《酸和碱的中和反应》说课稿
年
说课人：
工作单位：武威第十三中学
一、 教材中的地位和作用
本教材是在学习常见酸和碱的知识后, 主要是中和反应及中和反应的应用。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看, 中和反应是对酸碱化学性质的延续和深化, 本课题说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概，起着承上启下的作用，同时为下一单元盐的学习做了铺垫。化学新课程标准中中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现, 中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带。
从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本单元的重点，也是初中化学的重点之一。
二、 教学目标
知识与技能：
掌握中和反应的定义；理解酸和碱发生中和反应的本质；了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理；会用观察的方法辨析事物。
情感态度与价值观：
在探究过程中形成严谨的科学态度，通过学习感受化学来源于生活并能服务于生活。
三、教学重点、难点
重点：探究酸和碱的反应，中和反应的概念
难点：中和反应的实质和探究过程
四、说学情，基本理念，设计思路
（一）学情分析
教学对象是武威第十三中学九年级五班的学生，此班学生总体情况思维较活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强。他们充满热情和激情。在以前的学习中，学生已经学习了常见酸碱的性质及用途，知道酸和碱各有相似性质的原因。初步形成了“类”的概念，知道一类物质的性质是相似的。知道科学探究的一般环节，具备了一定的科
学探究能力和实验设计的能力。学生对未知世界有着强烈的好奇心，有亲身体验科学探究的欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
（二）基本理念
注意从学生已有经验出发，给每个学生提供平等的学习机会让学生以轻松愉快的心情认识中和反应，让学生主动体验探究中和反应。让学生了解中和反应在生活中的应用，为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式 。将教学资源重新组合，安排了几个连续的探究活动，整堂课以问题引导和实验探究为主线，通过学生讨论交流、动手实验的学习方式展开教学。
（三）设计思路
创设问题情景→提出问题→猜想设计实验方案→进行实验探究→交流反思→数据处理→再反思提出新问题进行探究→得出结论→归纳与总结→知识应用
五、说教法和学法
教法：情境教学法、实验探究法 、传统与多媒体演示有效结合的教学方法。通过创设情境，引入课题，合作探究，解决课题，归纳概括，小结课题，反馈练习，巩固课题，应用课题，达到本节课的教学目的。
学法：明确问题 —— 大胆猜想 —— 设计实验 —— 实验探究 —— 分析现象—— 形成概念 —— 理解迁移
六、说教学过程
创设情境，导入新课。
在本节课的教学中，首先，是通过一个化学小魔术激发学生的求知欲引入新课。
师生互动，探究新知。
本节课以实验探究为主线，让学生根据老师给出的药品进行分组设计探究实验方案，来证明酸和碱之间发生了反应。充分发挥学生主体作用，教师成为学生学习的引路者，学生不仅能学会探究方法, 体验探究乐趣, 还能感受探究成功的喜悦。
运用微课，突破难点。
利用微课视频进一步让学生认识酸和碱能发生中和反应，而且让学生明确不是所有中和反应都需要借助指示剂。
利用多媒体视频，展示氢氧化钠和盐酸反应前后溶液中离子的存在状态的视频，对酸碱溶液发生的反应实质进行揭示，从而给出中和反应的定义和新的化合物——盐的概念。多媒体动画的使用，形象直接便于学生理解和掌握，有效地提高课堂教学效率。深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念，有效的突破了本节课的重难点。自学并观看多媒体相关图片及问题，了解中和反应在实际中的应用，明确酸碱中和反应的应用，让学生体验化学对生产和改善人们生活质量的重要性。
