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令人荡气回肠的哀怨故事。
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访作者!
!关于《红楼梦》曹雪芹（约#%#&—约#%’!），清代小说家。名霑，字梦
!
《红楼梦》又名《石头记》，是一部中国封建阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。出身于一个有百年历史的贵!
!社会末期的百科全书。小说以贾、王、史、薛四族世家，并深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚
!大家族的兴衰为背景，
以宝黛的爱情悲剧为线的文学底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但!
着重描写荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露!索，是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。《红楼梦》即为
!了地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，其杰作。
!
!暴露出他们残酷剥削和压迫劳动人民的罪恶。($寻背景
!全书极其真实、生动地描写了中国末期封建社《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。!
是中国封建社会已经无可挽回地走《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同的角度为全书情节的开展作了必!会的生活，
要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾!向崩溃的真实写照。作品塑造了许多富有典
!规模宏大，结构严谨，具有雨村风尘怀闺秀”是开篇，第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交!型性格的人物形象，
是我国古代代了贾府的人物，第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、!极高的思想性和卓越的艺术成就，
!《红楼梦》的基本王、史、薛四大家族的关系，展现了小说广阔的社会背景，第五回“游幻境指迷!现实主义长篇小说的高峰。
后续部分散佚不存。现在十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用!定稿只有前八十回，
!通行的一百二十回版本的《红楼梦》，一般认为画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》中众多人物的发展和结局交代
!
后四十回为高鹗等人出来。!前八十回是曹雪芹所著，
!的续书。!!!!!!#$
正字音
!
下列各组词语中加点的字，读嬷嬷（!
!音全都相同的一组是瞋视（’+,)）懵懂（!-).）驯骡（/0)）似蹙非蹙（’0）
.*6)冠军/*,削肩细腰;&).插屏
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!
《中学教材学习讲义》使我重新获得了向难题挑战、解决一切疑点的动力，让我跨越了学习上的障碍。祝天星越办越好！
———安徽省巢湖市无为县严桥镇严桥中学高三理!班
第一单元
#!识字形
!!轿（
!
娇贵赦免垂涎娇（
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辨词义!
!妆饰：打扮；打扮出来的样子。一般用于人。
!
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观；装饰品。一般
!
用于物。!
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委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过；让人受到委屈。侧重于人。!
!
委曲：（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲，曲折；事情的底细和原委。侧重!
!于事物。
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答案：&
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高高兴兴地赴约!她精心
“轻装修、重
兼顾了环保和创意两个方面。（装饰）我们总是只看见自己的
图文导航
（!）贾母：威严慈爱
关切疼爱众人：
林出场：先声夺人发展：拜见众人黛
彩绣辉煌玉王熙凤：服饰：（#—!+）
进容貌：貌美可畏贾
性格：圆滑机变府
拜见母舅：匾、画、联———陈设华贵
宝黛初会宝玉英俊叛逆高潮：
宝黛心有灵犀（!!—!,）
结局（!-—!.）：安置居所
开端：初进贾府———气派辉煌
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原文呈现
!……意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
段解：故事的开端，写林黛玉初到荣国府。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段
段解：借众人之眼写黛玉的外貌和风韵，突出其美貌与娇弱。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳
#罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
“因此”一句，显示了林黛玉小心谨慎的态!
度，是她寄人篱下思想的反映，后文的言行皆因此而发端。
“未见其人，先闻其声”，立刻引起了黛玉的#
“纳罕”，显示出王熙凤不同于一般人的性格、做派和在贾府的特殊地位。
我一直在使用《中学教材学习讲义》，当上课没听懂时，我都迫不及待地翻开讲义，寻求帮助，在书中，我总能找到满意的答案。一年来，天星教育陪伴着我，帮我跨过了一个又一个难关，衷心感谢《中学教材学习讲义》———我学习的好帮手。
———河南省鹤壁市浚县一中高一!班
!
!!!!天星教育・中学教材学习讲义
心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众!姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤!
显示了她的华!王熙凤集珠宝于一身的打扮，
贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼、吊梢眉，美丽的容貌之下隐藏着精明和狡黠的性格。“老祖宗”能够用这样戏谑的话与
之谈笑，不仅说明王熙凤性格泼辣，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
表面上是赞扬黛玉的容#凤姐短短几句话，
貌，实际上是阿谀贾母，但又不忘安慰迎春等嫡亲孙女，真是面面俱到，圆滑之至。这里是第二次对黛玉的肖像进行描写，借王熙凤之目，用对贾母奉承的心理去发现、感受黛玉的自然美。
立即假哭；听到贾母$提到黛玉母亲的去世，
的责备。瞬即由悲到喜，表现王熙凤的善于逢迎和做作。
一方面是为%王熙凤连珠炮般的发问和安排，
了通过待客的热情，表现她在贾府中的威仪和地位，另一方面是为表现自己对黛玉的关切，以讨好贾母。
!
!
穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花!洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威!
!!黛玉连忙起身接见。贾母笑道：不露，丹唇未启笑先闻。“你不认得他。他是!
我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’!就是了。”
!
黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之!内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。!这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：!
!
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老!祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不!#只可怜我这妹妹这样命苦，忘。怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。!
!
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住!了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一!
!心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”$又!
忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想!家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉!
!我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你!
%们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”!
段解：写王熙凤出场及其表现，充分展示了王熙凤精明泼辣、八面玲珑的!
!
性格特征。
!
……!……正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的!
!
青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉!来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也!搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫!
!&……人坐了。!
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极!恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便!
!
知说的是这表兄了。因陪笑道：“舅母说的，可是衔玉所生的这位哥哥？在家!时亦曾听见母亲常说，这位哥哥比我大一岁，小名就唤宝玉，虽极憨顽，说在姊!妹情中极好的。况我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的，岂得!
!
