六上教学计划

2011下六年级英语教学计划

雨敞坪镇中心小学 何鑫

一、指导思想

国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创作精神,力求做到满足儿童身心的可持续发展和终身学习的需要。

国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。

二、教材分析

本册书是由湖南少年儿童出版社出版的小学英语六年级上册,这册书有十二个单元,两个评价单元,另附两个可选学单元,每个单元基本上由六个部分组成,各个单元都是一个小故事或者是一段较复杂的对话组成,对于六年级的学生来说,具有一定的难度,本册书的重点是培养学生的阅读能力,并能从阅读中习得新的词语和句型,了解中外文化的差异,培养学生的人文素养,从而使得学生的各方面能力得以提高。

三、学生情况分析

六年级的同学已经学了三年的英语,有了一定的英语基础,六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。面对学生掌握英语的程度不一,将继续采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务,进一步提高他们的英语水平。尤其对差生的辅导,随着所学知识的加深,这些同学越拉越大。上课不认真听讲,不积极回答问题,没有了学习英语的乐趣。听、说还可以,但读、写已有了很大的差距。另外,这些学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信,不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

1、注重学生语言能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写72个单词或短语以及12组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、注重学生学习兴趣的培养,以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机,培养良好的学习习惯。

3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来,积极参与,乐于合作,主动与同学在小组合作学习中解决学习困难,得到帮助。

4、注重学生的实践活动能力的培养,学生能就课文内容进行角色表演活动。

5、注重融合学科知识内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科知识。

6、注重中外文化知识的双向交流,使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力,理解简单的中西文化知识。

7、注重学生学习能力的培养,运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。

六、教学措施

1. 创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态,从而提高课堂效果。时刻注意着把微笑带进课堂,将欢乐带给学生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生,尊重学生的意见,信任他们向上的愿望,理解他们的错误,激励每一位学生的进步,对学困生更要加倍关注。

2. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的,常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法,而要以激发学生的学习兴趣,保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法:游戏比赛法、情境活动法、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异,是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件,生动直观,形象逼真,学生的兴趣必定盎然,学习起来也就有滋有味了。

3. 在抓好课堂教学的同时,针对英语学科学生作业和考试的问题,使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业,如:搜集英文常识、英文标识、小故事、画图并写出相应的英文注释等,采取多种教学方法,使学生感到有“味”。

2011年9月3号

2011下六年级英语教学计划

雨敞坪镇中心小学 何鑫

一、指导思想

国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创作精神,力求做到满足儿童身心的可持续发展和终身学习的需要。

国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。

二、教材分析

本册书是由湖南少年儿童出版社出版的小学英语六年级上册,这册书有十二个单元,两个评价单元,另附两个可选学单元,每个单元基本上由六个部分组成,各个单元都是一个小故事或者是一段较复杂的对话组成,对于六年级的学生来说,具有一定的难度,本册书的重点是培养学生的阅读能力,并能从阅读中习得新的词语和句型,了解中外文化的差异,培养学生的人文素养,从而使得学生的各方面能力得以提高。

三、学生情况分析

六年级的同学已经学了三年的英语,有了一定的英语基础,六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。面对学生掌握英语的程度不一,将继续采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务,进一步提高他们的英语水平。尤其对差生的辅导,随着所学知识的加深,这些同学越拉越大。上课不认真听讲,不积极回答问题,没有了学习英语的乐趣。听、说还可以,但读、写已有了很大的差距。另外,这些学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信,不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

1、注重学生语言能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写72个单词或短语以及12组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、注重学生学习兴趣的培养,以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机,培养良好的学习习惯。

3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来,积极参与,乐于合作,主动与同学在小组合作学习中解决学习困难,得到帮助。

4、注重学生的实践活动能力的培养,学生能就课文内容进行角色表演活动。

5、注重融合学科知识内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科知识。

6、注重中外文化知识的双向交流,使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力,理解简单的中西文化知识。

7、注重学生学习能力的培养,运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。

六、教学措施

1. 创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态,从而提高课堂效果。时刻注意着把微笑带进课堂,将欢乐带给学生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生,尊重学生的意见,信任他们向上的愿望,理解他们的错误,激励每一位学生的进步,对学困生更要加倍关注。

2. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的,常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法,而要以激发学生的学习兴趣,保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法:游戏比赛法、情境活动法、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异,是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件,生动直观,形象逼真,学生的兴趣必定盎然,学习起来也就有滋有味了。

3. 在抓好课堂教学的同时,针对英语学科学生作业和考试的问题,使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业,如:搜集英文常识、英文标识、小故事、画图并写出相应的英文注释等,采取多种教学方法,使学生感到有“味”。

2011年9月3号


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