学以致用，服务生活。
中和反应在实际生活中有哪些用途？观看视频（硫酸车侧翻）激发学生探究欲。通过学生自学，让学生明确中和反应的应用非常广泛，工业废水的治理、农业上酸性土壤的改良、生活中食品里酸性或碱性物质的消除、医疗上治疗胃酸过多等，均用到中和反应的原理。然后设计跟踪训练让学生强化对知点的理解。
最后通过魔术揭密：使“水”变色的杯子 ，和课前引入形成呼应，再次强化学生对本节课知识的理解。作业设计紧密联系实际生活中，“日常生活中吃皮蛋为何要加醋才更好吃？通过查阅资料，了解皮蛋的制作过程，利用今天学习知识进行解释。”充分反映出化学来源于生活，服务于生活。
七、说板书设计
板书设计采用纲要式，清晰明了的将知识点有条理的呈现给学生。
八、教学反思
这节课以探究方式学习，充分发挥学生的积极性和主动性；多媒体视频动画演示提高了学习兴趣，直观、形象生动的展现知识；在实验探究过程中，结合自主、合作、探究的学习方式，培养了学生发现问题、解决问题的能力，同学之间互相合作的能力以及逻辑思维、语言表达的能力。这节课，突出体现了新课标所提出的新理念，让学生充分活动了起来，给了学生很大的自主探究的空间，使学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。本节课的重点是酸碱中和反应，难点是中和反应实质和探究过程。通过学生分组实验让学生夯实了基础知识和实验基本技能，有利于培养学生分析和解决问题的能力，突破了本节课的重难点。
不足之处：
1. 没有很好的调动学生的积极性，学生主动回答问题的热情不高。
2. 教师对学生实验的具体步骤没有给于有效指导，由于科学探究具有不可预测性，我由于担心时间有限，故未让学生探究酸过量和蒸发反应后溶液探究生成物的问题，阻碍了学生学习的积极性。这需要在以后的教学中克服。
3. 学生在化学魔术中发现的问题（有气泡产生）要进行巧妙应用（这个问题正好是下一节课《生活中常见的盐》需要解决的问题），正好能激发学生对下一节内容的兴趣，但最后因为时间问题而没有详细交代。
以上是我的说课内容，不足之处请各位领导，评委老师批评指正。
《酸和碱的中和反应》说课稿
年
说课人：
工作单位：武威第十三中学
一、 教材中的地位和作用
本教材是在学习常见酸和碱的知识后, 主要是中和反应及中和反应的应用。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看, 中和反应是对酸碱化学性质的延续和深化, 本课题说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概，起着承上启下的作用，同时为下一单元盐的学习做了铺垫。化学新课程标准中中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现, 中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带。
从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本单元的重点，也是初中化学的重点之一。
二、 教学目标
知识与技能：
掌握中和反应的定义；理解酸和碱发生中和反应的本质；了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理；会用观察的方法辨析事物。
情感态度与价值观：
在探究过程中形成严谨的科学态度，通过学习感受化学来源于生活并能服务于生活。
三、教学重点、难点
重点：探究酸和碱的反应，中和反应的概念
难点：中和反应的实质和探究过程
四、说学情，基本理念，设计思路
（一）学情分析
教学对象是武威第十三中学九年级五班的学生，此班学生总体情况思维较活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强。他们充满热情和激情。在以前的学习中，学生已经学习了常见酸碱的性质及用途，知道酸和碱各有相似性质的原因。初步形成了“类”的概念，知道一类物质的性质是相似的。知道科学探究的一般环节，具备了一定的科
学探究能力和实验设计的能力。学生对未知世界有着强烈的好奇心，有亲身体验科学探究的欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