去沾惹之理？”王夫人笑道：“你不知道原故：他与别人不同，自幼因老太太疼!爱，原系同姊妹们一处娇养惯了的。若姊妹们有日不理他，他倒还安静些，纵!然他没趣，不过出了二门，背地里拿着他两个小幺儿出气，咕唧一会子就完了。!
!
若这一日姊妹们和他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。所以嘱咐你!
’!别睬他。他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他。”
!段解：黛玉拜见舅舅贾政而不得见。王夫人叮嘱黛玉不要理会宝玉，引出!
下文的宝黛初会。!
!……
*黛玉心!)(一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”
!
中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”———倒不见那!蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上!
!
戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红
!
箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎!粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，!
!
目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝!绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里!
挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上
，表明黛玉心思的缜密。落座之&“心中料定”
前，还要细心观察，害怕坐错了位置，思量之后，方“向椅上坐了”。后经“再四”相携，“方挨王夫人坐了”。———连坐在什么地方都如此“留心”，看似繁冗的描写，其实是为了更好地表现黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。
也是作者对贾’这是王夫人对贾宝玉的评价，
宝玉的侧面描写。这些贬斥性的语言说明贾宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建地主阶级的一个“叛逆者”。在这里，作者运用了欲扬先抑的手法。
“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报显(丫鬟的*)
得不同寻常。因为在宝玉的心目中，似乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写，暗示宝玉平易随和而又超拔不俗。
!
自从使用了天星教育的《中学教材学习讲义》，我才探究出了学习物理、数学的乐趣，这是一本真正能帮助我提高成绩的教辅书。
———吉林省磐石市第五中学一年级七班!高扬
第一单元!!!!!
!!
梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项!圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大!
!
红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在
!
眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。后人有!
!《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
!
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不
!
通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！!
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无!
!$
!
贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见!多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众!
!
各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身
!
之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比!
%宝玉看罢，
!
贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然!我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑!道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打!
!
谅一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几!
’……又问黛玉：
!
有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么!罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓!的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容!
!
易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我!说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”贾!母忙哄他道：“你这妹妹原有这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法!
!
处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心；二则你姑妈之!灵，亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如!今怎比得他？还不好生慎重戴上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接!
!(
!!!
释疑解惑!
!!!
这是作者透过林黛玉的眼睛、感受，给王熙凤的一个总的评价。她的“放!
!
诞无礼”是由她在贾府中的地位决定的。她是荣国府大太太邢夫人的儿媳!妇，又是二太太王夫人的内侄女，在这个大家族中的地位非常特殊。作为贾府!
!
的管事少奶奶，她独掌着这个封建家族内务的大权，决定着众多人物的命运。
!
更重要的是，她以自己的机智诙谐、口齿伶俐、善于逢迎，赢得了在大家族中处!于最高地位的老祖宗贾母的信任和欢心，因此可以大权独揽，地位稳固。而她!
!
又泼辣能干、精明过人，所以得以在这个肃穆森严的大家族中为所欲为。!
!$#为什么要安排贾母第一个出场，又为什么要显示她的气派和威仪？
作为一个庞大、复杂的宗法之家，荣国府这位“老祖宗”（贾母）是祖辈中!
!
仅存的宝塔尖儿。荣、宁二府上下几百人都依附在她的周围。她虽不是贾府!家政、财政大权的掌握者，
但在这个家族中拥有至高无上的权威。因此贾母第!
!
发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至
#只见这宝玉向贾母请了安，
宝玉的评价有很大的反差。但“惊”发于内，显得内敛，这恰是她“步步留心，时时在意”的表现。“眼熟”一是感觉宝玉亲切，二是照应“木石前盟”。
实$这两首词表面上是用世俗观念批判贾宝玉，
际上是贾宝玉叛逆性格的形象写照。贾宝玉不愿受封建正统思想的束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，但是依然我行我素。这正是作者用似贬实褒、正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。通过宝玉之%这是第三次对黛玉进行肖像描写，
目来观察，抓住了黛玉弱不禁风、多愁善感的特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅风流俊逸的病美人图。黛玉是“吃一大惊，&宝黛同时觉得对方眼熟，
心下想道”，而宝玉则是“笑道”，毫不迟疑地说出来，这充分体现宝黛二人在不同处境下的不同性格。初次相见，却心有灵犀，似曾相识，正照应了“木石前盟”，也为后文二人爱情故事的进一步发展埋下了伏笔。“可曾读书”这个问题的’黛玉对宝玉问她的
回答与前面对贾母的回答不同；前面贾母说孙女们“不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，由此可知贾母认为“女子无才便是德”。这里改口回答，可见黛玉在贾府“步步留心，时时在意”的谨慎态度。
“摔玉”是宝玉出场这一情节的高潮，活灵活!(
现地展现了宝玉在贾府的受宠和任性，也体现了宝玉追求人人平等、不愿与众不同的民主思想，更体现了初次见面的黛玉在宝玉心中的特殊地位。
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，对于王熙凤这个角色，有人爱之，有人恨之，有人妒之。你是如何看待这一人物的？
观点一：王熙凤是一个矫揉造作的女子，她贪婪、俗气、爱表现，为了迎合贾母，在黛玉面前虚情假意，在贾母面前极尽奉承之能事。
观点二：王熙凤笑里藏刀，阴险狠毒，凭着自己的口才和威势敛财弄权，是个“明是一盆火，暗是一把刀，脸上笑着，脚下使绊子”的危险人物。
观点三：王熙凤确实巧于逢迎、圆滑世故，但不可否认的是她的聪明才智。她说话得体，
在我学习的道路上，《中学教材学习讲义》为我指引了一条明亮的大道，愿天下莘莘学子都能够从中获益，并扬帆前行。
———福建省泉州市惠安高级中学!叶倩怡
!
