《爸爸的花儿落了》教案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概括课文内容。 2、理清文章的思路，学习顺叙、插叙的写法，了解插叙的作用。 3、理解作者思想感情，感受父爱。 学习重点：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容；理清文章的思路。 2、品味语言，体会作者思想情感，感受父爱。 学习难点：
1、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 2、正确对待成长中的得与失。 教学时间：两课时
第一课时
一、情境导入
播放歌曲，询问学生这是首什么歌曲？听完后有何感觉？《送别》
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，，今天我们要学习的课文使用文字的形式来表达这种情绪。 二、文学常识 1、走近作者
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 代表作有：散文集《两地》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。 2、《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。 3、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
英子九岁那年，宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
三、朗读课文 1、生字注音
衣襟jīn 懒惰duò 叮嘱zhǔ 徘徊huái 鸡毛掸子dǎn
栅栏zhà 骊歌lí 花圃pǔ 咻咻xiū 玉簪花zān 蒲公英pú 2、理解词语
挪窝儿：离开原来住的地方，这里指起床。骊歌：告别的歌。
徘徊：在地方来回地走。比喻犹疑不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。 知交：知己的朋友。 闯练：走出家庭，到生活中锻炼。 叮嘱：再三地嘱咐。 3、朗读课文 四、自主学习
感知内容，完成思考题 1、本文是什么文体？ 小说（自传体小说）
2、课文写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 爸爸 我（英子） 3、本文有哪两条线索？ 一条写眼前：“我”参加毕业典礼 一条忆往事：花（爸爸对我的爱）
4、速读课文，找出文中哪些写的是眼前事，哪些是些是插叙回忆过去的事?
提示：同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文
章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
眼前：衣襟上的夹竹桃；礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿；韩主任讲话，我们唱骊
歌；毕业典礼回来，看见零落的花儿。
回忆：医院探望，爸爸的话，六年前赖床受罚；爸爸爱花的情景；爸爸要我闯练，叫我到银行
汇款给日本的陈叔叔。
好处：使文章的行文波澜起伏，同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强。 5、从两个方面概括提炼课文内容。 模式：人物 + 事件
①从英子的角度：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。 ②从爸爸的角度：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；六年前爸爸因英子赖床不起而惩罚 她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练让她到银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。 五、合作探究
1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？
一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。 2、按要求将课文分为下面三部分，找出起止段落 第一部分：毕业典礼前。（开头到“最后一天在这学校里啦”） 第二部分：毕业典礼中。（当当当，钟声响了„„种满了蒲公英） 第三部分：毕业典礼后。（“快回家去”到结尾）
3、快速找出描写“花”的语句，思考：为什么要选择“花”作为主要线索？
以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。
课文为《爸爸的花儿落了》，文中处处照应花：毕业典礼前，“我”衣襟上别着（粉红色的夹竹桃）；典礼即将开始，“我”想起（爸爸喜欢的那些花儿）；典礼开始后，“我”又想起东交民巷街道中的花圃里（蒲公英）；典礼结束，“我”回家又看到（散落在地的夹竹桃）落了；结尾“爸爸的花儿落了”，暗示（爸爸的去世 ）。 4、表达了作者什么思想感情？
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤 六、课堂作业
熟读课文，感受父爱。
第二课时
一、课堂导入
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、研读赏析
1、你认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼着 “我” 去闯练。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事是浇花。 2、举例说明爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 六年前因赖床挨打后从未迟到；硬着头皮去寄钱；
影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格。对自己负责，敢于承担家庭责任的品质。 3、重点句子
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是? ” 没有爸爸——双关。暗示他将不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遗嘱”。
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本！ 为什么不说“交给柜台里的营业员”？
“小日本”是蔑称。他们侵占我们的国土，屠杀我们的人民，爸爸恨他们，所以用蔑称。 爸爸 “笑笑说” ，这里的“笑笑说”是高兴的愉快的笑吗？为什么？
不是。爸爸担心，英子知道了自己病危的实情，会影响她毕业典礼时的表现，因此强忍着自病痛，故意装出笑模样。
“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”这是为什么？
细节描写。爸爸的内心有强烈的感情激荡，情不自抑地要流泪。为了掩饰自己的感情，他“把脸转向墙那边„„” 4、段落赏读
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了 选段中“拖”换成“拉”吗？“抄”换成“拿”吗？不写声音可以吗？
都不可以。“拖”更不客气。“抄” 是“随手拿起”，用得更贴切 。写出声音，才“有声有色”。
5、美点寻踪
双线并行的结构：
文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展
开，又使两个人物主次分明，相映生辉。” 一语双关的文题：
“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世
别致生动的穿插：
文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显
得波澜起伏，跌宕有致。 首尾圆合的照应：
文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照
应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文 质朴淡雅的语言：
文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们
司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。 6、照应与伏笔
下面爸爸说的三句话与文中那三件事相照应？
①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 到东交民巷的正金银行去给日本的陈叔叔汇款
②“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”、 看到夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸的死讯时，我很悲痛但很镇定，意思到自己长大了。 ③“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” 爸爸惩罚我赖床不起，以后上学从不迟到。
课文从没正面提及爸爸病危快要去世，但有多处伏笔，暗示其病重，将不久于人世。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。 ——“喉咙肿胀着”，说明病的不轻。 “妈妈的眼睛红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他 将要去世。
毕业典礼后，进家门看到夹竹桃垂下了好几枝，掉在地上的青石榴。以花喻人，把即将丧父的悲痛推到极致。
小结：本文从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病逝，处处有伏笔，事实有照应，沉重的气氛和丧父的伤痛一直笼罩着全文。 三、主题思想
