石块在液体里下沉过程中 浮力的作用（填“受到”、“不受到”）。
五、布置作业：
《学生用书》第九章第一节相关习题
【板书设计】
第九章 浮力
第一节 认识浮力
1、 什么是浮力？
浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上托的力叫做浮力。
2、 浮力的方向：竖直向上
3、 浮力的大小：F浮=G－F（称重法测浮力）
4、 浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。F浮=F向上－
教学反思（待写）
9.1 认识浮力 教学设计
【教学目标】：
（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】：
（1）浮力的概念及其产生原因。
（2）“称重法”测浮力。
【教学难点】：
浮力产生的原因。
【教具准备】：
弹簧测力计、水槽、金属块、细线、塑料饮料、水、乒乓球、篮球、气针、钩码、ppt课件等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
[多媒体展示]：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。
二、进行新课
（一）什么是浮力 ？
[观察思考]
1、 静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用？施力物体分别是什么？
2、 静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用？施力物体又分别是什么？
引导学生展开讨论。
[体验浮力]
请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。
再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。
[演示实验]
探究空气的浮力
指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。
引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。
[温故知新]
[提问]：力的三要素是什么？
(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向)
[演示实验]
探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。）
（二）、称重法测浮力
[学生实验]
比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
[提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？
[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，
即: F浮=G-F
[讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？
[总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
（三）浮力是怎样产生的 ？
[引入]：现在我们已经知道什么是浮力以及浮力的方向，并初步了解了探究浮力大小的．．．．．．．．．一种方法，接下来我们就该探究浮力的作用点了。要想明确浮力的作用点，我们首先得探寻出浮力产生的原因。
[演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球方入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？
[思考]：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？
[理论分析]
设想一个立方体浸没在液体中，它的左、右、前、后、上、下六个表面都受到液体的压力。引导学生进行分析：
[总结]： 因为静止液体内部的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的液体压强总是比上表面受到的液体压强大，从而导致物体下表面受到的液体压力比上表面受到的压力大，物体所受的合力方向竖直向上，大小等于两个力之差。因此，浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。
有此可见，由于浮力是浸在液体中的物体整个表面所受液体压力的合力，所以我们把物体的重心视为浮力的作用点。
[讨论]：根据浮力产生原因分析回答刚才乒乓球在两种情况下的受力情况。
三、小结：
1、这节课你学会了什么？
2、还有哪些疑问？
四、反馈练习：
1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些，这说明石块在水中受到 的作用。
2、木块浸没在水中受到两个力的作用，一个是重力，方向 ，施力物体是 ；一个是 ，施力物体是 ，方向 。
3.一个石块重20N，把石块挂在弹簧测力计端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为14N，则该石块受到液体的浮力为 __N。此石块在液体里下沉过程中 浮力的作用（填“受到”、“不受到”）。
五、布置作业：
《学生用书》第九章第一节相关习题
【板书设计】
第九章 浮力
第一节 认识浮力
1、 什么是浮力？
浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上托的力叫做浮力。
2、 浮力的方向：竖直向上
3、 浮力的大小：F浮=G－F（称重法测浮力）
4、 浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。F浮=F向上－
教学反思（待写）