一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两位夫人，李纨、迎春三姊妹等，也为后面王熙凤、贾宝玉的出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，主要是因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的情景，表现了黛玉初入荣国府便受到贾母的疼爱。
!
!!!!!
八面玲珑，善于处理复杂的人际关系。她协理宁国府，处理种种弊端，雷厉风行，充分显现出她的精干，表现出办大事的魄力和本领。
观点四：王熙凤也有善良的一面，比如她帮助刘姥姥，为后来巧姐被解救种下了善果。
!
!%下列加点字的注音没有错误的一项是（
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&%敕造（!
!（’()*）
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絮聒（*-.）面面相觑（/0）!
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錾银（+3)）罥烟眉（4-5)）!
!)%在庠（6%7)*）惬意（6%7）
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*%下列字形书写没有错误的一项是（
!&%撕打
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’%放诞
!(%帷幄
!
)%备懒
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$%（原创）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（
!
母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我!
!怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。
!
’%又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃
!
什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只!
!管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
!
(%时贾赦之妻邢氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒!
!也便宜。”贾母笑道：“正是呢！你也去罢！不必过来了。”
!
)%但我不放心的最是一件———我有一个孽根祸胎，是家里
!
的“混世魔王”，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你!
!看见便知了。
!
+%下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是（
!
收视率傲视群雄，其他同类型的节目只能望其项背。
!
’%专家认为，不要在孩子面临困境时充耳不闻，要帮助孩子!
对目前的困境进行分析，教会孩子分析问题、解决问题的!
!
方法。!(%党员干部既要敢于解放思想，更要埋头实干，努力当善于!
!
破解难题、打开局面的实干家，而不要当侃侃而谈、光说
!
不干的“战略家”、“思想家”、“理论家”、“指挥家”。!
一、积累整合（!#分，每小题$分）
)%对于当前流行的某些大部头系列图书，有人认为内容扎实、叙述从容，也有人认为行文拖拉、不利阅读，两种意见针尖对麦芒，僵持不下。
,%下列句子中没有语病的一项是
（
&%北京站和北京西站目前的上车旅客数量不多，而出站旅客则大幅增加，多以探亲、商务、务工旅客以及学生客流为主。
’%如果像小品《捐助》里表现的那样，对弱势群体进行变相歧视与讥笑，那么无论是受捐者还是捐献者，都毫无尊严可言。
(%上述建议能否真正取得实质性的进展，取决于北约各成员国能否本着合作的态度对该问题进行认真的磋商和谈判。
)%江西正紧紧地抓住历史机遇，力争以大建设推进江西的开发建设，正式吹响江西全力把鄱阳湖地区建设成为全国人与自然和谐相处的生态经济示范区。
-%依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
（
&%!#%
二、阅读鉴赏（!#分）
曹雪芹故居感怀
胡序知
去年，在一个阴沉沉的冬日，我来到了北京香山脚下，去拜谒曹雪芹故居。
!
我是一个挥着翅膀追梦的少年，但是在追求理想和自由的途中，不免会碰到一些荆棘，《中学教材学习讲义》像一个指南针，使我轻而易举地绕过荆棘到达终点。———安徽省绩溪中学高二文!班
第一单元
走近故居，不高的门楼上悬有一方题为“曹雪芹纪念馆”!(&请结合原文，回答下面的问题。（’分）
的匾额，是由末代皇帝溥仪的胞弟溥杰亲手所题。由此，让我!（)）第’段连用“谁能想到……”“谁会相信……”这样的词想起!#$余年前，曹雪芹的《石头记》已在社会上传开，名声传!到皇宫里，乾隆让人把书找来，他看到书中有反皇权的“违碍!
!
语，表达了作者当时怎样的心情？（!分）
（!）“才表达了自己的一个心愿，但这个心愿还没有完全表达出来”，这里的“心愿”指的是什么？（!分）
*&本文突出运用了什么表现手法？请举例简要说明。（’分）
)$&通览全文，请探究作者拜谒曹雪芹故居时产生了哪些感触。（+分）
!
!
要求。乾隆震怒，以“淫秽”罪名查禁《石头记》（或《红楼!
!梦》），并下旨抄其家。
!
具有讽刺意味的是，当年痛恨曹雪芹的顽固不化，必欲置!之死地而后快的乾隆爷，却万万想不到这位大作家的故居的!
!
匾额竟是他的后世子孙题写的。!
天空飘起了雪花。我在他的故居门前踯躅。谁能想到，这!里竟是“为天下的女儿著书立传”的地方？竟是写过“满纸荒!
!
唐言，一把辛酸泪”的作家的居所？谁会相信，一部代表中国!文学最高成就的《红楼梦》，就诞生在这寒碜得像农家的院落!
!
里，而它的作者竟是在“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”的境况中，过着!
!“举家食粥酒常赊”的困窘生活。
!曹雪芹少年时代“锦衣纨绔”、“饮甘餍肥”，过的是极其奢!
侈的豪门公子的生活；家遭巨变之后，生活状况一落千丈。生!活的巨变，家世的沉浮，使之对社会上各种世态炎凉、黑暗罪恶!
!
有了更全面深刻的认识，他便以其家族的生活为素材，在这沉!寂的郊外，望着西山的冷月，听着冷雨，临着风雪，“披阅十载，!
!
增删五次”，才表达了自己的一个心愿，但这个心愿还没有完
!
全表达出来，就因穷愁困顿和唯一的爱子的夭折而哀痛过甚!悄然辞世，他的生命就像故居庭院中的黄栌树枝头的一枚枯!
!
叶，默无声息地飘落了。!
雪，飘飘洒洒地紧骤了起来。我带着几分忧伤、几分思!
!
古的向慕之心步上台阶，走进了故居。院子不大，两株高大!的黄栌树遮挡了近半个院落。我不知道，此树是不是!#$多!
!年前曹雪芹所植？树下是否是主人情思飞跃之地或望月休!