本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，
抒发“我”对父亲的无限怀念。 四、总结全文
长久以来，我们都说世上只有妈妈好。《把爸爸的花儿落了》让我们重新认识了父亲，那
深沉的父爱，那感人的爱，那让人刻骨铭心的爱。同学们，请仔细想想，挖掘出埋藏在你心底曾被父亲呵护而又被忽视的瞬间，要知道——世上还有父亲好！ 五、拓展延伸
说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。 六、课外作业
作文《成长的故事》
要求：记下你成长过程中的真实感受，写出你成长路上的酸甜苦辣。
从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课前预习：
1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 情境导入
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。
二、感知内容
1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？
2.速读课文，概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
提示：
①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、合作探究
1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？
一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；
另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。
2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）
3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）
4.表达了作者什么思想感情？
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
四、布置作业
熟读课文，感觉父爱。
第二课时
一、课文导入
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、研读赏析
1、你认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）
对“我”成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．
英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次
后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„
3、找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是„„” 四、体验反思
1.请学生当场仿写，并交流。
父爱是阳光，让我感到人间的温暖。
父爱是灯塔，照亮我前行的路。
父爱是……
2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。
要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
3.最后在《懂你》中结束课堂教学。
五、布置作业
与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
教学目标
一． 朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。
二． 有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。
三． 理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。
教学重点
一． 有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。
课前预习
一． 朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
二． 了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
课前准备
以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。
教学过程
两课时完成。
第一课时 导入
同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无
私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。
放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。
简介作者
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
整体感知
1． 检查预习。
听写词语：
肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花
（全体同学参加。）
从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。
（选一组同学轮流口头作业。）
2． 快速默读课文，理清课文情节和线索。
《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。
两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。
3． 思考几个问题。
课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？
文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。
爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。
第二课时
课文赏析 1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。
精彩语段一：
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
精彩语段二：
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！
精彩语段三：
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）
《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。 3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
拓展延伸
分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作业
背诵两个文中的精彩语段。
整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。
《爸爸的花儿落了》教案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概括课文内容。 2、理清文章的思路，学习顺叙、插叙的写法，了解插叙的作用。 3、理解作者思想感情，感受父爱。 学习重点：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容；理清文章的思路。 2、品味语言，体会作者思想情感，感受父爱。 学习难点：
1、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 2、正确对待成长中的得与失。 教学时间：两课时
第一课时
一、情境导入
播放歌曲，询问学生这是首什么歌曲？听完后有何感觉？《送别》
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，，今天我们要学习的课文使用文字的形式来表达这种情绪。 二、文学常识 1、走近作者
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 代表作有：散文集《两地》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。 2、《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。 3、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
英子九岁那年，宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
三、朗读课文 1、生字注音
衣襟jīn 懒惰duò 叮嘱zhǔ 徘徊huái 鸡毛掸子dǎn
栅栏zhà 骊歌lí 花圃pǔ 咻咻xiū 玉簪花zān 蒲公英pú 2、理解词语
挪窝儿：离开原来住的地方，这里指起床。骊歌：告别的歌。
徘徊：在地方来回地走。比喻犹疑不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。 知交：知己的朋友。 闯练：走出家庭，到生活中锻炼。 叮嘱：再三地嘱咐。 3、朗读课文 四、自主学习
感知内容，完成思考题 1、本文是什么文体？ 小说（自传体小说）
2、课文写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 爸爸 我（英子） 3、本文有哪两条线索？ 一条写眼前：“我”参加毕业典礼 一条忆往事：花（爸爸对我的爱）
4、速读课文，找出文中哪些写的是眼前事，哪些是些是插叙回忆过去的事?
