浅析多媒体在《机械制图》教学中的应用；摘要目前，多媒体在《机械制图》的教学中应用越来越；关键词多媒体《机械制图》教学；目前，随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为；一、多媒体与机械制图教学的整合；(一)使用多媒体与教学过程有机整合以优化教学过程；实践证明，正确利用多媒体辅助教学使课堂生动形象，；样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程；1、突破难
浅析多媒体在《机械制图》教学中的应用
摘 要 目前，多媒体在《机械制图》的教学中应用越来越多，合理地利用教学手段，可以使学生更好地建立各种复杂几何形状的空间概念，有利于学生对形体的分析，提高教和学效果。
关键词 多媒体 《机械制图》教学
目前，随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学、构建新型的教学模式提供了丰富的土壤。在机械制图课堂教学中，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣，引起注意；可以变抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握，可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。本文就机械制图教学的实践，谈谈多媒体与机械制图教学的应用和应注意的问题。
一、多媒体与机械制图教学的整合
(一)使用多媒体与教学过程有机整合以优化教学过程
实践证明，正确利用多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。怎
样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程呢？笔者认为应着重处理好以下几个方面：
1、突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用多媒体展示，就能取得良好的效果。例如，常见基本体的投影分析，利用挂图来讲解，缺乏立体感和直观性，利用实物讲，又无法体会投影的基本规律，比较抽象，不具体；若采用计算机的三维动画功能来模拟展示基本立体，就可以从不同角度投影出其二维图，使学生产生一种真实感，实现三维空间和二维空间的具体转换，便于学生理解和记忆，激发他们的想象力和创造性思维。这样既有助于教师突出教学重点、突破教学难点，又可以不断提高学生的学习兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果，充分显示出CAI在机械制图教学中的优势。
2、充分利用网络，深化反馈检测
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，适当插入计算机绘图 ，在讲授完“正投影和三视图”理论之后，制图作业一部分为手工绘图另一部分为计算机绘图完成，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。教师可以根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。以扩充教学知识，使学生视野开阔、思路广博。
二、多媒体教学中值得思考的问题
多媒体在教学中的优势显而易见，它是为教学服务的，是辅助教学，在教学中应特别注意如下问题：
(一)不可用电脑代替人脑
多媒体教学，学生普遍认为信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。
(二)科学性定位好效果
CAI课件所展示的内容，是教师教学思想工作的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将本课程最新的科学研究成果和最新的国际标准在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再次，课件内容的范围、深度、份量和教学目标有较好的适应性，教学目的清楚，要求明确。尽量对教学内容的概念、原理和应用等方面按本课程的逻辑顺序做系统合理的编排，以便加深学习者对教学内容的掌握和理解。尽量使图画直观性强，以便学习者对知识面的接受、理解和记忆，使动画立体感强，充分展示出机械制图中二维空间和三维空间互相转化的基本规律。概念，归纳总结力求简明扼要，尽可能
将抽象问题具体化，深奥的理论简单化，但都必须符合真实性和准确性的要求。
(三)不可盲目使用多媒体教学
多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。制图教学中木制的模型，简单零件都是很好的教具，还包括纸制的挂图，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，这些都有多媒体不可替代的优势，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种媒体的特殊性质，根据需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。
(四)努力提高课件制作技术，切忌照搬他人
多媒体教学要以优化教学目标为宗旨,制作的课件切忌只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板，制作课件要充分体现课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势。使用现成的教学软件，一定要根据教学实际和学生情况，有所选择加工，注重择优，千万不要图省事，照搬不误。
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浅析多媒体在《机械制图》教学中的应用；摘要目前，多媒体在《机械制图》的教学中应用越来越；关键词多媒体《机械制图》教学；目前，随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为；一、多媒体与机械制图教学的整合；(一)使用多媒体与教学过程有机整合以优化教学过程；实践证明，正确利用多媒体辅助教学使课堂生动形象，；样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程；1、突破难
浅析多媒体在《机械制图》教学中的应用
摘 要 目前，多媒体在《机械制图》的教学中应用越来越多，合理地利用教学手段，可以使学生更好地建立各种复杂几何形状的空间概念，有利于学生对形体的分析，提高教和学效果。
关键词 多媒体 《机械制图》教学
目前，随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学、构建新型的教学模式提供了丰富的土壤。在机械制图课堂教学中，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣，引起注意；可以变抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握，可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。本文就机械制图教学的实践，谈谈多媒体与机械制图教学的应用和应注意的问题。
一、多媒体与机械制图教学的整合
(一)使用多媒体与教学过程有机整合以优化教学过程
实践证明，正确利用多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。怎
样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程呢？笔者认为应着重处理好以下几个方面：
1、突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用多媒体展示，就能取得良好的效果。例如，常见基本体的投影分析，利用挂图来讲解，缺乏立体感和直观性，利用实物讲，又无法体会投影的基本规律，比较抽象，不具体；若采用计算机的三维动画功能来模拟展示基本立体，就可以从不同角度投影出其二维图，使学生产生一种真实感，实现三维空间和二维空间的具体转换，便于学生理解和记忆，激发他们的想象力和创造性思维。这样既有助于教师突出教学重点、突破教学难点，又可以不断提高学生的学习兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果，充分显示出CAI在机械制图教学中的优势。
2、充分利用网络，深化反馈检测
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，适当插入计算机绘图 ，在讲授完“正投影和三视图”理论之后，制图作业一部分为手工绘图另一部分为计算机绘图完成，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。教师可以根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。以扩充教学知识，使学生视野开阔、思路广博。
二、多媒体教学中值得思考的问题
多媒体在教学中的优势显而易见，它是为教学服务的，是辅助教学，在教学中应特别注意如下问题：
(一)不可用电脑代替人脑
多媒体教学，学生普遍认为信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。
(二)科学性定位好效果
CAI课件所展示的内容，是教师教学思想工作的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将本课程最新的科学研究成果和最新的国际标准在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再次，课件内容的范围、深度、份量和教学目标有较好的适应性，教学目的清楚，要求明确。尽量对教学内容的概念、原理和应用等方面按本课程的逻辑顺序做系统合理的编排，以便加深学习者对教学内容的掌握和理解。尽量使图画直观性强，以便学习者对知识面的接受、理解和记忆，使动画立体感强，充分展示出机械制图中二维空间和三维空间互相转化的基本规律。概念，归纳总结力求简明扼要，尽可能
将抽象问题具体化，深奥的理论简单化，但都必须符合真实性和准确性的要求。
(三)不可盲目使用多媒体教学
多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。制图教学中木制的模型，简单零件都是很好的教具，还包括纸制的挂图，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，这些都有多媒体不可替代的优势，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种媒体的特殊性质，根据需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。
(四)努力提高课件制作技术，切忌照搬他人
多媒体教学要以优化教学目标为宗旨,制作的课件切忌只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板，制作课件要充分体现课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势。使用现成的教学软件，一定要根据教学实际和学生情况，有所选择加工，注重择优，千万不要图省事，照搬不误。
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