憩之所？居室内只有一张北方式的大木床，旁边放着几只空!而发黑的箱子，书房内仅留有主人当年写的题壁诗，真可谓!
!
“一贫如洗”，主人物质的贫困与精神的富有在此形成了巨大!
!的反差。
!
历史名人在北京的故居，我去过几处，无一处不比这里气
!
派宽敞。这里太逼仄、太荒凉了，如果不是院墙上钉着文物保!护的牌子，你还以为走进了农家的院落。在这阒无人声的院落!
!
里，我四顾茫然。这里太寂寞了，这里不能与院外城西南隅的!“大观园”相比，那里游客趋之若鹜，为的是休闲消遣。而曹雪!
!
芹太寂寞了。!#$年前，他在风雪中寂寞地走向生命的尽头；!
!!#$年后，他的故居仅留下我这个踏访者的一双足迹。
!一股寒风吹来，吹起满天满地的雪花，我走出曹雪芹故居，!
故居消失在一片白茫茫之中。!
———选自《散文选刊》，有删改!
!
%&本文多处写到“雪”，这样写有什么作用？请简要分析。（’!
!分）
!
!
语”，便派人劝其修改并答应刻印出版，曹雪芹拒绝了皇上的
三、表达交流（)’分）
))&根据下面的材料，概括我国使用普通话情况的两个特点。（’分）
人会使用，上过初中的有#+-的人会使用，上过高中的有%#&%+-的人会使用，上过大专的有(+&%%-的人会使用。普通话在城市里已成为校园语言，城市教师达到普通话二级标准的占*$-。在农村地区普通话也基本用作教学语言，农村教师达到普通话二级标准的占+$-。
)!&（!$)$・湖北卷）某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读
书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：富有文采；!紧扣主题；
),&汉字是民族文化的化石，有着深厚的文化意蕴，有着独特的
文化魅力。看下面几个篆体汉字，从例字以外的三个字中任选两个，仿照例子，巧说汉字。要求符合该字的形体特点和基本含义，句式特点和例句基本一致。（+
分）
明
国：外围城，内持戈，持戈守疆卫家国。休：左佳人，右秀木，人依秀木自在休。
在知识的海洋里，《中学教材学习讲义》这位好朋友一直陪伴着我，让我在迷惑不解时找到方向，让我在孤军奋斗时不感到孤独。
———广东省河源市河源中学高二!!班
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江苏启东中学高级教师!殷宝霞
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《红楼梦》诗词曲赋选录
一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。#满纸荒唐言，然是齐眉举案，到底意难平。
空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏！
世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一声欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
———作者题绝———《终身误》———《枉凝眉》———《聪明累》
俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵#都道是金玉良缘，
一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个#一个是阆苑仙葩，
反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半#机关算尽太聪明，
碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默#半卷湘帘半掩门，
———林黛玉
《咏白海棠》
遥寄林黛玉
武思君
扶着第一场春雨后湿漉漉的石级，踽踽独行于水城幽静宁谧的深巷，虚掩的木门牖，半闭的门扉，泛黄的窗纸。我惊异于这些长久无人居住的老房子仍跃动着生命的灵性，预感着一缕炊烟从那斑斑驳驳的老式烟囱升起。泛黄的窗纸后面，定藏着一张泪光点点、娇喘微微的清丽脸庞。是什么又让你如此忧伤，可是这绵绵无绝期的春风春雨愁煞了你敏感纤弱的神经？你常年蓄泪的眸子为何如此迷惘恍惚，可是那个冥顽不化的愚钝痴人又让你黯然神伤，让你将素日的书卷弃于一旁，不屑一顾？你总是喟叹自己的不幸身世，寄人篱下，可知你仍被深深地爱着、护着、关心着，这便是一种莫大的幸福，你要学会知足。有时幸福是件多么简单的事，只要你愿意去发掘。
流年似水，于是，春尽了。无尽的落花在园内的每一个角落堆积，一如你不断积淀的愁绪。“怜春忽至恼忽去”，你总是用挑剔的眼光看待周围的一切，春来春往都让你如此哀伤。当你荷着锄头，提着花囊的纤弱身影出现在园中，当你!
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如泣如诉的低吟声穿透冷月下落英缤纷的花丛，当你两行悲戚的清泪无声地滴落于苍苔下的花冢，有谁会认为你埋葬的仅仅是几片凋零残败的花瓣？你是在割舍一种情怀，一段韶光。你整日伤情于流年似水，担心时光不在，红颜老去，然而这人间可有不老的红颜？既如此，又何苦汲汲于几片落花？你所要做的只是善待手中的时光，不要让日子淹埋于无谓的眼泪和感伤中，你要学会用豁达的胸襟笑看庭前花开花落，那时候，你含泪捧起的，将不是残花落叶，而是春华秋实。
大观园中时光流逝，季节更替，一如园外的世界。当这盛极一时，风光无限的庄园繁华落尽时，你气若游丝的生命也悄无声息地消殒了，带走了你流不尽的泪水，挥不去的叹息。然而你可知道，就在你永远地闭上泪眼的那一刻，你深爱的人正同另外一个女子步入洞房。没有人为你送行，因为在他们大喜的日子里是不容许眼泪存在的。你满腔柔情换来的只是凄凉的晚景和数日后声嘶力竭的恸哭。“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，你不经意的随口吟唱竟是你命运的预示。
大观园中繁华散尽，伊人杳去，是谁还在低声吟唱“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”？如此凄切，如此幽怨……
!
使用《中学教材学习讲义》时，我每做完一课练习或看完一课知识点就看看书下面的心灵驿站、开心一刻、趣味化学等小栏目，这样可以放松一下，也能积累知识。———浙江省平湖市当湖高级中学高一!班
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令人荡气回肠的哀怨故事。
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访作者!