提示：同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文
章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
眼前：衣襟上的夹竹桃；礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿；韩主任讲话，我们唱骊
歌；毕业典礼回来，看见零落的花儿。
回忆：医院探望，爸爸的话，六年前赖床受罚；爸爸爱花的情景；爸爸要我闯练，叫我到银行
汇款给日本的陈叔叔。
好处：使文章的行文波澜起伏，同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强。 5、从两个方面概括提炼课文内容。 模式：人物 + 事件
①从英子的角度：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。 ②从爸爸的角度：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；六年前爸爸因英子赖床不起而惩罚 她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练让她到银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。 五、合作探究
1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？
一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。 2、按要求将课文分为下面三部分，找出起止段落 第一部分：毕业典礼前。（开头到“最后一天在这学校里啦”） 第二部分：毕业典礼中。（当当当，钟声响了„„种满了蒲公英） 第三部分：毕业典礼后。（“快回家去”到结尾）
3、快速找出描写“花”的语句，思考：为什么要选择“花”作为主要线索？
以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。
课文为《爸爸的花儿落了》，文中处处照应花：毕业典礼前，“我”衣襟上别着（粉红色的夹竹桃）；典礼即将开始，“我”想起（爸爸喜欢的那些花儿）；典礼开始后，“我”又想起东交民巷街道中的花圃里（蒲公英）；典礼结束，“我”回家又看到（散落在地的夹竹桃）落了；结尾“爸爸的花儿落了”，暗示（爸爸的去世 ）。 4、表达了作者什么思想感情？
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤 六、课堂作业
熟读课文，感受父爱。
第二课时
一、课堂导入
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、研读赏析
1、你认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼着 “我” 去闯练。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事是浇花。 2、举例说明爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 六年前因赖床挨打后从未迟到；硬着头皮去寄钱；
影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格。对自己负责，敢于承担家庭责任的品质。 3、重点句子
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是? ” 没有爸爸——双关。暗示他将不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遗嘱”。
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本！ 为什么不说“交给柜台里的营业员”？
“小日本”是蔑称。他们侵占我们的国土，屠杀我们的人民，爸爸恨他们，所以用蔑称。 爸爸 “笑笑说” ，这里的“笑笑说”是高兴的愉快的笑吗？为什么？
不是。爸爸担心，英子知道了自己病危的实情，会影响她毕业典礼时的表现，因此强忍着自病痛，故意装出笑模样。
“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”这是为什么？
细节描写。爸爸的内心有强烈的感情激荡，情不自抑地要流泪。为了掩饰自己的感情，他“把脸转向墙那边„„” 4、段落赏读
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了 选段中“拖”换成“拉”吗？“抄”换成“拿”吗？不写声音可以吗？
都不可以。“拖”更不客气。“抄” 是“随手拿起”，用得更贴切 。写出声音，才“有声有色”。
5、美点寻踪
双线并行的结构：
文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展
开，又使两个人物主次分明，相映生辉。” 一语双关的文题：
“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世
别致生动的穿插：
文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显
得波澜起伏，跌宕有致。 首尾圆合的照应：
文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照
应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文 质朴淡雅的语言：
文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们
司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。 6、照应与伏笔
下面爸爸说的三句话与文中那三件事相照应？
①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 到东交民巷的正金银行去给日本的陈叔叔汇款
②“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”、 看到夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸的死讯时，我很悲痛但很镇定，意思到自己长大了。 ③“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” 爸爸惩罚我赖床不起，以后上学从不迟到。
课文从没正面提及爸爸病危快要去世，但有多处伏笔，暗示其病重，将不久于人世。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。 ——“喉咙肿胀着”，说明病的不轻。 “妈妈的眼睛红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他 将要去世。
毕业典礼后，进家门看到夹竹桃垂下了好几枝，掉在地上的青石榴。以花喻人，把即将丧父的悲痛推到极致。
小结：本文从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病逝，处处有伏笔，事实有照应，沉重的气氛和丧父的伤痛一直笼罩着全文。 三、主题思想
本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，
抒发“我”对父亲的无限怀念。 四、总结全文
长久以来，我们都说世上只有妈妈好。《把爸爸的花儿落了》让我们重新认识了父亲，那
深沉的父爱，那感人的爱，那让人刻骨铭心的爱。同学们，请仔细想想，挖掘出埋藏在你心底曾被父亲呵护而又被忽视的瞬间，要知道——世上还有父亲好！ 五、拓展延伸
说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。 六、课外作业
作文《成长的故事》
要求：记下你成长过程中的真实感受，写出你成长路上的酸甜苦辣。
从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课前预习：
1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 情境导入
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。
二、感知内容
1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？
2.速读课文，概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
提示：
①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、合作探究
1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？
一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；
另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。
2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）
3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）
4.表达了作者什么思想感情？
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
四、布置作业
熟读课文，感觉父爱。
第二课时
一、课文导入
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、研读赏析
1、你认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）
对“我”成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．
英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次
后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„
3、找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是„„” 四、体验反思
1.请学生当场仿写，并交流。
父爱是阳光，让我感到人间的温暖。
父爱是灯塔，照亮我前行的路。
父爱是……
2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。
要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
3.最后在《懂你》中结束课堂教学。
五、布置作业
与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
教学目标
一． 朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。
二． 有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。
三． 理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。
教学重点
一． 有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。
课前预习
一． 朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
二． 了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
课前准备
以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。
教学过程
两课时完成。
第一课时 导入
同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无
私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。
放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。
简介作者
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
整体感知
1． 检查预习。
听写词语：
肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花
（全体同学参加。）
从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。
（选一组同学轮流口头作业。）
2． 快速默读课文，理清课文情节和线索。
《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。
两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。
3． 思考几个问题。
课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？
文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。
爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。
第二课时
课文赏析 1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。
精彩语段一：
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
精彩语段二：
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！
精彩语段三：
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）
《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。 3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
拓展延伸
分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作业
背诵两个文中的精彩语段。
整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。