（二）基本理念
注意从学生已有经验出发，给每个学生提供平等的学习机会让学生以轻松愉快的心情认识中和反应，让学生主动体验探究中和反应。让学生了解中和反应在生活中的应用，为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式 。将教学资源重新组合，安排了几个连续的探究活动，整堂课以问题引导和实验探究为主线，通过学生讨论交流、动手实验的学习方式展开教学。
（三）设计思路
创设问题情景→提出问题→猜想设计实验方案→进行实验探究→交流反思→数据处理→再反思提出新问题进行探究→得出结论→归纳与总结→知识应用
五、说教法和学法
教法：情境教学法、实验探究法 、传统与多媒体演示有效结合的教学方法。通过创设情境，引入课题，合作探究，解决课题，归纳概括，小结课题，反馈练习，巩固课题，应用课题，达到本节课的教学目的。
学法：明确问题 —— 大胆猜想 —— 设计实验 —— 实验探究 —— 分析现象—— 形成概念 —— 理解迁移
六、说教学过程
创设情境，导入新课。
在本节课的教学中，首先，是通过一个化学小魔术激发学生的求知欲引入新课。
师生互动，探究新知。
本节课以实验探究为主线，让学生根据老师给出的药品进行分组设计探究实验方案，来证明酸和碱之间发生了反应。充分发挥学生主体作用，教师成为学生学习的引路者，学生不仅能学会探究方法, 体验探究乐趣, 还能感受探究成功的喜悦。
运用微课，突破难点。
利用微课视频进一步让学生认识酸和碱能发生中和反应，而且让学生明确不是所有中和反应都需要借助指示剂。
利用多媒体视频，展示氢氧化钠和盐酸反应前后溶液中离子的存在状态的视频，对酸碱溶液发生的反应实质进行揭示，从而给出中和反应的定义和新的化合物——盐的概念。多媒体动画的使用，形象直接便于学生理解和掌握，有效地提高课堂教学效率。深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念，有效的突破了本节课的重难点。自学并观看多媒体相关图片及问题，了解中和反应在实际中的应用，明确酸碱中和反应的应用，让学生体验化学对生产和改善人们生活质量的重要性。
学以致用，服务生活。
中和反应在实际生活中有哪些用途？观看视频（硫酸车侧翻）激发学生探究欲。通过学生自学，让学生明确中和反应的应用非常广泛，工业废水的治理、农业上酸性土壤的改良、生活中食品里酸性或碱性物质的消除、医疗上治疗胃酸过多等，均用到中和反应的原理。然后设计跟踪训练让学生强化对知点的理解。
最后通过魔术揭密：使“水”变色的杯子 ，和课前引入形成呼应，再次强化学生对本节课知识的理解。作业设计紧密联系实际生活中，“日常生活中吃皮蛋为何要加醋才更好吃？通过查阅资料，了解皮蛋的制作过程，利用今天学习知识进行解释。”充分反映出化学来源于生活，服务于生活。
七、说板书设计
板书设计采用纲要式，清晰明了的将知识点有条理的呈现给学生。
八、教学反思
这节课以探究方式学习，充分发挥学生的积极性和主动性；多媒体视频动画演示提高了学习兴趣，直观、形象生动的展现知识；在实验探究过程中，结合自主、合作、探究的学习方式，培养了学生发现问题、解决问题的能力，同学之间互相合作的能力以及逻辑思维、语言表达的能力。这节课，突出体现了新课标所提出的新理念，让学生充分活动了起来，给了学生很大的自主探究的空间，使学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。本节课的重点是酸碱中和反应，难点是中和反应实质和探究过程。通过学生分组实验让学生夯实了基础知识和实验基本技能，有利于培养学生分析和解决问题的能力，突破了本节课的重难点。
不足之处：
1. 没有很好的调动学生的积极性，学生主动回答问题的热情不高。
2. 教师对学生实验的具体步骤没有给于有效指导，由于科学探究具有不可预测性，我由于担心时间有限，故未让学生探究酸过量和蒸发反应后溶液探究生成物的问题，阻碍了学生学习的积极性。这需要在以后的教学中克服。
3. 学生在化学魔术中发现的问题（有气泡产生）要进行巧妙应用（这个问题正好是下一节课《生活中常见的盐》需要解决的问题），正好能激发学生对下一节内容的兴趣，但最后因为时间问题而没有详细交代。
以上是我的说课内容，不足之处请各位领导，评委老师批评指正。