!关于《红楼梦》曹雪芹（约#%#&—约#%’!），清代小说家。名霑，字梦
!
《红楼梦》又名《石头记》，是一部中国封建阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。出身于一个有百年历史的贵!
!社会末期的百科全书。小说以贾、王、史、薛四族世家，并深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚
!大家族的兴衰为背景，
以宝黛的爱情悲剧为线的文学底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但!
着重描写荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露!索，是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。《红楼梦》即为
!了地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，其杰作。
!
!暴露出他们残酷剥削和压迫劳动人民的罪恶。($寻背景
!全书极其真实、生动地描写了中国末期封建社《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。!
是中国封建社会已经无可挽回地走《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同的角度为全书情节的开展作了必!会的生活，
要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾!向崩溃的真实写照。作品塑造了许多富有典
!规模宏大，结构严谨，具有雨村风尘怀闺秀”是开篇，第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交!型性格的人物形象，
是我国古代代了贾府的人物，第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、!极高的思想性和卓越的艺术成就，
!《红楼梦》的基本王、史、薛四大家族的关系，展现了小说广阔的社会背景，第五回“游幻境指迷!现实主义长篇小说的高峰。
后续部分散佚不存。现在十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用!定稿只有前八十回，
!通行的一百二十回版本的《红楼梦》，一般认为画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》中众多人物的发展和结局交代
!
后四十回为高鹗等人出来。!前八十回是曹雪芹所著，
!的续书。!!!!!!#$
正字音
!
下列各组词语中加点的字，读嬷嬷（!
!音全都相同的一组是瞋视（’+,)）懵懂（!-).）驯骡（/0)）似蹙非蹙（’0）
.*6)冠军/*,削肩细腰;&).插屏
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!
《中学教材学习讲义》使我重新获得了向难题挑战、解决一切疑点的动力，让我跨越了学习上的障碍。祝天星越办越好！
———安徽省巢湖市无为县严桥镇严桥中学高三理!班
第一单元
#!识字形
!!轿（
!
娇贵赦免垂涎娇（
!!
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辨词义!
!妆饰：打扮；打扮出来的样子。一般用于人。
!
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观；装饰品。一般
!
用于物。!
!!!!
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过；让人受到委屈。侧重于人。!
!
委曲：（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲，曲折；事情的底细和原委。侧重!
!于事物。
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答案：&
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高高兴兴地赴约!她精心
“轻装修、重
兼顾了环保和创意两个方面。（装饰）我们总是只看见自己的
图文导航
（!）贾母：威严慈爱
关切疼爱众人：
林出场：先声夺人发展：拜见众人黛
彩绣辉煌玉王熙凤：服饰：（#—!+）
进容貌：貌美可畏贾
性格：圆滑机变府
拜见母舅：匾、画、联———陈设华贵
宝黛初会宝玉英俊叛逆高潮：
宝黛心有灵犀（!!—!,）
结局（!-—!.）：安置居所
开端：初进贾府———气派辉煌
{
{
原文呈现
!……意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
段解：故事的开端，写林黛玉初到荣国府。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段
段解：借众人之眼写黛玉的外貌和风韵，突出其美貌与娇弱。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳
#罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
“因此”一句，显示了林黛玉小心谨慎的态!
度，是她寄人篱下思想的反映，后文的言行皆因此而发端。
“未见其人，先闻其声”，立刻引起了黛玉的#
“纳罕”，显示出王熙凤不同于一般人的性格、做派和在贾府的特殊地位。
我一直在使用《中学教材学习讲义》，当上课没听懂时，我都迫不及待地翻开讲义，寻求帮助，在书中，我总能找到满意的答案。一年来，天星教育陪伴着我，帮我跨过了一个又一个难关，衷心感谢《中学教材学习讲义》———我学习的好帮手。
———河南省鹤壁市浚县一中高一!班
!
!!!!天星教育・中学教材学习讲义
心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众!姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤!
显示了她的华!王熙凤集珠宝于一身的打扮，
贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼、吊梢眉，美丽的容貌之下隐藏着精明和狡黠的性格。“老祖宗”能够用这样戏谑的话与
之谈笑，不仅说明王熙凤性格泼辣，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
表面上是赞扬黛玉的容#凤姐短短几句话，
貌，实际上是阿谀贾母，但又不忘安慰迎春等嫡亲孙女，真是面面俱到，圆滑之至。这里是第二次对黛玉的肖像进行描写，借王熙凤之目，用对贾母奉承的心理去发现、感受黛玉的自然美。
立即假哭；听到贾母$提到黛玉母亲的去世，
的责备。瞬即由悲到喜，表现王熙凤的善于逢迎和做作。
一方面是为%王熙凤连珠炮般的发问和安排，
了通过待客的热情，表现她在贾府中的威仪和地位，另一方面是为表现自己对黛玉的关切，以讨好贾母。
!
!
穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花!洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威!
!!黛玉连忙起身接见。贾母笑道：不露，丹唇未启笑先闻。“你不认得他。他是!
我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’!就是了。”
!
黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之!内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。!这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：!
!
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老!祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不!#只可怜我这妹妹这样命苦，忘。怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。!
!
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住!了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一!
!心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”$又!
忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想!家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉!
!我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你!
%们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”!
段解：写王熙凤出场及其表现，充分展示了王熙凤精明泼辣、八面玲珑的!
!
性格特征。
!
……!……正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的!
!
青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉!来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也!搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫!
!&……人坐了。!
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极!恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便!
!
知说的是这表兄了。因陪笑道：“舅母说的，可是衔玉所生的这位哥哥？在家!时亦曾听见母亲常说，这位哥哥比我大一岁，小名就唤宝玉，虽极憨顽，说在姊!妹情中极好的。况我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的，岂得!
!
去沾惹之理？”王夫人笑道：“你不知道原故：他与别人不同，自幼因老太太疼!爱，原系同姊妹们一处娇养惯了的。若姊妹们有日不理他，他倒还安静些，纵!然他没趣，不过出了二门，背地里拿着他两个小幺儿出气，咕唧一会子就完了。!
!
若这一日姊妹们和他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。所以嘱咐你!
’!别睬他。他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他。”
!段解：黛玉拜见舅舅贾政而不得见。王夫人叮嘱黛玉不要理会宝玉，引出!
下文的宝黛初会。!
!……
*黛玉心!)(一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”
!
中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”———倒不见那!蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上!
!
戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红
!
箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎!粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，!
!
目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝!绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里!
挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上
，表明黛玉心思的缜密。落座之&“心中料定”
前，还要细心观察，害怕坐错了位置，思量之后，方“向椅上坐了”。后经“再四”相携，“方挨王夫人坐了”。———连坐在什么地方都如此“留心”，看似繁冗的描写，其实是为了更好地表现黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。
也是作者对贾’这是王夫人对贾宝玉的评价，
宝玉的侧面描写。这些贬斥性的语言说明贾宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建地主阶级的一个“叛逆者”。在这里，作者运用了欲扬先抑的手法。
“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报显(丫鬟的*)
得不同寻常。因为在宝玉的心目中，似乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写，暗示宝玉平易随和而又超拔不俗。
!
自从使用了天星教育的《中学教材学习讲义》，我才探究出了学习物理、数学的乐趣，这是一本真正能帮助我提高成绩的教辅书。
———吉林省磐石市第五中学一年级七班!高扬
第一单元!!!!!
!!
梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项!圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大!
!
红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在
!
眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。后人有!
!《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：
!
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不
!
通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！!
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无!
!$
!
贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见!多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众!
!
各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身
!
之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比!
%宝玉看罢，
!
贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然!我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑!道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打!
!
谅一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几!
’……又问黛玉：
!
有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么!罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓!的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容!
!
易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我!说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”贾!母忙哄他道：“你这妹妹原有这个来的，因你姑妈去世时，舍不得你妹妹，无法!
!
处，遂将他的玉带了去了：一则全殉葬之礼，尽你妹妹之孝心；二则你姑妈之!灵，亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个，不便自己夸张之意。你如!今怎比得他？还不好生慎重戴上，仔细你娘知道了。”说着，便向丫鬟手中接!
!(
!!!
释疑解惑!
!!!
这是作者透过林黛玉的眼睛、感受，给王熙凤的一个总的评价。她的“放!
!
诞无礼”是由她在贾府中的地位决定的。她是荣国府大太太邢夫人的儿媳!妇，又是二太太王夫人的内侄女，在这个大家族中的地位非常特殊。作为贾府!
!
的管事少奶奶，她独掌着这个封建家族内务的大权，决定着众多人物的命运。
!
更重要的是，她以自己的机智诙谐、口齿伶俐、善于逢迎，赢得了在大家族中处!于最高地位的老祖宗贾母的信任和欢心，因此可以大权独揽，地位稳固。而她!
!
又泼辣能干、精明过人，所以得以在这个肃穆森严的大家族中为所欲为。!
!$#为什么要安排贾母第一个出场，又为什么要显示她的气派和威仪？
作为一个庞大、复杂的宗法之家，荣国府这位“老祖宗”（贾母）是祖辈中!
!
仅存的宝塔尖儿。荣、宁二府上下几百人都依附在她的周围。她虽不是贾府!家政、财政大权的掌握者，
但在这个家族中拥有至高无上的权威。因此贾母第!
!
发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至
#只见这宝玉向贾母请了安，
宝玉的评价有很大的反差。但“惊”发于内，显得内敛，这恰是她“步步留心，时时在意”的表现。“眼熟”一是感觉宝玉亲切，二是照应“木石前盟”。
实$这两首词表面上是用世俗观念批判贾宝玉，
际上是贾宝玉叛逆性格的形象写照。贾宝玉不愿受封建正统思想的束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，但是依然我行我素。这正是作者用似贬实褒、正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。通过宝玉之%这是第三次对黛玉进行肖像描写，
目来观察，抓住了黛玉弱不禁风、多愁善感的特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅风流俊逸的病美人图。黛玉是“吃一大惊，&宝黛同时觉得对方眼熟，
心下想道”，而宝玉则是“笑道”，毫不迟疑地说出来，这充分体现宝黛二人在不同处境下的不同性格。初次相见，却心有灵犀，似曾相识，正照应了“木石前盟”，也为后文二人爱情故事的进一步发展埋下了伏笔。“可曾读书”这个问题的’黛玉对宝玉问她的
回答与前面对贾母的回答不同；前面贾母说孙女们“不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，由此可知贾母认为“女子无才便是德”。这里改口回答，可见黛玉在贾府“步步留心，时时在意”的谨慎态度。
“摔玉”是宝玉出场这一情节的高潮，活灵活!(
现地展现了宝玉在贾府的受宠和任性，也体现了宝玉追求人人平等、不愿与众不同的民主思想，更体现了初次见面的黛玉在宝玉心中的特殊地位。
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，对于王熙凤这个角色，有人爱之，有人恨之，有人妒之。你是如何看待这一人物的？
观点一：王熙凤是一个矫揉造作的女子，她贪婪、俗气、爱表现，为了迎合贾母，在黛玉面前虚情假意，在贾母面前极尽奉承之能事。
观点二：王熙凤笑里藏刀，阴险狠毒，凭着自己的口才和威势敛财弄权，是个“明是一盆火，暗是一把刀，脸上笑着，脚下使绊子”的危险人物。
观点三：王熙凤确实巧于逢迎、圆滑世故，但不可否认的是她的聪明才智。她说话得体，
在我学习的道路上，《中学教材学习讲义》为我指引了一条明亮的大道，愿天下莘莘学子都能够从中获益，并扬帆前行。
———福建省泉州市惠安高级中学!叶倩怡
!
一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两位夫人，李纨、迎春三姊妹等，也为后面王熙凤、贾宝玉的出场作好了铺垫。
第一个介绍贾母，主要是因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的情景，表现了黛玉初入荣国府便受到贾母的疼爱。
!
!!!!!
八面玲珑，善于处理复杂的人际关系。她协理宁国府，处理种种弊端，雷厉风行，充分显现出她的精干，表现出办大事的魄力和本领。
观点四：王熙凤也有善良的一面，比如她帮助刘姥姥，为后来巧姐被解救种下了善果。
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!%下列加点字的注音没有错误的一项是（
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&%敕造（!
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絮聒（*-.）面面相觑（/0）!
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錾银（+3)）罥烟眉（4-5)）!
!)%在庠（6%7)*）惬意（6%7）
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*%下列字形书写没有错误的一项是（
!&%撕打
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’%放诞
!(%帷幄
!
)%备懒
!
$%（原创）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（
!
母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我!
!怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。
!
’%又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃
!
什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只!
!管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
!
(%时贾赦之妻邢氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒!
!也便宜。”贾母笑道：“正是呢！你也去罢！不必过来了。”
!
)%但我不放心的最是一件———我有一个孽根祸胎，是家里
!
的“混世魔王”，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你!
!看见便知了。
!
+%下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是（
!
收视率傲视群雄，其他同类型的节目只能望其项背。
!
’%专家认为，不要在孩子面临困境时充耳不闻，要帮助孩子!
对目前的困境进行分析，教会孩子分析问题、解决问题的!
!
方法。!(%党员干部既要敢于解放思想，更要埋头实干，努力当善于!
!
破解难题、打开局面的实干家，而不要当侃侃而谈、光说
!
不干的“战略家”、“思想家”、“理论家”、“指挥家”。!
一、积累整合（!#分，每小题$分）
)%对于当前流行的某些大部头系列图书，有人认为内容扎实、叙述从容，也有人认为行文拖拉、不利阅读，两种意见针尖对麦芒，僵持不下。
,%下列句子中没有语病的一项是
（
&%北京站和北京西站目前的上车旅客数量不多，而出站旅客则大幅增加，多以探亲、商务、务工旅客以及学生客流为主。
’%如果像小品《捐助》里表现的那样，对弱势群体进行变相歧视与讥笑，那么无论是受捐者还是捐献者，都毫无尊严可言。
(%上述建议能否真正取得实质性的进展，取决于北约各成员国能否本着合作的态度对该问题进行认真的磋商和谈判。
)%江西正紧紧地抓住历史机遇，力争以大建设推进江西的开发建设，正式吹响江西全力把鄱阳湖地区建设成为全国人与自然和谐相处的生态经济示范区。
-%依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
（
&%!#%
二、阅读鉴赏（!#分）
曹雪芹故居感怀
胡序知
去年，在一个阴沉沉的冬日，我来到了北京香山脚下，去拜谒曹雪芹故居。
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我是一个挥着翅膀追梦的少年，但是在追求理想和自由的途中，不免会碰到一些荆棘，《中学教材学习讲义》像一个指南针，使我轻而易举地绕过荆棘到达终点。———安徽省绩溪中学高二文!班
第一单元
走近故居，不高的门楼上悬有一方题为“曹雪芹纪念馆”!(&请结合原文，回答下面的问题。（’分）
的匾额，是由末代皇帝溥仪的胞弟溥杰亲手所题。由此，让我!（)）第’段连用“谁能想到……”“谁会相信……”这样的词想起!#$余年前，曹雪芹的《石头记》已在社会上传开，名声传!到皇宫里，乾隆让人把书找来，他看到书中有反皇权的“违碍!
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语，表达了作者当时怎样的心情？（!分）
（!）“才表达了自己的一个心愿，但这个心愿还没有完全表达出来”，这里的“心愿”指的是什么？（!分）
*&本文突出运用了什么表现手法？请举例简要说明。（’分）
)$&通览全文，请探究作者拜谒曹雪芹故居时产生了哪些感触。（+分）
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要求。乾隆震怒，以“淫秽”罪名查禁《石头记》（或《红楼!
!梦》），并下旨抄其家。
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具有讽刺意味的是，当年痛恨曹雪芹的顽固不化，必欲置!之死地而后快的乾隆爷，却万万想不到这位大作家的故居的!
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匾额竟是他的后世子孙题写的。!
天空飘起了雪花。我在他的故居门前踯躅。谁能想到，这!里竟是“为天下的女儿著书立传”的地方？竟是写过“满纸荒!
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唐言，一把辛酸泪”的作家的居所？谁会相信，一部代表中国!文学最高成就的《红楼梦》，就诞生在这寒碜得像农家的院落!
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里，而它的作者竟是在“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”的境况中，过着!
!“举家食粥酒常赊”的困窘生活。
!曹雪芹少年时代“锦衣纨绔”、“饮甘餍肥”，过的是极其奢!
侈的豪门公子的生活；家遭巨变之后，生活状况一落千丈。生!活的巨变，家世的沉浮，使之对社会上各种世态炎凉、黑暗罪恶!
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有了更全面深刻的认识，他便以其家族的生活为素材，在这沉!寂的郊外，望着西山的冷月，听着冷雨，临着风雪，“披阅十载，!
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增删五次”，才表达了自己的一个心愿，但这个心愿还没有完
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全表达出来，就因穷愁困顿和唯一的爱子的夭折而哀痛过甚!悄然辞世，他的生命就像故居庭院中的黄栌树枝头的一枚枯!
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叶，默无声息地飘落了。!
雪，飘飘洒洒地紧骤了起来。我带着几分忧伤、几分思!
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古的向慕之心步上台阶，走进了故居。院子不大，两株高大!的黄栌树遮挡了近半个院落。我不知道，此树是不是!#$多!
!年前曹雪芹所植？树下是否是主人情思飞跃之地或望月休!
憩之所？居室内只有一张北方式的大木床，旁边放着几只空!而发黑的箱子，书房内仅留有主人当年写的题壁诗，真可谓!
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“一贫如洗”，主人物质的贫困与精神的富有在此形成了巨大!
!的反差。
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历史名人在北京的故居，我去过几处，无一处不比这里气
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派宽敞。这里太逼仄、太荒凉了，如果不是院墙上钉着文物保!护的牌子，你还以为走进了农家的院落。在这阒无人声的院落!
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里，我四顾茫然。这里太寂寞了，这里不能与院外城西南隅的!“大观园”相比，那里游客趋之若鹜，为的是休闲消遣。而曹雪!
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芹太寂寞了。!#$年前，他在风雪中寂寞地走向生命的尽头；!
!!#$年后，他的故居仅留下我这个踏访者的一双足迹。
!一股寒风吹来，吹起满天满地的雪花，我走出曹雪芹故居，!
故居消失在一片白茫茫之中。!
———选自《散文选刊》，有删改!
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%&本文多处写到“雪”，这样写有什么作用？请简要分析。（’!
!分）
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语”，便派人劝其修改并答应刻印出版，曹雪芹拒绝了皇上的
三、表达交流（)’分）
))&根据下面的材料，概括我国使用普通话情况的两个特点。（’分）
人会使用，上过初中的有#+-的人会使用，上过高中的有%#&%+-的人会使用，上过大专的有(+&%%-的人会使用。普通话在城市里已成为校园语言，城市教师达到普通话二级标准的占*$-。在农村地区普通话也基本用作教学语言，农村教师达到普通话二级标准的占+$-。
)!&（!$)$・湖北卷）某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读
书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：富有文采；!紧扣主题；
),&汉字是民族文化的化石，有着深厚的文化意蕴，有着独特的
文化魅力。看下面几个篆体汉字，从例字以外的三个字中任选两个，仿照例子，巧说汉字。要求符合该字的形体特点和基本含义，句式特点和例句基本一致。（+
分）
明
国：外围城，内持戈，持戈守疆卫家国。休：左佳人，右秀木，人依秀木自在休。
在知识的海洋里，《中学教材学习讲义》这位好朋友一直陪伴着我，让我在迷惑不解时找到方向，让我在孤军奋斗时不感到孤独。
———广东省河源市河源中学高二!!班
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江苏启东中学高级教师!殷宝霞
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《红楼梦》诗词曲赋选录
一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。#满纸荒唐言，然是齐眉举案，到底意难平。
空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏！
世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一声欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
———作者题绝———《终身误》———《枉凝眉》———《聪明累》
俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵#都道是金玉良缘，
一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个#一个是阆苑仙葩，
反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半#机关算尽太聪明，
碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默#半卷湘帘半掩门，
———林黛玉
《咏白海棠》
遥寄林黛玉
武思君
扶着第一场春雨后湿漉漉的石级，踽踽独行于水城幽静宁谧的深巷，虚掩的木门牖，半闭的门扉，泛黄的窗纸。我惊异于这些长久无人居住的老房子仍跃动着生命的灵性，预感着一缕炊烟从那斑斑驳驳的老式烟囱升起。泛黄的窗纸后面，定藏着一张泪光点点、娇喘微微的清丽脸庞。是什么又让你如此忧伤，可是这绵绵无绝期的春风春雨愁煞了你敏感纤弱的神经？你常年蓄泪的眸子为何如此迷惘恍惚，可是那个冥顽不化的愚钝痴人又让你黯然神伤，让你将素日的书卷弃于一旁，不屑一顾？你总是喟叹自己的不幸身世，寄人篱下，可知你仍被深深地爱着、护着、关心着，这便是一种莫大的幸福，你要学会知足。有时幸福是件多么简单的事，只要你愿意去发掘。
流年似水，于是，春尽了。无尽的落花在园内的每一个角落堆积，一如你不断积淀的愁绪。“怜春忽至恼忽去”，你总是用挑剔的眼光看待周围的一切，春来春往都让你如此哀伤。当你荷着锄头，提着花囊的纤弱身影出现在园中，当你!
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如泣如诉的低吟声穿透冷月下落英缤纷的花丛，当你两行悲戚的清泪无声地滴落于苍苔下的花冢，有谁会认为你埋葬的仅仅是几片凋零残败的花瓣？你是在割舍一种情怀，一段韶光。你整日伤情于流年似水，担心时光不在，红颜老去，然而这人间可有不老的红颜？既如此，又何苦汲汲于几片落花？你所要做的只是善待手中的时光，不要让日子淹埋于无谓的眼泪和感伤中，你要学会用豁达的胸襟笑看庭前花开花落，那时候，你含泪捧起的，将不是残花落叶，而是春华秋实。
大观园中时光流逝，季节更替，一如园外的世界。当这盛极一时，风光无限的庄园繁华落尽时，你气若游丝的生命也悄无声息地消殒了，带走了你流不尽的泪水，挥不去的叹息。然而你可知道，就在你永远地闭上泪眼的那一刻，你深爱的人正同另外一个女子步入洞房。没有人为你送行，因为在他们大喜的日子里是不容许眼泪存在的。你满腔柔情换来的只是凄凉的晚景和数日后声嘶力竭的恸哭。“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，你不经意的随口吟唱竟是你命运的预示。
大观园中繁华散尽，伊人杳去，是谁还在低声吟唱“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”？如此凄切，如此幽怨……
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使用《中学教材学习讲义》时，我每做完一课练习或看完一课知识点就看看书下面的心灵驿站、开心一刻、趣味化学等小栏目，这样可以放松一下，也能积累知识。———浙江省平湖市当湖高级中学高一!班